六年级下册语文教学计划

六年级下册教学计划

一、指导思想：

本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养.坚持

语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计

划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面

提高语文教学质量。

二、班级情况分析：

本班共有学生37人，其中男生20人，女生17人。语文水平不

平衡，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，

也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差。主要表

现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思

维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书

写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面

狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；学生的独立阅读

能力及写作能力有待于进一步提高。

三、教材分析：

按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风

民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六

组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的

古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专

题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”

和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，

其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年

段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“回顾”

“拓展”四部分组成。课例包括4-5篇课文。每篇精读课文后有思考

练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅

读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语

交际”“习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角

度供教师和学生选择。“回顾”“拓展”由三个栏目组成，“交流平台”

“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”

穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”

各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

四．教学目标：

（一）识字与写字教学。

本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，

随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂

的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中

不断提高独立识字和理解词语的能力。

（二）阅读教学

（1）指导朗读、默读。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。

（4）积累语言，鼓励运用。

一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，

只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作

为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中

获得的知识与方法，自己把课文读懂。

（四）口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交

际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意

从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教

学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专

业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高

要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作

指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，

有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的

语言习惯。

（五）习作教学

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际〃习作”中安

排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

（六）综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要

求、方法或提供相关信息。本单元有一些活动必须在课外完成。

（七）古诗词背诵

本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古

诗词背诵，包括7首古诗。

（八）综合复习

本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些

复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。五、

教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型

人才。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的

学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读

写能力。

3、优化教学手段，积极使用电教白板，以学生喜闻乐见的方式

方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和

好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，

养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优

补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减

轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，

让每一个学生都能成为合格的毕业生。

六、营建毕业考试氛围，让学生尽早进入状态

1、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识毕业考试形势和动

态，强化毕业考试在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知

识的渴望。

2、树立榜样和典型，激励学生奋发向上。

3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法

的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊

心。

4、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同

学之间的友谊，相互推动，共同进步。

5、关注每一位学生的动态，倾情协助跨过每一道难关，克服任

何困难。

6、在毕业考试的全过程中贯穿信心教育。

7、严格纪律管理。

七、学困生的转化工作：

作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进

生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东

西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的

闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学

习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生

的良药。

如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那

倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有

多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由

浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过

程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将

继续抓好差下生的转化工作。

八、培养学生正确的学习方法

1、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师经常的一项

工作，也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法，特别是它的

作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上

课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采

取措施纠正，直到这个学生习性养成。

2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，

记忆法，科学的身体煅炼，营养搭配等。

3、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其

集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已

的能力也上一个新台阶。

4、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰

苦的劳动才有巨大收获。

5、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重

视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知

识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进

步的核心。

高效教学的诀窍

高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,

但大家都能清晰地感受到它。学生、家长甚至是那些教学水平般的教

师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。但是,能感受到并不代

表能在实践中亲自做到。

尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教

学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高

效。在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却

不得要领,有劲使不出来。如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同

样也能高效地教学。毕竞,教师们都有一颗上进的心。

今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的

认识。这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方

法的不同。

今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看

它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?

高效教学与低效教学测试：

1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。。。。页。”(低效)

2.在课堂上尽量多用体验式教学法。(高效)

3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。(高效)

4.把课本当做教学资源和教学工具来用。(高效)

5.多微笑。(高效)

6.大部分时间都显得很严肃。(低效)

7.教学实践中大量罗列文字。(低效)

8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。(低效)

9.任何时候都表现得冷静、专业。(高效)

10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。(高效)

11.鼓励学生合作解决问题。(高效)

12.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。(高效)

13.测试中出现令学生感到束手无策的题目。(低效)

14.和学生陷入激烈的争吵。(低效)

15.私下里解决个别学生的问题。(高效)

16.当众令学生难堪。(低效)

17.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。(高效)

18.重复使用同一套教学计划。(低效)

19.不断学习并实践新的教学法。(高效)

20.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。(高效)

21.拒绝改变。(低效)

22.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。(高效)

23.经常和学生谈论积极向上的话题。(高效)

24.经常和学生谈论负面的话题。(低效)

25.对每个学生都充满信心。(高效)

26.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状（高效)

27.重视学生的长处。(高效)

28.发自内地热爱教学。(高效

29.认为教学是一件麻烦的事情。(低效)

30.经常抱怨。(低效)

31.和同事保持良好的关系,相互促进提高。(高效)

32.为了学生的成功奉献一切。(高效)

33.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。(高效)

34.不放弃任何一个学生。(高效)

我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断。但如果你

能无所畏惧地面对自己的内心,那么你一定会发现自己在实践中或多

或少存在一些低效的做法.

实践：找出两三处自己在教学中的弱项,并且在接下来的课堂上

进行针对性的练习。不仅如此,你还需要对自己教学中的强项进行完

善。