一年级数学教学反思

小学一年级数学教学反思

小学一年级数学教学反思1教学反思，就是通过对课堂

教学进行反思，促进经验积累，改进教学实践，提高自身的

业务水平的一种有效的学习方式。华东师大叶澜教授说：“一

个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年

教学反思就有可能成为名师。”其中所说的教学反思，绝不

仅仅是数量的问题，更意味着广泛阅读教育教学书籍，提高

自身理论水平；认真记录教学得失，增长教学经验；深入反

思教学环节，丰富教学智慧。也就是说，我们在写课后反思

时，既要重视完成学校规定的数量，更要保证课后反思的质

量，使课后反思真正达到促进教师发展的作用。

课后反思的内容，可以有以下几种：

1、记成功之处：如课堂教学中临时应变得当的措施；

某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革

与创新等。

2、记失误之处：对疏漏失误之处进行回顾、梳理，并

对其作深刻的反思和剖析，能使之成为以后再教时应吸取的

教训。

3、记教学机智：记课堂生成的资源，一些偶发事件和

瞬间灵感，自己是如何处理的，这样处理收到了怎样的效果，

由此产生了什么感触。

小学一年级数学教学反思2复习比新授更难把握，尤其

是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯

燥无味，甚至厌倦。以下是“小学一年级数学复习课教学反

思”希望能够帮助的到您！

在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进行突破：

一、以游戏为主线，层层递进

如何让学生“乐学”，提高教学效率，一直是教学改革

的重心问题。而游戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风

骚的。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学

生的“乐学”问题。教学游戏，是学生乐于学习之“源”。

这节课一开始，老师生动的讲述，加之蓝猫的吸引，便把孩

子们带入了生动的情境中，进行闯关来激发了孩子们的学习

兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性，从而积极地参与

到学习、实践中来。而闯关游戏中的几道关卡则做到了有序

牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关成功

带来的喜悦的同时，愉快而轻松地复习了1—9乘法口诀的

有关知识，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动

中。

二、以知识为主流，丝丝入扣。

作为一堂复习课，闯关游戏仅仅是课堂中的串连形式，

复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地巩固1—9的

乘法口诀，并利用乘法口诀解决简单的实际问题，把有关知

识有机地、有序地分布在每一个环节中。游戏中，第一关知

识梳理，让学生对这一单元的知识进行了一个总的整理。分

为两部分：乘法口诀和求一个数的几倍是多少。接着利用乘

法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾，通过整理算

式，寻找出了隐藏在其中的秘密，而接算式一环节中，更为

乘法的后续学习埋下了伏笔。第二关口诀游戏宫，在看得数

想口诀中，有效地了解了学生乘法口诀掌握的熟练程度外，

渗透了一题多解的思想。而看图列式和第四关动动脑，是用

数学的过程，同时也巧妙地让学生从中领会从不同的角度观

察思考，就会出现不同的解题结果。充分锻炼了学生用数学

知识解决实际问题的能力。

三、以生活为源泉，人人参与。

无论是课引入时的场景，还是课最后的拓展活动，都是

孩子们较熟悉的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和

数学知识密切联系起来，允许每个孩子自由选购自己喜欢的

商品，让他们去经历、去体验，真正感悟到数学知识来自生

活，生活中处处有数学，同时，在充分参与购物的基础上，

组织学生进行有效地交流、进一步地体验由课内向课外延

伸，使他们进一步体会到数学的价值所在。

小学一年级数学教学反思3“认识几和第几”是本节课

教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩

子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下

几个方面着手：

1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景

的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把

教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐

的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌

乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，

孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。

2、让学生积极参与学习。在具体的教学情境中，让学

生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参

与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学

生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛，

教学反思《小学一年级数学第三单元教学反思》。

3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生

的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的

问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思

维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小

猴，设计了一连串的问题：①一共有几只小动物？②排在左

边第2的是谁？③排在右边第2个的又是谁？④为什么同样

是排在第2，小动物却不一样呢？⑤左数4个动物都有哪些？

这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在

不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

小学一年级数学教学反思4这节课是根据学生的年龄特

点，通过学生生活中饶有兴趣的情节，让学生联系情节的发

展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的

应用，体会数学的乐趣。在教学中，能力立足于课标精神，

根据低年级儿童思维特点，创设“乘车”的情境，让学生在

情境中学习，在情境中探索。使学生能够通过“上车再上车”，

“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，

掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用

多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动

画，使学生很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练

习这一环节中创设了和小动物比赛的形式，激发学生的计算

兴趣，同时检验了学生对知识的掌握情况。

本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算

时，应让学生说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”

引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由

于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一

不利于鼓励学生积极思考，在今后的教学中应注意这几点。

小学一年级数学教学反思5一、因为平等，所以互动

一年级学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有

跟同学跟老师不配合的现象，我总说“××同学，请认真听

讲”，“××同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总

不理想。近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你

真乖”，“你真聪明”，“××小朋友讲得真好”等语言，竟能

收到意想不到的效果。

在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能

发挥的重要因素。教师的言行神态，都在小朋友的脑海里定

位，他们也有相应的学习反映。教师时刻关注着学生的情感

态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有

的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为

自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要

跟同学和老师好好配合一年级数学教学反思一年级数学教

学反思。

二、因为合作，所以成功

在计算技能方面，一般的小朋友都能完成得比较出色，

不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为学生的

自主合作创造了很好的条件。由于一年级的学生好动且注意

力集中的时间不长等原因，我们总是担心他们不能很好地进

行合作学习。学生在讨论交流的时候，往往有部分学生漫不

经心地看着别人操作，听着别人发表意见，自己却不参与到

活动中去，像一个旁观者如何组织好一年级学生的小组交流

合作是教学的重点任务。

一年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。一年级的

学生特别喜欢童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿

插数学学习的知识，让他们在听的过程中找到问题，解决问

题，这时老师与学生之间的合作就比较默契了。在教学中，

我还采用了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设

计新的问题两个主要环节进行小组合作。而且通过这样的讨

论，平时不愿意主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组

内的同学了

合作能力得到了提高一年级数学教学反思教学反思。

小学一年级数学教学反思6《数的顺序》这部分内容是

在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行

教学的。

1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培

养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有

了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从

而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数

的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基

础。

2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对

100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目

表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比

较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有

趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学

生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。

一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上

把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道

习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。

小学一年级数学教学反思7本节课是学生学习“图形与

几何”知识的开始，主要是借助直观的感知使学生初步认识

立体图形。北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排

上采用的是“先体后形”的策略，主要是考虑到学生对图形

的认识是有先整体后具体的特点，因此我们团队在进行备课

时也是力求从学生的视野来设计这节课。比如在流程的安排

上，教师先让学生通过对物体的外部观察和感知对一些物体

进行分类，然后再具体观察每一类物体的形状并找寻特点；

由于学生对本节课的学习内容是有非常多的生活经验，因此

在教学素材的选取上，我们也是力图从生活入手，借助生活

实际并应用于生活实际。

整节课基本顺利实施了我们团队对这节课的想法，并大

胆的组织低年级学生进行合作交流，虽然有诸多问题，但对

一年级学生来讲已属不易，并且在培养学生的观察、概括、

归纳能力也做出一些尝试和努力，帮助了学生在直观的基础

上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。在教学的最后，

通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知

识与实际生活紧密的联系起来。

但是，在整节课的调控组织方面，我们还都需要继续学

习和努力；在学生交流合作中，也有部分学生没有参与其中，

我们将在教学中不断实践使学生适应并喜欢这种学习方式；

另外，在本节课的教学中，我认为学生对长方体的认识是一

个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比困

难，我们设计的作业拓展性不够，但是如果对长方体的内容

进行过多的探讨就会涉及许多平面图形的问题，因此这一问

题一直悬而未决。