衣架的联想

衣架的联想美术教案

篇一：人美版五年级下美术教案

第1课：人民的艺术家——齐白石

课时：2课时

课业类型：欣赏评述

教学目标：

显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、

艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、

阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特

感受。

隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认

真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的

独特感受。

教学准备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和

彩笔等绘画工具。教学过程：

第一节

一、组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、学生交流资料：

请2~3位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介

绍）

三、引导欣赏：

1.小故事——从木匠到人民艺术家

2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成

平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一

只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁

仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活

现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

3.齐白石笔下的花鸟鱼虫

他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间

翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。

回家后，他跟母亲商量好，从每

月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天

干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子

熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从

此，这本画册成了他的美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）

他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时

画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，

只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画

量。

欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：鲁班门下

书法：发扬民族文化

4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜

明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。

论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布

局奇特有力。

5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）

书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）

选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

四、小结：

第3课精细的描写

课时：1课时

教学目标：

显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细

的表现物象。隐性目标：通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画

技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。

重点：组织线条精细的表现物象的方法。

难点：组织线条的方法，观察与表现的方法。

教学准备：课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、欣赏分析：

1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》简单解释素描的含义，区

分结构素描与光影素描。解释素描、速写、线描画的关系。

2.对比：

出示图片：《葵花》及修改图。

那一幅更精美？为什么？

回忆：在用线条作画时，应该注意什么？

3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？

这些细节用什么样的线条来表现？

为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？

4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物

象？教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。

能否对物体的细节使用想象中的线条？

三、安排静物写生

教师指导作画。学生完成写生。

四、展评与小结：

重点评价线条的组织与细节的表现。

第4课、色彩的对比

显性目标:认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感

受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作

业。能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比

现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。隐性目标：通

过欣赏我国古建筑及民间工艺品中对色彩的运用，感悟我国传统

文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传

统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

教学难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。

学习材料：

导入新课：

生活中有很多对比现象，在色彩世界也是一样。出示课题：色

彩的对比l讲授新课：结合图片分析：

1．哪些色彩是对比色?(出示色相环)

2．引导学生分析色相环中的色彩，找出对比色。

3．总结：色相环中互为150。一180。的色彩为强烈对比。

4．山示色卡，请学生挑出几组对比色。

5．生活中的对比色。提问：我们周围哪儿有对比色?

6．观察教材上的图片，找出有哪些对比色?给你什么感觉?

7．分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些对比色?有什么

作用?

8．继续分析课件——艺术作品中对比色的作用。

运用色彩的对比进行民间工艺品色彩设计。

1．为学生提供民间工艺品设计图。

2．分析如何用对比色设计颜色。

出示部分运用对比色的剪贴画作品，引导学生课后进一步练习。

l作业展评：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。

课后小结：

第5课让色彩动起来

教学目标

1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美

感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。

2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提

高色彩造型能力。

3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。

教学重点

如何用色彩的对比关系表现动感

教学难点

对比色的运用及画面动感的表现

教学准备

图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水

教学过程

一、导入新课

展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。

提问：这些作品有什么相同的地方？

二、讲授新课

出示课题：让色彩动起来

1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。

（1）介绍画家

野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是

画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。

（2）组织小组探究以下问题：

作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作

者什么样的情感？分组讨论小组反馈

2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。

3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对

比色作贴画可以怎样利用彩纸？

学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪

贴一些树，再用其

篇二：衣架的联想教学设计

在日常生活中，要帮助1岁左右的宝宝提高语言能力，父母可

以学习以下三个秘诀：

1、保持“全天候”的交流

1岁的宝宝虽然他还不能完全不明白你说什么，但是他的大脑

已经开始工作了，正在努力建立语言联结。只要是你和宝宝相处

的时候都是你和他说话的好机会，可以谈论你们正在做的事情，

如“妈妈给宝宝穿衣服”、“我们来洗手”“我们来玩游戏”等。宝

宝听到的各种词语，能够与大脑迅速地建立语言联结，这种联结

的建立有助于宝宝对词语的理解。

2、多用积极肯定的语句

在宝宝学习语言的过程中，父母应该尽量减少使用诸如“别

动”、“不准碰”、“不可以”等这样的否定句。而应该多使用积极

肯定的词句，如：宝宝正想抓桌上的茶杯玩，你不妨换个皮球给

他，说：“宝宝，我们一起来玩皮球吧。”这将会给宝宝带来极大

的信心。

3、用简单的语句、丰富的表情来表达

你可以试着用缓慢的、像唱儿歌一样的、语调方式和宝宝说话，

和宝宝交谈，这样会使他的注意力会更加集中，而且对学说话更

加感兴趣。说话时，你要注意观察宝宝的脸，看他是否有专心地

听你讲，尽量和他靠得近一些，让他能看到并模仿你的嘴唇动作，

这样可以帮助宝宝更快地学会各种发音。

提醒：

想要知道你的孩子将来的语言能力到底怎么样，先研究你自己

现在是怎样说话的。孩子说话基本会像你，如果父母平时不注意

自己说话的内容、语气等，很容易会对宝宝产生一些不良的影响。

儿童发展九大敏感期

在儿童成长过程中，存在各种能力发展的敏感期，所谓敏感期，

就是发展的关键期，儿童心理、教育学家蒙台梭利认为“这是自

然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法

发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后要想再学习此项事物，

不仅要付出更大的心力和时间，成果也显著”。所以，家长应该

对孩子发展过程中的敏感期要有相当的了解，然后，借助这一次

特别的生命力，让孩子的成长来一个飞跃！

蒙台梭利观察和研究出的儿童敏感期有以下九种：

一、语言敏感期（0-6岁）

婴儿开始注视大人说话的觜形，并发出牙牙学语声时，就开始

了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼

儿能容易地学习母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感

力，所以，若孩子在两岁左右迟迟不开口说话时，应带孩子到医

院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，因此，

父母应经常和孩子说话，讲故事，或多用“反问”的方式，加强

孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好的基础。

二、秩序敏感期（2-4岁）

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物，熟悉环境。一

旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。孩子会因无法适应

环境而哭泣、害怕，甚至大发脾气。所以“对秩序的要求”是幼

儿极为明显的一种敏感力。幼儿秩序的敏感力常表现在对顺序性、

生活习惯、所有物的要求上，如果成人未能提供一个有序的环境，

孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环

境里建立起内在秩序时，智能也因而逐步建立。

三、感官敏感期（0-6岁）

孩子从出生起，就会借助听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟

悉环境、了解事物。三岁前，孩子通过潜意识的“吸收性心智”

吸收周围事物；三至六岁则能更具体地通过感官教具，比如：听

觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。

家长也可以在家里准备多种多样的感官教材，或在生活中随机引

导孩子运用五官，感受周围世界。尤其当孩子充满探索欲望时，

只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需

求。

四、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）

忙碌的大人常会忽略周围环境的微小事物，但是孩子却常能捕

捉到个中的奥秘。因此，如果你的孩子对泥土里的小昆虫或你衣

服上的细小图案产生兴趣，正是你培养孩子具有巨细靡遗、综理

密微习性的好时机。

五、动作敏感期（0-6岁）

两岁的孩子已经会走路，是活泼好动时期，父母应充分让孩子

运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除

了大肌肉训练外，孩子要重视小肌肉的练习，即手眼协调的细微

动作教育，这不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

六、社会规范的敏感期（2.5-6岁）

两岁半孩子逐步脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动

有明显倾向。这时，父母应让孩子建立明确的生活规范、日常礼

节，使其日后能遵守社会规范，拥有自立的生活。

七、书写敏感期（3.5-4.5岁）

八、阅读敏感期（4.5-5.5岁）

孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、

肢体动作敏感期内，得到充足的学习，其书写、阅读能力便会自

然产生。此时，父母可以选择读物，布置一个书香的居家环境，

就能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。

九、文化敏感期（6-9岁）

幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但到了六至九岁则出现

想探究事物的强烈要求，因此，这时期孩子的“心智就象一块肥

活的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富

的文化资讯。

那么，如何及时把握孩子的敏感期呢？

1.尊重孩子为有能力的个体孩子是具有能力的天生学习者，他们

会循着自然的成长法则，不断使自己成长。

2.细心观察敏感期的出现每个孩子的敏感期出现时间并不相同，

因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内心的内在需求和

个别特质。

3.布置丰富的学习环境当成人观察到孩子的某项敏感期出现，应

尽量为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试当孩子过得去了尊重与信赖后，

就会在环境中自由探索、尝试。

5.适时协助而不干预当孩子热衷于有兴趣的事物是，大人“应放

手让孩子自己做”，避免干预。不过，并非要丢下孩子，完全不

管，而是适时予以协助、指导。

如何欣赏和评价儿童绘画，无论对成人或是孩子都应该加以重

视。对于家长来讲，要评价、欣赏儿童绘画首先应该了解、理解

儿童的各个方面的特点。不要用成人画的审美观来要求儿童画，

以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画。

成人的态度和评价对孩子会有相当的影响。如果评价不好，可能

会打击、挫伤儿童绘画的积极性。

怎样才能更好地判定儿童绘画作品的差别呢？下面我们可以从

这几方面来看看。

一、是否真实地反映了儿童的生活经验

儿童也有自己的生活经验。很多儿童绘画的内容空泛，形象概

念，构思和表现内容雷同。比如：画“和平”就一定要画和平鸽

或者各国小朋友手拉手站在地球上；画“爱祖国”就一定要画天

安门等等。绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感

受，体现出儿童自己的态度。不能只注重技法、技巧的学习而忽

略观察、感受生活的这一重要环节。应该提示儿童描绘具体的生

活，画自己熟知的事物，小中见大。逐渐养成观察生活的好习惯，

使自己的绘画内容更加充实、饱满。

二、能否较好地表达和抒发儿童的情感

儿童绘画情感表现的培养也是情感教育的一种有效途径。儿童

画是孩子自我思想表现的一种方式，内涵着他们情感的变化，反

映着他的经验和感受，体现着他与周围事物的情安门等等。绘画

中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出儿童

自己的态度。不

能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环

节。应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，小中见

大。逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、

饱满。感关系。在绘画作品中，注意作品是如何表现其内心活动

的，如何将绘画与个人情感表达联系起来的。有情感的作品才是

有灵魂的作品.

三、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当

绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法、技巧学习对于完

成作品也是比较重要。想象力、创造力再强，没有技法、技巧的

运用能力，也是很难画出好作品的。不同的绘画内容要应用不同

的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料。这样才能更好地

表达自己的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画效果。

四、是否较好地表现了作品的美感效果

儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。

对于绘画的效果也有着自己的审美态度。不同的儿童画，画面的

形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。可以通过绘画表

现出来的审美规律来看看不同作品的差异。比如：色彩的构成、

韵律、节奏等。

五、作品是否有明确的主题或情节

很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。儿童在作

画

篇三：人美版美术教案五年级下册全册教案

第

十

册

美

术

教

案

人美版美术教案五年级下册教案

全册教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点。

教材分析：

教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，

紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。教材突出美术学习的

价值；隐含学科知识技能，在高年级学段开始注重感性的积累和

体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重美术能力发展

和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘美术精神内涵，

从和小学生密切相关的生活中选择美术主题，并注意美术主题的

延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。

教学重、难点：

重点：

1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析色彩的对比，

能写生简单的生活物体透视现象。

2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国

现代中国画大师作品，培养民族自豪感。

3、学习浅显的手工技法。

难点：

1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。

2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所

要想要画的内容。

3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值

观三个维度谈。知识和能力：

1.培养学生的观察能力和用线精细地进行表现的能力。

2.学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

3.学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。

4.了解台历和挂历设计的基本方法。

过程与方法：

1.欣赏各种绘画工具画出的美术作品，感受它们的不同。

2.根据生活中常见物品的形状特征进行设计，通过联想、想象，

利用多种方法制作成新奇有趣的作品。

3.通过查资料，知道山水、花鸟画的由来，并了解国画的起源、

演变过程，感受水墨特有的美。

4.通过利用废旧物品设计制作，培养学生因形造型的能力和对性

状的构思、加工能力，训练他们使用剪子的技巧。

5.通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同

效果，了解拼贴画的艺术形式美，用拼贴添画的方法表现画面。

情感态度价值观：

1.通过学习活动，激发学生对水墨画的热爱，能从平凡的事物中

发现美、创造美。提高学生对祖国文化的学习兴趣。

2.体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基

点，并在学

习中得到升华。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

合作的学习方式：分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和

研究。例如：通过查资料，知道山水、花鸟画的由来，并了解国

画的起源、演变过程，感受水墨特有的美。

学科实践活动（每学期2次）：

1、第6课《台历、挂历的设计》

学习之后，启发学生自己制作台历、挂历，并赠送给老师。

2、第16课《雕塑之美》

学习后制作雕塑或撰写有关青岛市现存雕塑的调查报告

创造性的培养：

在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。

了解本单元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方

式、方法。如：通过利用废旧塑料瓶设计制作小花铲，培养学生

因形造型的能力和对性状的构思、加工能力

电教辅助教学：

1、教学光盘

2、电子课件

3、上网（适合学生学习、教学使用得当的网站）。

评价的改革：

由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于

提高每个学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方

式，使每个学生获得成功感。

第一课、人民的艺术家——齐白石

教学目标：

显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、

艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、

阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特

感受。

隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认

真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。

教学重点：

齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

教学难点：

运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感

受。教学准备：

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画

工具。教学时间：

一课时

教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放情况。

二、学生交流资料：

请几位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介

绍）

三、引导欣赏：

1.小故事——从木匠到人民艺术家

2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成

平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一

只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁

仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活

现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

3.齐白石笔下的花鸟鱼虫

他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间

翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。

回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜

料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸

痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园

画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科

书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）

他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时

画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，

只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画

量。

欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：鲁班门下

书法：发扬民族文化

4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜

明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。

篆刻布局奇特有力。

四、评述过程

帮助学生进行评述归纳。

对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

五、拓展过程

为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。

欣赏齐白石的其他作品。

札记选取几个有趣的齐白石的生平故事讲给孩子们听，他们马

上希望进一步了解更多的齐白石的生平。对他的生平的了解为欣

赏他的绘画作品提供了很大的帮助。