老王说课稿

《老王》说课稿

上埇中学黄李恋

一、说教材

《老王》是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文。首先谈谈我对这篇课文的理解。

我认为这篇课文主要写的是一个不幸者的善良,命苦心善是老王的特点，文章更突出地写了

他的“不幸”和“善良”。命苦从“三独”“三破”中体现，即破旧三轮独干可见生活艰难之苦，

身体残破剩独眼可见生活痛楚之苦，在破旧小屋独处可见生活艰辛之苦。心善可以从“三送”

中体现出来，既“送冰”“送钱钟书去医院看病”“送鸡蛋香油”文章通过我与老王的交往为线

索，从“我”的“慧眼”来看老王，他的不辛之至与善良之至更得以体现，从中也体现出“我”

或“我们”的善良，即照顾他的生意、送他鱼肝油、送冰送人送香油照价给钱、担心生计、

询问病情、常感愧怍。以善良去体察善良，从更深的层次讲，这是不辛者对厄运中的人的

爱，也是厄运中的人对不辛者的爱，这是人类的至亲之爱。

二、说教学目标

第二单元是以“爱”为主题，其课文都是从不同的角度去诉说普通人，引起的是对弱者

的关爱。要激起学生“关注人类，关注身边的人”之心，而新课标要求教学目标是为学生的

身心的发展，根据这些特点，制定了以下的三维目标：

知识储备点

①理解老王的“苦”与“善”。

②理解本文的语言特点。

2、能力培养点

①了解课文构思的特点。

②体味意味深长的语句。

③全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。

3、情感体验点

①以善良体察善良，培养学生的同情心，爱心，让他们学会关爱弱者。

教学的重难点：领会作者与人物的思想感情。联系身边的人，关爱、关注他人。

课时安排：一课时

三、说教法学法

学生情况分析，我们的学生是农村的学生，语文基础一般，尤其体现与学法、语言表

达能力和理解能力方面不够深透。根据学生的情况以及本课的特点，为了实现本课的教学

目标，突出重点，突破难点，我准备采用“导读”的方法进行教学，怎样导读呢?就是让学生

通过“四读”解读文本，即1、初读课文，畅谈感受。2、浏览课文，提取信息。3、精读课

文，把握特点。4、赏读课文，巩固提升。在合作探究中领悟文章的思想感情，激发同学的

同情心、爱心。并通过反馈信息，感情迁移，让他们学会关爱弱者，课外练笔，让学生在

体会作者与人物的思想感情后，在关注身边的人，关爱他人。

四、教学过程

（一）、谈话导入

1、话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？

生：明星、家人、自己。

师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；

因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起

眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。如果我

们能够去关注这些平凡的人，那么网欧姆才能真正领悟到生活的真谛，今天老师要给你们

介绍一个十分不起眼的普通人，那就是老王，看看从他的身上我们能学到些什么呢？

2、从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？（PPT）

（二）检查预习情况（PPT）

（三）介绍作者（PPT）

(四)探讨课文

1、初读课文，畅谈感受

学生速读课文，了解课文内容，谈一谈感想：

“读完课文以后，第一个跳入脑海的词语是，这个词语表达了我的（的感

爱）”。

2、浏览课文，提取信息

学生再读课文，反馈信息：

老王是一个什么样的人，表现在什么地方？

3、精读课文，把握特点

引导学生自主精读课文

①导读①-④段

一是引导学生总结这四段写了老王的什么？

写了老王的工作条件、身体状况、居住条件。

二是通过合作讨论，引导学生用精练的语言概括这四段文章。

“三破”、“三独”见“三苦”

用破旧三轮独干可见生活艰难之苦。

身体残破剩独眼可见生活痛楚之苦。

在破旧小屋独处可见生活艰辛之苦。

②导读5-16段

一是让学生反复阅读，并提示：这部分文章写了老王与作者交往的哪三件事，并用精

炼的语言概括。

“三送”：①送水；②送钱钟书；③送鸡蛋香油。

二是引导学生分析，三件事表现了老王的哪三个特点。

送冰——诚实

送钱钟书——诚恳善良

送鸡蛋香油——诚心

③让学生小结老王的特点。

④探讨“我”对老王的情感。分三步进行教学。

第一步，介绍作者当时的处境。

老师介绍：这是作者回忆自己和著名学者钱钟书在文化大革命时的一些事。那时他们

被下放到“干校”劳动改造，可见作者当时也是处在艰难的环境中。

第二步，引导学生总结：“我”给了老王哪些关心。

①关照生意②送鱼肝油

③询问病情④付钱照价

⑤担心生计⑥常感愧怍

第三步，让学生感悟：“我”对老王和老王对“我”分别有着怎样的情感?

引导明确：这是厄运中的人对不幸者的同情关爱；不幸者对厄运中的人的同情关爱。

这是人类一种至亲之爱。

4、赏读课文，巩固提升

新课程标准要求“欣赏文学作品，品味作品中的富有表现力的语言”，于是，在熟悉课

文的基础上我让学生进一步赏读。

比较下面的句子，把握几个关键词，并说说其好处。（PPT）

1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

2、他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

1、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

2、我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

1、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

2、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

（五）、情感体验

请看下面的图片，你有什么话想对他们说的。（PPT）

（六）课外练笔

请赶快拿起你的笔，把发生你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻

人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！

（七）总结延伸，陶冶情操

老师用下面的话作为课堂结束语：

人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有辛运与不辛的差别很大，

一个辛运者只有关爱不辛者的责任，没有歧视不辛者的利益。那个年代的那些人让我们感

动，其实在我们的身边也有许多感动，人间有真情，人间有真爱，把我们的目光投向周围

的人吧，用我们的善良去感受善良，用我们的心惦记人间的情，用我们的爱融化他人的苦。

这样我们的生活就会变得更加美好。

是的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

以《爱的奉献》结束，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步升华。

我从来就不是一个独立的人，也从没有独立生活过，直到来了加国。

然后发现，有生俱来的独立细胞瞬间苏醒，几乎可以万事不求人，独立自强到令自己刮目相看。

其实是环境使然，因为我也求不到人，举目无亲，求人不如求己。

一个人带着女儿东奔西走，上下求索，差不多半年的时间，生活才算安定下来。

有幸结识了几位华人朋友，圣诞节前第一次聚餐，说起各自的安居经历，无不感叹，加国是个锻炼人的好地方，堪堪把在座的娇娇女都变成了女汉子。

主人是一位大我两岁的姐姐，上得厅堂下得厨房，最是热情好客，令人宾至如归。

席间说起各自的圣诞计划，我打算带女儿去夏威夷度假。

话音刚落，便有两个声音相继表示可以负责我的机场接送。

我和这里的许多老外一样，早在订机票的同时就租好了机场的昼夜停车，自驾往返机场。于是婉言谢绝了朋友的好意。

“下次不许再这样了啊！知道你是不想给人添麻烦，但你知不知道我们就是喜欢被麻烦呀？”主人心直口快地埋怨道。

“我是早上七点的航班，五点半就得值机，四点半出发，若是让你们送的话，岂不是要跟我一样倒时差了，如果是中午的航班，我就不客气了。”

“任何时侯都不需要客气。朋友是用来干什么的？朋友就是用来相互亏欠的。因为把你当朋友，所以我有求于你的时侯才不会犹豫，反之你有需要的时侯，也理所当然地来求我办事，人

与人之间的感情就是在一次次的相互亏欠互还人情的过程中日渐亲厚的。我巴不得你麻烦我，这样下次我麻烦你的时侯就理直气壮了，否则你从不求我，我怎么好意思去求你，你说是不是这

个理儿？”

我把这当作了一堂宝贵的人情世故课。简单朴实的道理，却蕴含着与人交往的大智慧。

怪不得她周围有这么多的朋友，我很羡慕她为人处事的通透。

从那以后，我学会以另一种方式与人相交，大方索取，大方回报，有欠有还，交情不断。

有位家长临时有事找人代班去图书馆做义工，我正好有时间，立刻响应。之前我们只是恰好在同一个家长群里的点头之交，见面连话都没说过两句。事后，她主动表示有机会一定要替我

一次班，我欣然接受，你来我往的便成了朋友，更是将相互代班发扬成了传统。

邻居外出期间托我帮他浇花剪草送收垃圾桶，我爽快地同意，等我回国时，也毫不犹豫地请他为我服务。有一天我不在家，监控摄像头通过手机提示我的院门被风刮开了，摇摇晃晃，还

没来得及通知朋友帮我去看一眼，就见邻居走进了画面，拿着工具帮我把松掉的门拴修好，关门离去。我又欠了他一次，没关系，下次包饺子时给他多煮一份。

女儿的玩伴度假回来带给我们一罐锡兰红茶，等到春天，我从国内给她捎回明前龙井。她妈妈种的蓝莓大丰收，送给我一盆，我吃不了做成了蓝莓酱，又给她送回去一瓶。下一次，她干

脆叫我去她家，品茶煮蓝莓酱。

几年下来，我不再是当初那个独在异乡求助无门的女汉子，如今女汉子仍在，却是同在异乡，出入相友守望相助。

朋友是用来相互亏欠的，投我以桃，报之以李。