教师的幸福感

教师的幸福感演讲稿

教师的幸福感演讲稿（精选9篇）

演讲稿可以提高演讲人的自信心，有助发言人更好地展现自己。

随着社会不断地进步，在很多情况下我们需要用到演讲稿，相信很多

朋友都对写演讲稿感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的教师的幸

福感演讲稿（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师的幸福感演讲稿1

刚送走一批孩子，心里空荡荡的，上一届孩子的音容笑貌总是在

我眼前浮现，时不时地在我心里涌起一股酸楚。时隔几天，我又迎来

了一批新孩子，我被分在了一个中班，顶替了一位刚休产假的老师，

面对这些陌生的新面孔，我又重新找回了充实与快乐，孩子们给我带

来了新的欣慰和喜悦。

可是接班的第一天，我却接二连三地碰到了软钉子：我和班里原

来的一位老师同时站在门口接待孩子，孩子们却只问这位老师好，对

我置之不理，家长也是只和这位老师搭话；吃早饭时我满脸笑容的给

每位孩子添饭，孩子们却总是把饭碗递给另一位原来的老师；我试着

询问每一位孩子们的姓名，可是当我叫错了一位孩子的名字时，孩子

们却发出了哄堂大笑……我不禁又想起了和上一届孩子在一起的快乐时

光：那时，我和每位孩子都是好朋友，孩子们的知心话、悄悄话都愿

和我说，通常是这个孩子牵着我的手，那个孩子拽着我的衣服，屁股

后面还呼啦啦的跟着一大群……相比以前，我何时受到过今天这样的

“礼遇”？

考虑再三，我感到了自己的失误，我认识到：对别人只有真心付

出自己的爱，才会得到更多的爱。一位好老师只有用爱的语言和行动

去吸引孩子，用理解、宽容、豁达和智慧去感染孩子，才能真正成为

孩子心中的好朋友。于是我改变了自己的心态和“占略”：俯下身子，

用爱心去拥抱每一位孩子。清晨，我早早地等待在教室门口，用灿烂

的笑脸来迎接每一位孩子，我不再等着孩子们先向我问好，而是主动

的先和孩子们打招呼，和家长交流孩子们的情况；我想方设法接近每

一个孩子，微笑着询问他们的名字，拉拉这个的手，摸摸那个的头，

亲亲那个的脸颊，用温柔的话语和甜甜的微笑去感动每一位孩子；我

使出浑身的解数，充分发挥这些年积累的教育经验，挖掘自己的教育

潜能，带领着孩子们快乐的的游戏、愉快的探索、开心的玩耍……家长

来园接送孩子时，我就主动迎上前和家长交流孩子的情况，家长会上，

我积极向家长介绍自己了解的一些育儿新理念，下班后，我还从有限

的休息时间里抽一些时间去一些孩子的家里家访……功夫不负有心人，

终于我的爱感染了我的孩子们，我的真诚感动了我班的家长，当我流

利地叫出每个小朋友的名字时，我带着孩子们愉快的游戏时，孩子们

都欢呼雀跃在我的周围，我也高兴地与他们相拥在一起。家长们对我

这位新老师也越来越信任和喜欢了。我的爱终于有了回报。

十几年的幼教历程，我始终坚信爱是做好教育的前提，爱就是最

好的教育，只有真心付出自己的爱，才会得到更多的爱。我始终坚信，

对于自己的选择就要义无反顾地坚持，爱给了我坚持的勇气、坚定的

信念。爱使我无比的幸福！

教师的幸福感演讲稿2

许多人都说教师是“太阳底下最光辉的职业”，“教师劳动创造

着民族和人类的未来”，幼儿教师职业幸福感。教师职业也正越来越

受到全社会的羡慕与尊敬。因此，教师职业被认为是一种幸福的职业。

但我认为教师的幸福并不仅仅来自这些高尚的评价，而是来源于教师

的真情感受，尤其来自幼儿的真挚的感情。

人都是有感情的，特别是幼儿，他们的感情总是会毫无保留地完

全呈现在你的面前，没有虚伪，没有做作，有的只是真挚。所以我也

特别喜欢跟孩子们在一起，心甘情愿地做不起眼的“孩子王”。记得

有一次，由于我身体不好，请假了两天，等第三天去上班的时候，走

过教室门口，小朋友们都不约而同地出来看我，一双双小眼睛都关切

的望着我，这个问“老师，你好一点了没有？”那个问“老师你是怎

么啦？”……关切之意溢于言表，不禁令我激动而感动，幼教之友《幼

儿教师职业幸福感》。当你把幼儿时时记在心里，同样幼儿也会把你

时时记在心里。我们班的孩子就是这样。每次有哪个学生去喝喜酒得

了喜糖，总是不忘我的份。我知道那是他（她）省下来留给我的，便

有点不忍心地说：“还是你自己吃吧！你有这份心老师已经很开心

了。”可是他们仍然坚持要给我，并且表现出一脸的失望，于是我也

不忍心推辞：“那好吧！我们分一下，一起吃好吗？”他们这才欣然

接受，拿着糖一蹦一跳地走开了。而此时的我，心里总是不平静的，

看着手里的几颗糖，不禁自问：“这难道仅仅是几颗糖吗？这分明是

幼儿沉甸甸的感情呀！我该拿什么去回应呢？”……

在人的记忆里，公式可能淡漠，定理可能忘记，而师生之间培养

起来的真挚的感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越来越深。

就像我参加工作多年，仍念念不忘曾经的母校和老师，那么若干年后，

我的孩子仍能时时想起我，并相约来看望我，这些朴素的真心，正是

我们教师幸福的理由啊！

教师的幸福感演讲稿3

大家好！

幸福是教育追求的终极价值。只有幸福的教师，才能有幸福的教

育；只有幸福的教育，才能有幸福的学生。我衷心希望我们学校的老

师们，用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的

幸福，用无私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享

受教育的职业幸福，使我们学校成为学生幸福学习的乐园，成为老师

幸福工作的精神乐园！

我们中的多数人将一辈子做老师。所以，不能不问，不能不想：

“教学能带给我职业的内在尊严和欢乐吗？职业生活能给予我人生的

幸福吗？”我们每天有8小时在学校度过，这占生命三分之一的教育

生活，如果充满了喧嚣与紧张、功利与烦恼，那么，我们何处寻觅有

尊严的生活，又怎能让生命有质量地前行？在我看来，幸福不是手段，

不是工具；幸福是人生必需的追求，更应是我们每天的期盼。因为

“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有

当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”“没

有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的

解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的教育创造，就很难有学

生的创造精神”。

所谓幸福，就是在教学生活中感到心情舒畅、精神愉悦。做一个

幸福的教师，让我们——编织一张洒满阳光的人际网。不良的人际关

系是阻碍我们创造幸福的主要因素之一。一个人不管有多大的梦想，

有多高的能力，如果没有一个支持性的环境，他的绩效与感受必然会

受影响。因此，我们无论朴素地教书，还是勇敢地教改，都须赢得、

同事的理解、家长的支持和学生的肯定。做教育、做研究先做人，在

合群中成就你自己，发展壮大你自己。做一个热情的人、真诚的人、

善良的人、宽容的人，一个受人欢迎的教师，应该成为我们每天的努

力与一生的追求。

建议你交一批真朋友。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，朋友的

好处，当然不仅仅在增见闻，长见识。真正的朋友，因有着相同的志

向而更能理解你；真正的朋友，因有着同样的操守而更能支持你。

我也建议你在漫漫的教育路上寻几位导师。导师不只在教育经验

上多于自己，更重要的是人生阅历长于自己，所以更多的是道路的指

引和为人的影响。与导师保持联系，聆听他们的教诲，让教育的火炬

在自己的手中传递，无疑是温情而温暖的。

研究是幸福之源。我们的研究就在教育过程中，是为了教育而进

行的。因此，这条道路应该是教、学、做、写、思合一：教书育人是

根本，通过读书学习改进教育，随时随地总结经验、汲取教训，让你

的大脑不停地思考与创造——这就是一个优秀教师要做的。如果你以

为这样教书只会更忙，那你就错了。所有的研究，只要有梦想，有激

情，有投入，就会焕发无穷的力量。你会彻底告别与真教育相违背的

言行，减少无效或者低效的劳动。如此“减法运算”之后，我们才能

做“加法”：用知识来修炼智慧，用理念来指挥行动。因此，只要愿

意，谁都可以跟创造同行，与欢乐牵手。即使课程、教材等都不在你

的掌控之中，你还有教法、媒体、课堂，这些都足够你施展才华，发

挥个性，营造幸福的教育人生了。以自己的方式选择，按自己的方式

教书，用自己的方式行走，那么，我们就可能做最好的教育，就会像

魏书生先生说的那样：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时

能在天堂。”事实上，教育中任何一件小事，比如与学生谈心，一分

钟演讲，只要你坚持为之，也可能石破天惊，成为一件幸福的事情。

不同教师的教学风格迥然不同，其实这源于教师丰富而独特的精

神世界。这个世界需要“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河”，“只有当教师的知识视野

比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真

正的能手、艺术家和诗人”，当然，“读书不是为了应付明天的课，

而是出自内心的需要和对知识的渴求”（以上是苏霍姆林斯基语）。

这个世界还需要文化艺术的滋养与熏陶，音乐、绘画、文学等等，无

不都是灵魂的栖息地，是精神成长的庇护所。一位举手投足浸透着文

化芳香，言谈举止投射着生命活力的教师，总是有着特别的魅力，在

让学生如坐春风、如沐春雨的同时，也给了自己和谐、欢乐的心情世

界和人生境界。

这样的教师还有什么不快乐呢？还有什么不幸福呢？美国哲学家

威廉·詹姆斯说过：“我们这一代人最伟大的发现是，人类可以由改变

态度而改变自己的命运。”从今天开始，我们要像海子说的，做一个

幸福的人。“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；

教育不是谋生的手段，而是生活的本身。”。从今天开始，我们不但

甘当教育的一片绿叶，也要敢争自己人生的红花。

最后，让我们一起诵读哲学家费尔巴哈的话语，从此做一个幸福

的教师：“人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别

人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。”

在教师节来临之际，祝所有的老师节日快乐，做一个幸福的老师！

教师的幸福感演讲稿4

大家好!

我今天演讲的题目是《幸福跟着你走!》

首先，站在这里。我很骄傲，因为我是一名人民教师，望着你们，

我很骄傲，因为我和你们一样是一名光荣的人民教师!

不仅仅是骄傲，同时我是非常幸运的当我的同学们还在大学校园

里正准备走向社会的时候，我已来到了这个阳光明媚、空气清新的王

家后校园。又是一个春，风景依旧，美如画

请允许我道一声深深的谢谢

深深的感恩，每一位领导、每一位老师给我的关怀与包容、给我

的帮助与指导。正是因为有了你们给我的这些财富，才能助我成长，

促我成熟，伴我勇敢前行!

此时，我已在这里度过了一段的时光。回首这几个月，有几许唏

嘘

当了老师才知道，原来老师上班不是那么清闲，真的挺忙的!当了

老师才知道，老师判作业有多快!

当了老师才知道，老师也得学习，也得考试!

当了老师才知道，原来做老师是做良心的事业，这行当是享受精

神的满足。

当了老师才知道，原来有那么学生让老师牵挂，原来师生之间情

可贵。

当了老师才知道，我已经不再是学生了，而是一名老师，是学生

时时刻刻的榜样!

当了老师才知道，原来我很富有，有的虽是学生们的一声声“老

师好!”“老师，您辛苦了!”。但这饱含真挚的问候正是我的幸福源泉，

是学生使我们成为了这世界上最幸福的教师，使我们成为了这世界上

最富有的人!

其实幸福是一种体验，一种感觉。每个小小心愿的满足都有可能

给我们带来的美好感觉。那么教师的幸福是什么?我想不仅仅在于教师

是太阳底下最光荣最高尚的职业，也不仅仅是教师越来越受到全社会

的羡慕与尊敬，它更应该是教师在实际工作生活中的那份真实的体验

与感觉。

这种幸福的体验与感觉来自学生的成长与信任。一个成绩落后的

学生在老师指导下进步了，一个违纪的学生在老师的教导下改正了，

由于老师的点拨，使学生想出了更为简便、快捷的解题方法;由于老师

的帮助，使学生变得积极进取了;由于老师的辅导，使学生在各种比赛

中取得了好成绩这些无不闪耀着老师创造性的智慧的火花，在这一切

中，我真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给你的幸福。

同样这种幸福的体验与感觉也来自家长的信任与尊重。一个孩子是一

个家庭的希望。当一个个家长很放心地把孩子的手放到你的手上时，

当一个个家长看到孩子健康成长而给你投来赞许的目光时，当你走在

大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着教师好时，我想我们已

经拥有了幸福。

还记得刚走上讲台时的我，总是以高标准严要求来对待我的学生，

总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能学会老师

所教的内容。总是难以容忍学生的错误，课堂上的不安静、学得不理

想都会让我心情沮丧，记得有这样一句话：“教育的过程就是一个不

完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”是啊，金无足

赤，人无完人，我们这些为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，

阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，那为

什么一定要强求学生完美呢?学生之所以是学生，就是因为他们比我们

容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。海明威

曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的

永恒的心。面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是

能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学

生，在面对诸如气氛沉闷、作品不佳、上课讲话等情况时，冷静客观

地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。我

们也要怀着一颗宽容之心多发现他们身上的一些闪光点，而不是一味

盯着他们所犯的错误不放，这样也就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘

多些豁达，幸福不就是这样吗?

要用一双善于发现美的眼睛去看待每一个学生，发现他们身上不

同的闪光点。

其实，每一次走进课堂看着学生们激动欢迎我的眼神中，我已感

到了幸福;每次下课铃声响后，学生们热情的帮我整理教具、拿东西的

行动中，我已感到了幸福;每一次看着他们认真的听课，每一笔无意的

线条、每一笔灵动的色彩，无一不表现了孩子们的童真，那也是我的

幸福。

幸福是学生信任的目光，幸福是孩子们轻松、惬意、充满自信的

笑脸，幸福是家长赞许的眼神。幸福是课堂上的精彩发言，幸福是操

场上那一声声“老师好”，教师的幸福徜徉在绿草如茵的校园。教师

的幸福是远离社会的污浊，活在洁净的空间。教师的幸福是社会的尊

重，是人生价值的体现。教师的幸福经常和儿童相伴，永远有颗年轻

的心

一直为这样的一句话而感动：“有心的地方就会有发现，有发现

的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，

有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”虽然我们不能

选择我们的学生，但我们可以改变自己的心态。只要你拥有阳光般的

心态，就会少些烦恼多些快乐，爱上自己的职业，乐此不疲虽苦犹甜，

那么你就能够拥抱幸福!

最后我想把这个寓言故事送给可爱的老师们，在你们辛苦、清苦、

劳苦的过程中，别忘了对幸福的追求!小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪

里啊?”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上!”于是，小猪试着咬自己的

尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢：妈妈

笑着说：”孩子，只要你勇敢前行，幸福就会一直跟着你的

教师的幸福感演讲稿5

什么是幸福?幸福是一种超越物质的人生追求，是一个人的精神归

宿。

“笑谈渴饮匈奴血，壮志饥餐胡虏肉”是岳飞的幸福，“究天人

之际，通古今之变，成一家之言，藏之深山，传之后世”是司马迁的

幸福，“政通人和，百废俱兴”是范仲淹的幸福，“晨兴理荒穗，带

月荷锄归”是陶渊明的幸福，是的，文臣以政治清明为幸福，武将以

立功沙场为幸福，史家以作品传世为幸福，隐士以回归田园为幸福;米

开朗基罗用了四年时间完成《创世纪》时年仅37岁，但看上去俨然成

了一个面容憔悴躯体佝偻白发苍苍的老人，但是他却告诉教皇说自己

是幸福的，南丁格尔放弃自己优裕的贵族生活到战场上去做一名护士，

饱受艰辛，但她也是幸福的，所以，幸福与物质无关，与索取无关，

幸福是一种精神追求，是一种精神慰藉，是人一生奋斗的最后归宿，

是一种感觉，体验这种感觉的程度是由一个人为他所从事的事业的付

出程度决定的!

老师们，们，今天我想告诉大家，“幸福的人都有相同的理

由，他们你的幸福源自于对自己职业理想的追求，而不幸的人却各有

各的不幸”，这些不幸和我们的职业无关，我们不要把生活之中的各

种不幸都带到职业中去，我们从事的职业是世界上最高贵的职业，我

们是人类灵魂的工程师，人，高于动物是因为人类拥有智慧，而哪一

个人的聪明才智不是从老师那里学会的呢?古代出现过几次以拜师为耻

的事件，然而“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及”

的事实证明，谁离开了老师谁将自取灭亡!我们的这一职业是无可取代

的，不管是和平还是战争，不管是古代还是现代，任何一个时候都是

社会之中最重要的职业，而我们就是这个职业的从业者，我们是孔子、

孟子、亚里士多德、苏霍姆林斯基的事业传承者我们在和杨振宁、魏

书生为着同样的理想并肩奋斗着，我们是无比骄傲的，是最最幸福的!

可是有时候我们会感到有压力，会觉得烦躁，会觉得工资太低，

并因此觉得不幸福，但是，这些和我们的职业无关，任何一种职业都

会出现这种情况，这只是一种精神倦怠，我们都是老师，应该能够为

自己做好这种倦怠的调节，我们都明白，这个社会上从各种方面来比

较不如教师这个职业优裕的太多太多了，简单的一个方面，整个中国

只有教师每年可以全额带薪休假三个月，这是多么值得我们偷着去乐

的一件事。

说到乐事，“得天下英才以育之”这本身就是古人所谓人生三大

乐事之一也。看着学生一个个长大成才，走向社会，对于一个老师来

说，是多么大的欣慰，我们都是在农村任教，当我们走进村子，一路

上会有好多敬慕的目光看着我们，会有许多人和我们打招呼，更有许

多孩子向我们问好，这些人除了学生之外我们也许并不和他们相识，

他们这样敬慕我们，就是因为我们是老师。小的时候，特别觉得我的

父亲在村子里很受别人尊重，没有人和我父亲高声说过话，不管多么

爱粗声大气的人都和和气气，恭恭敬敬，起初，我不明白为什么，后

来我才知道，因为我的父亲是一名老师。现在，我长大了，也成了一

名教师，我觉得我是幸福的，在我从教的这些年里，发生了许许多多

让我感受到幸福的事，记得有一次，那段时间，我特别想吃花生，正

是新花生收获的时节，我给了一个学生10元钱，让他去给我买些新花

生，可是不大一会，他和他的爸爸来到了学校，父子俩还带来了一大

袋新花生，他爸爸说：“他老师，你想吃花生给我打个电话就行了，

何必去买呢?咱自己家里都有，你别跟我客气，今天别走了，回我家里

坐坐”。我没有买成花生，钱说什么他也不要，这件事很普通，但是

它让我深深感受到教师这个职业是多么光荣，换个角度想一下，假如

你是做其他工作的，他们会这样对你吗?当每一次耳边响起：“老师好”

时，这就是我们这个职业的特殊荣耀，这是孩子们从纯洁心灵里发出

来的问候，是最真诚的，但是只有我们老师可以享受。

老师们，们，古今中外没有哪一个人是以追求索取金钱名利

为幸福而流芳百世的，大家都熟读诗书为人夫子，都知道共和国能有

今天的建设成就是多少诸如周恩来邓稼先这样把为人民服务为祖国献

身作为自己的幸福追求的人去付出、去牺牲换来的，共和国的建设依

然任重道远，先烈先贤们的故事还写在我们手边的教科书上，我们怎

么能把生活中的倦怠情绪带到我们神圣的职业中呢?祖国的未来需要我

们去付出，我们需要把我们内心里的痛苦放下，把他们同我们的职业

分开，让我们摆脱物质困苦，追求职业精神的幸福，付出，才是幸福，

我们的收获是桃李满天下，是教育事业的腾飞，不是仅仅局限于工资

的多少。《吕氏春秋〃尊师》写到：义之大者，莫大于利人，利人之

大者，莫大于教之，我作为一名大利于人的教师，以育天下英才为幸

福追求，我觉得值得为他而活着，如果有机会的话，我还乐意再活一

次!

谢谢大家!

教师的幸福感演讲稿6

央视著名节目主持人白岩松写了一本书，名字叫《痛并快乐着》，

我今天演讲的题目是痛并幸福着，也许有人会说，演讲内容要求是有

关幸福主题的，你跑题了吧，但我要说人生活在世上，有幸福就有痛

苦，幸福与痛苦是并存的，这也就是所谓的辩证统一。

正如白岩松在书中所言：有很多事情，在想象中发生的时候，神

圣无比，而当真实的发生到来时，人们却失望的发现，它并不如想像

中的神奇与壮观。作为一名教师，我也感同身受。少年时踌躇满志，

一心想成为一名人民教师，那时满怀激情，憧憬着教师的崇高与伟大，

想象着在三尺讲台上指点江山，培育万千桃李于天下。然而时光荏苒，

我在三尺讲台上已经度过了整整十七个年头，回顾走过的这十七年，

自己从一位风华正茂的青年走向了中年，渐退了自己的稚嫩与浮躁，

化作了成熟与稳健。经历的有阳光，也有风雨。

作为一名教师，尤其是一名中年教师，有痛是正常的，长时间的

站立，是孕育静脉曲张的摇篮，超负荷的伏案工作是颈椎病爆发的基

地，天长日久亲吻着洋洋洒洒的粉笔灰是鼻炎爆发的专利，超负荷的

使用嗓子是咽炎发作的借口，这一切都是我们教师最正常的痛苦。我

也有幸具备了这些痛苦。不过这些痛都是不可避免的职业病。然而也

有精神上的痛苦，比如父母病了却不能在病榻前端茶递水，这是忠孝

不能两全的痛苦；有时会因低微的工资无法支撑家庭而痛苦；有时会

因努力工作却成绩甚微而郁闷；有时会因苦口婆心地教导却无法改变

学生的不良习惯而无奈。有时遇上蛮横不讲理的家长，有可能让你几

天几夜不得安宁，不断地电话骚扰，满口的.粗言秽语，让你精神备受

摧残，作为教师你只能好言相劝，化干戈为玉帛，即使是秀才遇上兵，

也要一定使得道理讲得清。这就是教师的魅力。

英国著名作家肖伯纳说过：终身幸福，这是任何活着的人无法忍

受的。所以我要说痛苦与幸福并存，关键是我们要学会在痛苦中寻找

幸福。美国总统罗斯福说过：。幸福不在于拥有金钱，而在于获得成

就时的喜悦以及产生创造力的激情。所以每当看着自己的学生在一天

天的进步，就会感到无比的幸福。每到新年，一张张满含着学生深情

的贺卡纷沓而至，一声声温馨的祝福久久萦绕在脑海中。教师节那天，

读着来自四面八方的一条条满怀深情的信息，我陶醉了，陶醉于与学

生朝夕相处的日子，陶醉于学生的成长与进步。这一幕幕，只有为人

师者，才能亲身经历，这就是幸福。

我知道是我的人格魅力、我的热情、我的谆谆教导，我的关爱，

给我的学生指明了前行的道路；是学生们的仰慕给了我信心，是学生

们的期盼给了我激情，是学生们的思念让我更爱这份事业。是学生们

的成长，让我有了做一个幸福老师的感觉！

我深知一个教师的幸福，不是消沉地等待，也不是鲁莽地索取，

而是默默地耕耘。教育是心灵的事业，更应是幸福的发源地，让我们

敞开心灵，共同追寻我们教师的幸福。不要在痛苦中沉沦，而是在痛

苦中勃发，这就是我————一名教师的幸福。

教师的幸福感演讲稿7

大家好！我今天演讲的题目是《做幸福的老师，教快乐的学生》。

记得四年前刚入教师行业的第一次培训上，培训老师在结束时留

给我们这样一句话：如果你爱一个人，就让他去从事教育吧；如果你

恨一个人，也让他去从事教育吧。当时的我，听得如同云里雾里。如

今，从教四年，我又知道了教育还可以被称为“幸福”。回顾昔日老

师留下的话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，有着冰火两重天；

原来，在教育的道路上，有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚。

作为一名教师，我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，

看到学生因为自己的进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福的感觉；

直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，“金老师，您好！”我看

到，这就是幸福的笑脸；直到那一次，学生因为我的荣誉而欢呼，我

听到，这就是幸福的声音。似乎，就在那一刻，我发现了开启幸福的

钥匙——构建和谐的师生关系。

陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说：世界

上最可怕的事情，莫过于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏

音乐，有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑，教师的爱是教育事业中

的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切实体会到作

为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生，是我们教师的底线。教

师的爱很渺小，它就是那一丝不苟的敬业；教师的爱很含蓄，它就是

那絮絮叨叨的啰嗦；教师的爱很深沉，它就是那不折不扣的纠错。而

我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信，只要给他们更多的爱，

这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。

有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一次美术课的作业，一把

卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老

师，送给您。”我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背

后面居然写着这样一行字“希望老师多休息。”这个学生是典型的后

三分之一，成绩不说，就是行为方面也不能自我控制。但是在一次次

贴心的交谈中，在一次次夸张的表扬中，这个学生慢慢地改变了。让

我印象最深的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这位学生站在教

室里一遍又一遍地提醒他们，这样做很危险，不要这样做。听着这幼

稚的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，还有哪个老师

不爱，学生不喜欢呢？

其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种

乌托邦。细小的举止，生本的理念，都是带领我们走向师生和谐的航

标。用小小的微笑去迎接学生，让温暖的感觉架起师生情感交流的平

台。早上到校，微笑着走进教室和学生打招呼；校园内不论在何处遇

上学生，亲切地回应学生的问候“您好！”

我不会忘记那篇日记，学生写到：“早上来校时的心情阴沉沉的，

看到其他的人都感觉很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都

在和我作对。但在楼梯口遇上了我们老师，她微笑地和我打招呼，那

微笑甜甜的、很灿烂，我的心情似乎也好了很多。不就是弄脏了衣服

嘛，洗干净了还是一样。”当时的我只是无意的向她微笑，可是在学

生的心目中，这微笑居然感染了她的心情。我第一发现，微笑的力量

居然这么大，我第一发现，仅仅一个微笑也能让我走近学生。

教师的幸福感演讲稿8

大家好！

今天我演讲的题目是——《学会自我调节，做一名幸福快乐的教

师》。

一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌

心灵。教师不仅需要知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与

道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良好的情绪去感染学生，

这种区别与其他职业的特殊性决定了教师必须具备比常人更好的心理

素质。

然而，不少调查研究显示：现今教师队伍的心理状况不容乐观，

教师是教育的直接实施者，其心理素质直接或间接地影响教育的全过

程。叶澜老师在《教师角色与教师发展新探》一书中这样写道：“没

有教师生命质量的提升，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动

发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学

生的创造精神。只有当教育者自觉完善自己时，才更有利于学生的完

善和发展。”换言之，没有教师队伍心理素质的提高，就没有学生素

质的提高。

那么，作为教师的我们，该如何进行自我调节，不断提高自己的

心里素质水平，从而做一名幸福、快乐的教师呢？

首先我们要正确认识自我。

古人云：“人贵有自知之明。”“天生我材必有用。”教师也是

人，既然是人，就有生存和发展的问题，同时难免或多或少地有某种

程度的适应问题，如果这些问题不能即时有效地解决，就会形成心理

疾病。这样对个人、对教育都是有害而无益。

那么，作为教师的我们，该如何进行自我调节，不断提高自己的

心里素质水平，从而成为一名幸福、快乐的教师呢？

首先我们要正确认识自我，对自我不能估计过高，认为自己是最

完美的。也不能对自己估计过低，用自己的短处和别人的长处比，陷

入痛苦之中。这两方面都会使人丧失适合自我发展与成功的机会。我

们要学会从多方面、多渠道了解自己，学会从周围的世界中提取有关

自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解带来误差。

人无完人，每个人难免存在一些不足和不完善的地方。要悦纳自

我，既要肯定自己的优点，又要接纳自己的缺点，给自己一个良好的

心境投身到教育教学改革之中，不断接受新事物，不断提高自我修养，

这样才能永保激情，才会成功而快乐。

其次热爱生活，释放压力。

压力是影响心理健康的主要因素。过度的工作压力，使人产生生

理、心理以及行为失调反应。

从心理学的角度来看，人的心理压力要定期或不定期地释放，来

求得心理平衡。教师长期在教学的精神压力下，也需要寻找释放的途

径。情绪的宣泄可以从“身”和“心”两方面着手。“心”的方面可

在适当的环境下找人倾诉，将心中的烦恼向亲朋好友诉说，会使人感

到心理轻松。或者在适当的环境下放声大哭、大笑或给自己写日记。

“身”的方面如剧烈的体力劳动、纵情高歌、逛街购物等，还可以出

门旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最后也是最重要的一点就是用一颗平和、快乐的心看待一切。

以我自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一

个个鲜活的个体，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没两天，嗓子就

哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦躁和无奈。可有一天，

我在网上看到这样一句话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都

变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更

有利于学生的完善和发展，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难

有学生的幸福感受。”

教师的幸福感演讲稿9

随着教育事业的发展，人们对教师这一行业有了全新的认识和理

解，不再单单用学生成绩或者学生家长的满意度来衡量教师工作质量，

而是更加关注教师对自身工作的感受，教学视野下如何提升教师的职

业幸福感已经成为全社会共同需要思考的问题。

一、教学学视野下影响教师职业幸福感的因素

首先，工作集体的内部关系会对教师职业幸福感产生重要影响，

调查研究表明，如果教师与同事之间能够真诚交流，为了教学目标共

同努力，其就会具备一定的幸福感，如果教师之间缺乏真诚的沟通，

其职业幸福感就会明显降低。这是因为任何一个人都具有社会属性，

不能脱离集体独立存在，教师可以在良好的人际关系中释放自己的压

力，保持轻松、愉悦的工作状态。

其次，师生能否共同成长是影响教师幸福感的重要因素，教师的

使命就是教书育人，见证学生成长是教师获得幸福的重要来源，同时，

在见证学生成长的同时，教师自己也在不断成长。学生与教师之间真

挚的交流、学生对教师发自内心的尊重以及自己在职业生涯中的不断

成长，都是教师获取幸福感的因素。

最后，领导与家人的对于自己工作的态度也是影响幸福感的因素，

如果领导对自己的工作予以肯定，家人和朋友能够理解自己工作的性

质，教师的工作热情就会高涨。反之则工作的成就感不大，教师可能

会对自己工作能力以及价值产生怀疑。

二、提升教师职业幸福感的策略

（一）从教师自身的角度分析

首先，教师要树立正确的职业价值观，准确定位自己的角色，认

识到自己的言行、工作态度对学生产生的重要影响，既要将自己当成

学生的第二家长，对学生进行真诚的教育和管理；同时要将自己当成

学生的朋友，充分尊重学生的想法和内心，帮助学生解决学习和生活

中的问题。教师还要学会自我评价，能够对自己的工作做出反思，认

识到自己工作中存在的不足，不断提高自己的沟通能力和管理能力，

在进步中感受教师这份职业带给自己的幸福。

其次，教师要树立终身学习的意识，不断丰富教学手段，提升自

身的知识水平。社会是处于不断发展之中的，对人才的需求也在发生

变化，要想培养出综合能力更强的学生，教师就要先提升自己的综合

能力。一方面要积极学习现代教育技术，将知识以更加生动的形式传

递给学生，不断提升教学质量，从学生的进步中感受幸福；另一方面

要积极学习心理学以及管理学方面的知识，加强与学生之间的交流，

真正做到亦师亦友，从学生的信任、感激中获取幸福。

（二）从学校管理的角度分析

首先，学校认真贯彻落实教育民主化的理念，让所有教师都参与

到管理中，使教师认识到自己在学校发展中的重要地位。管理过程中

要从给予教师充分的理解和信任，以此提升教师的主人翁意识，这样

教师在工作中就会自然形成一种使命感，自动自觉最好每一件小事，

在管理工作中获取成就感，促进学校教育事业的健康发展。

其次是要建立健全奖惩机制，定期对教师工作进行考核，改变其

干多干少都一样的想法，提升其工作的积极性。学校要为教师提供广

阔的发展平台，将学校发展目标与教师个人发展目标结合起来，对于

表现优秀者给予物质和精神上的双重奖励，使教师看到自己的发展前

途，在主动学习与进步中感受到幸福。

最后，学校要努力为教师创造一种和谐的工作氛围，鼓励各个学

科之间的教师积极沟通，提升工作效率，并在沟通过程中释放自己的

工作压力。学校可以为教师设立一个共同的教学目标，使所有教师认

识到教育工作的整体性，教师在开展工作的过程中愿意为了统一目标

共同奋斗，感受到集体的力量。

（三）从社会的角度分析

首先，要提升教师的社会地位，这里所说的地位可以从以下几个

角度来理解：一是经济待遇，提高教师工资，从物质层面提升教师对

自身职业的满意度，由于职业的特殊性，市场的调节作用非常有限，

需要政府积极干预，切实帮助教师解决吃饭问题，消除后顾之忧，专

心将精力都放在工作上；其二是指职业声望，要切实提升教师在社会

中的职业声望，无论是学校还是学生家长，都应该对教师这一职业给

予充分的信任，认可教师的辛勤劳动，不能看到个别职业道德或者能

力存在问题的教师就以偏概全，对所有教师的努力进行否定。

其次，社会各个部门应该对教师抱有合理的期望，信任并不代表

将所有教育责任都推给教师，全社会对教育都应该负有一份责任，学

校、教师、学生以及家长共同努力，才能实现教学目标，教师在被理

解和尊重后自然就能获取职业幸福感。

三、总结

一名教师如果在职业生涯中缺乏幸福感，那么即使其恪尽职守，

也无法达到理想的工作效果，自身生活质量也会受到影响。为了提升

教师的职业幸福感，不仅要求教师改变自身的态度，学校在管理中也

要做到以人为本，社会相关部门也要负起责任，理解并尊重教师，共

同为教育目标奋斗。