寓言两则

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教学内容：第二课《克雷洛夫寓言两则》第三课《孤雁》

教学时间：6课时8月27日——9月3日

教材简析：

《狗的友谊》以叙事诗的形式出现，语言简炼上口。鲜明的情节对比，使问题矛盾出现。

更好地服务于单元目标的达成。但多元分析可能会对学生已有的友谊观产生影响，注意认之

需要时间。

《四个朋友》与前文一起友谊的话题分别探讨了人的誓言与行动之间的关系问题。誓言

在现实中遭遇重创，为其理想的筹划提供一有价值的参考。

《孤雁》言简意深，既有居安思危的警示，又有建立相互信任的渴望。若同类都不能信

任，更不要说种群与种群的合作。正所谓：团结就是力量。

基础知识训练：

1、词语

狂吠乱咬瞎扯闲聊倘若莫逆之交两肋插刀心心相印慰藉日

月飞逝朝夕相处殴斗羞愧酷似样板一往情深其乐无穷

纷争嫉妒仇恨如箭离弦嘶咬一撮比比皆是侈谈不

识羞耻

永恒真挚同室共寝誓言祸福与共关键时刻不辞万死不惜一命

疲倦蹲窜一命归阴忠贞竭力奋战感受煎熬媲美溜走患难

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遗弃咒骂

《孤雁》——颈安眠啜泣收敛侦望啄瑟缩警告无端打扰

焦急嘹亮捣乱矗立喉咙酣睡懒得理会喧闹狡狯残酷

回绕惨哭引吭高歌

2、句子

2.1忽然林中跑出一只狗熊，那熊张着大嘴，灾难突然来临。猫窜进了林子，鹰冲上了

天空。可怜的人啊，眼看一命归阴。

2.2孤雁于是在空中疯了似的回绕着，嘎嘎地惨哭起来。等到它滴下了沉重的眼泪，才

将这幸福群中的一两只打醒。虽说是逃脱了性命，然而却已多半成为“孤雁”；“孤雁”

从此也就多起来了。

阅读与理解：

1、寓意理解

2、对叛逆者的理解

3、誓言与行动的关系，誓言与谎言的关系，誓言存在的意义。

4、“孤雁”指的是谁？本文以“孤雁”为题的意义？

5、谁该位孤雁的悲剧负责？

6、本文景物描写对寓意的表达有何作用？

7、从信任产生的基础看孤雁为何不被信任？

8、完成对三篇寓言的比较：叙事方法、讽刺对象、主要修辞方法，然后总结寓言的特点。

写作训练：

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1、《我为猫辩护》

2、选择其中一位朋友，或赞美，或讽刺。

3、战斗之后的邂逅

口语交际与综合活动：

1、复述2、角色扮演

第一课时

8月27日

教学目标：导入新课。《狗的友谊》

教学步骤：

一、作者背景介绍——

1克雷洛夫全名是伊万·安德列耶维奇·克雷洛夫（1768～1844），俄国

著名寓言作家。出身于莫斯科贫穷的步兵上尉家庭。童年的克雷洛夫除了读

书，还经常到集市上去，在这里他学会了意大利文，学会了拉小提琴，学习

了绘画。

2．1809年克雷洛夫出了第一本寓言集，获得了巨大声誉，1811年被选

为俄国科学院院士。

3．克雷洛夫十分勤奋，一生写了二百零三篇寓言，五十岁时学会古希腊

文，五十三岁还开始学英文。不仅是最杰出的俄国寓言作家，而且是世界三

大寓言家之一。成为与古希腊的伊索和法国的拉封丹齐名的寓言作家。

二、朗读课文（订正课本的错误，扫清字词障碍）

三、分析课文

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1.第一节——交代了什么？——抓住文章关键词

2.第二节——概括中心——

故事的起因——关键词——？

故事的主题——二者闲聊的话题——？

巴尔康的话——怎样理解？

3.第三节——巴尔波斯的话怎样理解？

1.1提出本文想要进行讽刺的现象——？

几乎全然忘记友谊和真情——人与人的关系

1.2如何理解“当个样板树新风”？

4．第4节——找出关键词来分析本段

两个人的誓言

5.第五节——如何理解“骨头”

骨头象征着什么？在现实生活中代表什么？

从写作手法上来说，“骨头”的出现使故事出现了怎样的变化？

“骨头”出现时二人如何表现？——关键词

课后作业：复习《狗的友谊》字词；完成工作纸

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第二课时

8月30日

教学目标：总结《狗的友谊》；导入《四个朋友》

教学步骤：

一、复习：文章内容回忆（关键词回忆）

二、新课：课文理解分析与讨论

（1）第5段：“不幸”的含义。

（2）第6段：“友谊”中“”的作用。

（3）“骨头”在现实生活中所代表的意义。

三、总结本则故事寓意

以两只狗的故事映射和讽刺了人类社会中所谓的友谊——誓言很美丽，

关于友谊的理想也很美丽，但是在利益面前，友谊和真情被抛之脑后。

四、总结、对比与拓展：

1．本文与前两则寓言在形式上的不同：本文为诗体寓言。

2．思考与讨论：本文讽刺力量的来源：前后对比誓言与行动的反差。

3.现实生活中类似的友谊举例。

五、分享《第一课》角色互换的寓言故事——浓烟和烟囱

——关于作业

六、导入：《四个朋友》联系学生生活，提问学生：你和谁是好朋友？你认为

什么是朋友？——一起来看看克雷洛夫笔下的朋友发生了什么故事

七、有感情的朗读课文，扫清字词障碍

课后作业：1。抄写《四个朋友》词语，造句

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2．完成《四个朋友》工作纸

第三课时

8月31日

教学目标：第二课《四个朋友》，第2课时

一、复述故事情节：人物、起因、经过、结尾

二、分析课文

1．哪四位朋友——这四个人物的选择有何特殊寓意？

2．四位朋友的关系怎样？——哪些语句可以体现出来？

3．他们遇到了什么事？分别是怎样表现的？

4．四位朋友，谁被遗弃，谁被咒骂，会被咒骂什么？为什么？

三、总结本文寓意——小组讨论并分享

四、思考与讨论：本文讽刺力量的来源：前后对比誓言与行动的反差。

课后作业：1。完成练习册——练习册上错误校正。

2。周三听写

第四课时

9月1日

教学目标：总结第二课二则寓言故事

教学步骤：

一、重点词语听写

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倘若莫逆之交两肋插刀心心相印慰藉日月飞逝

朝夕相处羞愧样板一往情深其乐无穷纷争嫉妒如箭离弦

嘶咬一撮比比皆是侈谈永恒真挚誓言祸福与共

万死不辞疲倦忠贞媲美患难遗弃咒骂

二、练习册及工作纸习题讲解

三、自选寓言分享

课后作业：作业纸

第五课时

9月2日

教学目标：《孤雁》

教学步骤：

一、解题——“孤雁”有何独特寓意？

二、导入杜甫的诗《孤雁》

杜甫诗歌：《孤雁》作品体裁：

作品原文

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

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作品译文

一只离群的孤雁，它不喝水不啄食，只是一个劲地飞着叫着，思念

和追寻着它的伙伴。又有谁来怜惜这浩渺天空中的孤雁呢？然而它和雁

群相失在云海弥漫间，它望尽天涯，仿佛伙伴们就在眼前；它哀鸣声声，

好像听到了同类的呼唤，然而野鸦们全然不懂孤雁的心情，只顾在那里

纷纷鼓噪不休。

作品赏析

结尾用了陪衬的笔法，表达了诗人的爱憎感情。孤雁念群之情那么

迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不

停，自得其乐。“无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能

与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。“知我者

谓我心忧，不知我者谓我何求”（《诗·王风·黍离》），诗人与这些“不

知我者”自然无话可谈。

这是一篇念群之雁的赞歌，它表现的情感是浓挚的，悲中有壮的。

孤雁那样孤单、困苦，同时却还要不断地呼号、追求，它那念友之情在

胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危；虽然命

薄但是心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留意暮雨寒塘，诗情激切高昂，

思想境界很高。

三、朗读课文，扫清字词障碍

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课后作业：1。本课重点词语抄写2。本课工作纸

第六课时

9月3日

教学目标：《孤雁》

教学步骤：

一、分析课文

1．有感情地朗读《孤雁》，找出每段的景物描写，并分析其作用。

——理解衬托手法的巧妙运用

2．真正的“孤雁”是谁？

3．谁该位孤雁的悲剧负责？

4．本文景物描写对寓意的表达有何作用？

5．从信任产生的基础看孤雁为何不被信任？

6．本文的文眼

二、总结：本文寓意——题目与寓意之间的关系——写作手法学习

三、完成对三篇寓言的比较：叙事方法、讽刺对象、主要修辞方法，然后总

结寓言的特点。

课后作业：1。本课练习册2。复习词语，下周听写

3。预习第4课《差不多先生》

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教学反思