亡羊补牢教学设计

亡羊补牢幼儿园教案

【篇一：《亡羊补牢》教案】

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1．学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“叼”等字

的字形。

2．学会抓住对课文的重点词句的理解，体会文中的道理。

3．理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得出错之后及时改正

的道理。教学重、难点：

理解《亡羊补牢》的寓意，让寓意回归并融入到生活的实例中。

教学准备：课件，生字抄写本，字典。

教学过程：

课前谈话：

1.第一次与大家见面，对大家还不够熟悉，谁能介绍介绍自己？

2.每个人的姓名都不一样，大家数数自己的姓名共有多少笔画？

3.认为自己姓名笔画数最多的举手。

一、谈话揭题。

1．我们要学习的内容是寓言两则，在二年级的时候我们已经学了相

同课题的课文，还记得是哪两篇课文吗？（寓言故事：守株待兔揠

苗助长）

2.能说说什么是寓言吗？

3．师：是啊，像这种小故事蕴藏一个大道理的故事，我们就称它为

寓言故事。

4．今天，我们就来学习《亡羊补牢》这则寓言故事。板书课题（生

书空），齐读。

二、初读课文，了解题意。

1．“亡羊补牢”是个成语，羊和补我们一看就明白他们的意思，那亡

和牢你理解吗？请大家拿起字典来查一查！（师巡视）

2.（出示义项图片）请看大屏幕，亡和牢都有3个选项，你们是怎

么选择的，请用手指表示，亡用左手，牢用右手来表示！

3.看样子亡羊补牢这个成语真的很有名，字典上都有标注呢？现在

你能连起来说说“亡羊补牢”的意思吗？

4.接下来我们来读读这个故事，相信会有更深的理解！

三、精读课文，感悟品味。

1．那养羊人共丢失了几只羊？请找出相关句子读一读。

2．出示句子：

句一：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。

夜里狼从窟窿里钻进来，

把那只羊叼走了。句二：第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里

一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

这两句话当中生字很多，又有多音字，很难读，谁来读一读？

嗨，大家好！我是微课老师，让我跟你说说动物的住所名称吧！动

物的住所都有着属于它们自己的名称，比如马住的地方咱们叫马厩；

鸡住的地方叫鸡笼；为了表示非常危险的地方我们会用成语“龙潭虎

穴”，一般龙居住的地方叫龙潭，虎居住的地方叫虎穴；在我国首都

有一座有名的体育馆，知道它叫什么吗？对了，它就是仿照鸟巢的

结构建造而成的；说到兔子，它又可爱又聪明，我们都喜欢它，它

居住的地方往往不止一个洞口，所以我们会用成语“狡兔三窟”来形

容它，自然它的住所就叫做兔窟了，小朋友们，动物世界真奇妙，

还有更多的关于动物的住所名称等着你去挖掘呢！

听了微课老师的介绍，我们现在知道了羊住的地方叫——

3．读着读着，同学们知道养羊人丢羊的原因了吗？

师小结：哦，原来羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿。

哦，这两个词笔画真是太多了，我们一起跟着大屏幕一起来写一写

吧！注意笔画多的字我们写得要紧凑一些，窿右下一短横不要忘了

写！

生字抄写本练写一遍；反馈。除了窟窿，还有一个很有意思的字，

看，在《浅水洼里的小鱼》中也有一个字，跟这个字可是孪生兄弟，

你记得是哪个吗？（出示），他们有着细微的差别，这对双胞胎很

像，他的爸爸妈妈都分不清呢，你能帮忙分一分吗？

4．是啊，羊被狼叼走了，你们想想：养羊人丢了第一只羊，之后又

丢了第二只羊，除了那个该死的窟窿外，还有别的原因吗？

5．出示：理解“街坊”一词，这街坊就是指什么？读轻声。请同桌同

学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，街坊劝说养羊人

的情景。

反馈：

请问邻居，养羊人丢了羊，你替他感到——？

（预设：难受，着急）

请问养羊人，你听了街坊的话是怎么想的呀？

（预设：毫不在乎，不在意）

再请学生分角色读

全班分角色读

6.师引读：因为他不听劝告，所以第二天早上——生接读：他去放

羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

7．小结：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就

是——（亡羊）。

四、合理想象，体会寓意。

1.师：两次亡羊之后，养羊人现在的心情是怎样的？出示，指名读

2.同学们，你从“后悔”一词中你明白了什么？（自己认识到错了）

从“接受”一词中你又明白了什么？（要听从别人的劝告，不能一意

孤行）

3．是啊！所以养羊人就这样做了（出示插图）学生接读。

4.在养羊人修补羊圈的时候，劝过他的街坊们恰好也来到他身边，

想一想，这时候街坊们会怎么说，怎么议论，养羊人又会怎么回答？

（四人小组扮演）

5.养羊人现在把洞补上，他的做法对不对？从哪儿看出？（从此，

他的羊再也没丢过。）

6.从丢羊到再到补洞，养羊人的内心很是后悔，让我们再来一起读

下文章最后一段吧！

7．在我们的生活当中，是不是也有这样的事情呢？同学们，说说你

们的想法。（同桌讨论）

是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真

改正，就不算晚。这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

8．“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，

你们知道吗？出示：亡羊补牢，为时不晚。

他还有另外两种说法。

出示：亡羊补牢，未为迟也。

亡羊补牢，犹未迟也。

（读读记记）

五、领悟寓意，学会转述

1.读了故事，明白了这个故事的道理，我们还要让更多的人了解这

个故事，你会把这个故事讲给别人听了吗？不急，我们先来练习一

下，讲给你的同桌听听。

2.指名说是：谁能够将这个故事讲给大家听？

3.咱们班里肯定有一名特会讲故事的人，大家推荐一下，班里的故

事大王是哪位？请他

来说一说。

六、总结

一个寓言故事一个道理，让人受益终身。我们祖国文化源远流长，

博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事。

七、板书设计：

亡羊补牢

︳︳

丢失羊圈

为时不晚

【篇二：亡羊补牢公开课教案】

《亡羊补牢》教学设计

授课时间:2016年3月24日教研组长签字：

教学目标：

1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字

典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、

街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，

能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。教学

重难点：

1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言

故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程：

一、什么是寓言？

“寓”：寄托，“言”:讲道理。寓言是一种文学形式，通常是通过一个

生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理。

二、猜谜导入，揭示课题

1.同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？

那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？

（守株待兔）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求

剑）难不倒你们，再给你们几个难的（掩耳盗铃）还有更难的。

2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点

吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？

（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）

3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板

书，读题）

4.我们要怎样才能学好寓言呢？

生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理）

师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

三、初读课文，学习字词

1.先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读

通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。

同桌交流生字学习情况。

2.

3.理解题目字词学习

师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完

了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当

小老师。

1、理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们

中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己

家的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）

2、我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。

3、我们现在来学习一下本课的多音字。

4、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

（1）自由读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？指名回答。

（2）播放视频

5、我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以

用上上面的词语来说。

小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章

主要内容的一种方法。明白了吗？

四、分析课文

1、想一想:丢了几次羊？

养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果是怎么样的？请大家默读

课文，划出句子。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

结果:羊又丢了！

2、第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快

堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，他的羊再也没丢过。

五、学习感悟：

通过学习,我明白了??

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

六、拓展延伸：

在实际生活中，也常常发生类似的事情，你能举例说明吗？

假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，该怎么办？

我就要立即停止游戏，努力学习，亡羊补牢，争取提高学习成绩。

因为亡羊补牢，为时不晚。小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补

牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊

补牢，为时不晚”。

七、课外延伸：

1.浪子回头:指不走正道的人改邪归正后极其可贵。

2.悬崖勒马：在高高的山崖上勒住马，比喻到了危

险的边缘及时清醒回头。

4.迷途知返:比喻知道自己犯了错误，知道改正。

八、作业设计

1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。

2.写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

下节课我们继续学习《南辕北辙》。

3.回头是岸:比喻做坏事的人只要决心悔改，就有出路。

板书设计：

亡羊补牢

第一次第二次

想法：已丢后悔

做法：不修修

结果：又丢不再丢

为时不晚

教学反思：

【篇三：亡羊补牢公开课教案--huan】

《亡羊补牢》教学设计

教学流程：

一、导入，揭示课题

提前板书：寓言两则

1.同学们好，请坐。

同学们，你们听说过要去南方却一直往北方走的人吗？你们知道怎

样在一张纸上画出数不尽的骆驼吗？第三组课文，就为我们带来了

一些有趣的故事，告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。读了这

些故事，我们一定会受到一些启发。今天我们就来学习第9课寓言

两则，哎，我们先来复习一下什么是“寓言”（寓言是借一个虚构的

小故事说明一个深刻道理。寓：寄托；言：讲道理。）则：相当于

篇。

下面我们先看第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）

二、初读课文，学习字词

1.先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读

通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。

2.字词学习

师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完

了吗？请看大屏幕，谁来读一读这些生字。很棒！声音很响亮。。。

观察这些生字你觉得这些字哪些有你想给同学们提醒的地方，说一

说！（请用标准用语：同学们请看“--”字，这个字需要注意————）

师总结：

老师把课文中的几个词语也请到了上面，谁来当小老师领读一下。

真棒，字音读得很准

看这些词，你发现什么？（字变红，都是轻声）

我们一起读一读

多音字ppt：圈juanquan

理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中

国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家

的亲戚都好。“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）

我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声。

3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读

的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读

得最正确，最通顺。（点评）

4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？可以

用上上面的词语来说。

小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章

主要内容的一种方法。明白了吗？

三、理解题意

1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？（预设：

1、学生知道正确意思，直接讲。

预设2、死亡，“亡”是有死亡的意思，对于养羊人来说羊是死了吗？

其实文中有一句话告诉了我们亡的意思，你来读读这句话————

——出示ppt，你来读读这句话）

咱们一起来查一查，看看“亡”有几种解释？（生回答几种解释）在

本文中它是什么意思呢？

师：你是怎么知道的？从课文哪个句子能够读懂这个字的意思？

ppt：一天早上，他去放羊，发现少了一只。

奥，从这句话我们可以看出原来养羊人是丢了一只羊。

师：我们通过查字典和联系课文知道了亡的意思，这里的“牢”你能

用我们刚

才的方法找出它在文中的意思吗？（请同学回答意思）

本文牢的意思是什么呢？你从文中哪句话知道的？

ppt：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

原来这里的牢既不是牢房也不是牢固的意思，他是羊圈的意思。

结合着两个关键字的意思你知道课题“亡羊补牢”的意思了吗？谁来

说一说？（丢了羊补羊圈）

四、研读课文，体会寓意

1.下面就让我们具体来看一看课文中养羊人一共丢了几次羊，为什

么会丢羊呢？请大家默读课文，划出相关句子。

哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读

4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈

破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）5.他的街坊也发现了，

请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么

想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好

心的街坊）

我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、

修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？

（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来

劝劝我。（担心、着急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？

（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语

气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个

说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）

这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面

我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放

羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字

中读出来的？（又）你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼

字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是

——（亡羊）。

那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是

怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

8.全班交流：

他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。

他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）

这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又

会怎么说？养羊人又会怎么回答？

养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，什么意思？

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，

你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）

9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？(出示寓意)齐读

（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算

晚。）

10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可

以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，

写字姿势，学习不