科利亚的木匣

《科利亚的木匣》教学案之一

一、教材分析

《科丽亚的木盒》是人民教育出版社出版的小学三年级语文教材第一册的精读文本。

书中说，科里亚五岁时从家门口向前数了十步，埋了她的小木箱，四年后数了五步后又把

木箱挖了出来。从这件事上，我们可以感觉到时间在变

化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。

二、教学目标

1学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。

2.理解课文内容，能根据课后练习的提示对课文进行分段，说出每段的大意。3、教

学重点

科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教

学重点。四、教学难点

科莉亚在认真思考后对她的伴侣说的话是一个教学难题。我们应该在明确句型层次的

基础上帮助学生理解内容。5、教学怀疑

1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？2．前面已经写了他从屋门

口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十

步，埋下了木匣子”？

六、教学方法：导读法。7、安排了三个课时。

八、教学过程

第一课（I）发现和回顾问题

1．今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。（板书课题）2．科利亚是一个小孩

的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写

出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。（二）学生自学课文

1.默读课文。读完后，想一想：这篇课文说了什么？2.阅读生词表中的生词，能够阅

读正确的发音，看到字体，找到文本中有这些生词的单词，然后联系上下文或查字典来思

考这个单词的意思。

3．划出自己不理解的词语。（三）检查自学情况

1.这篇文章写的是什么？写一个科里亚埋葬和挖掘木箱的故事。2.检查单词的掌握情

况。

认读“箱”、“倍”、数数（sh(sh)）、德（进行字形分析）

3.爱国战争简介。

1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖

与德国法西斯主义的战争。经过四年的艰苦战斗，苏联人民于1945年9月结束了卫

国战争。（4）再读一遍课文，并阐明水平。1.学生标记自然段落并大声朗读课文。2.这

篇文章围绕“木箱”写了多少意思？（这篇文章围绕“木箱”有三层含义。）一楼：一个

埋在地下的木箱。二楼：科里亚挖掘木箱。第三层：灵感来自科里亚。3.学生讨论如何分

组。4.指导第5款的归属。

（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后

面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”

是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）5．分段归纳。

第一段：（第一至第三段）

科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。

第二段：（第4至12段）

四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思

高，找到离门五步远的木箱。第三段：（第十三段）

科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。

（五）阅读课文的第一段

1．请同学分节读课文第一段。全班思考：

（1）科莉亚和她母亲是什么时候、怎样埋葬的？（2）他们为什么埋东西？2.讨论

思考问题。

（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？（课文第三自然段写科利亚埋木匣

的原因。）（2）指名读第三自然段。

（3）思考：科里亚是如何埋葬木箱的？妈妈是怎么埋木箱的？（科里亚开始从房门

走出来。数到十步后，他用铲子挖了一个洞。挖洞时，他把一个木箱放进去。箱子放好后，

他用土盖住，用脚踩在上面，并在上面撒一层细砂以避免被发现。母亲从门口量出30步，

把箱子埋了起来。）

（4）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？（一是说明科利亚为了免得让敌人

发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人

拿走的可能性埋下伏笔。）3．学生质疑。

学生可能会问：（关于科里亚木箱中的内容，课文说了什么与掩埋木箱有什么关系？

上面写着“他从门开始，数到十步后用铲子挖洞”。你为什么写“科里亚只数到十步，测

量十步，然后掩埋木箱”

（引导学生联系上下文，算算科利亚埋木匣时是几岁？五岁。因为年龄埋下的是自己

心爱的玩具。只会数到十所以他数到十步就埋下木匣子。）（六）布置作业1．抄写词语。