教学经验总结

教学经历教学总结7篇

教学经历教学总结7篇

时光飞逝，伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工

作又将告一段落了，回忆这段时间的教学，相信大家的能力都得到

了很大的提高，是时候抽出时间写写教学总结了。那么如何做出一

份高质量的教学总结呢？以下是为大家收集的教学经历教学总结7

篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

人类已迈进了21世纪的大门，这是一个充满挑战同时又是一个

充满希望的时代，我们清楚地意识到要立足于21世纪的世界之林，

就必须培养出具有高素质的各类人才，其中创新素质的培养尤为重

要，而美术教育是培养儿童创造能力的最正确途径。所以美术教育

应发挥其独有的教育功能，要培养儿童的美术创造能力，小学美术

教师首当其冲，理应担当起这一重任。作为新时代的小学美术教

师，我在小学美术创作教学中提倡打破统一标准、统一模式。本人

经过几年的探索和实践，在小学美术教学中摸索出一套创作教学的

方法，下面就谈谈这些方法，供美术同行在教学中参考。

由于美术学科内容多、知识面广、层次多样的学科特点，要求

我们尽可能地设置有趣味的情境，以激发学生的学习热情，提倡以

情导入，以趣启智，我们除了常用的范画、图片外，还要结合多媒

体课件及活泼自由得方式如小游戏、讲故事、猜谜语、歌曲、曲艺

及小魔术等来营造气氛，诱发学生好奇心，让学生广泛地参与到自

主学习，探究学习中去。

课前准备包括被学生、备教材，做好充分的足够的准备，教师

才能在课堂上游刃有余，挥洒自如，对自己所教的学生要有一定的

了解，重视学生情感，和学生作充分的沟通，作学生的知心朋友，

走进孩子的心灵，从他们自身的认知水平和知识层面出发，让他们

从身边发生的故事及触及事物，引发的情感与教师设置的情境相融

合，引起学生的共鸣，让学生自主地参与到课堂学习之中，到达事

半功倍的课堂教学效果。

对教材进展深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重

点、难点才能更好地把教学任务解决好。教材的理解是对教学作充

分的准备，教师知道上什么，怎么上，什么是重点、难点，才能上

好课。

教师的平和可亲的教态、幽默幽默的语言，细腻的情感，敏锐

的视觉，灵活的应变能力，漂亮的粉笔字，这些都是一位优秀的教

师应当具备的素质，教学语言是一门艺术，它蕴涵着极其深厚的文

化内涵也突显着教师性格及人格魅力。谁将它演绎得好，谁就能抓

住学生的心，通过抑扬顿挫的语言，把学生带入教学情境，激起学

生情感。对学生的一言一行，都应充分表扬，高度肯定，让学生在

课堂上充满信心，满怀希望，教师要不吝给予充分的赞扬，让学生

越学越有信心，并且期待着你的每一堂课。

课堂主要是生生合作探究的课堂，利用教师问，学生答；学生

互相补充；小组讨论，代表发言，相互补充等各种学习形式，引导

学生由自主学习进入探究学习形成合作学习。课堂上充满友谊、合

作、共进的精神。教师要转变观念，转换角色，以“导演”的身份

去调控课堂，调动多种教学方法去激发学生积极主动地进展学习探

究，这样学生学的轻松，教师也不必费心费力的讲，把学习的主动

权真正还给学生，做到以学生为主体，教师为主导，扎扎实实地上

好每一节课。

创新是美术的精神，艺术贵在创新。随着新课改的进一步实

施，培养学生的创新精神也越来越受到重视，也是我们要达成的教

学目标之一。美术学习具有实践性强的特点，在课堂上必须保证学

生有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型

的、创造性的实践活动，这为培养创新精神和实践能力提供了可靠

保证。我们可通过培养学习兴趣，激发学生的创造性思维，培养创

造意识，引导学生自己看到现象，比较异同，找到联系，认识关

系，总结规律，想出方法。在课堂上要营造出民主、温馨、平等的

气氛，及时给予指导和赞扬，让学生满怀信心地去探索、尝试新的

方式、方法，允许学生个性的自由开展，允许学生兴趣的不同开展

方向，以培养学生的创新意识。

以上是我在美术教学方面的点滴体会，通过美术教学的实践，

我深深体会到我们不仅要“传道授业”还得“寓教于乐”，注重开

展学生个性，发挥他们的创造性，在组织教学过程中尽可能地生活

相联系，引导学生探求生活的美，积极投身于美的体验。“路漫漫

其修远兮，吾将上下而求索”，美术教学与其他学科相比，有其独

有的特点，唯有不断地探索，不断地实践，才能把握规律，使教学

质量更上一层楼。

任职以来，自己深感肩头责任重大。为更好地教育学生，自己

伏下身子，认真学习，刻苦钻研，并结合学生实际和自身特点，总

结经历，不断提升自己的教育教学水平，取得了不错的成绩。现将

自己任现职以来的教育教学经历总结如下：

一、提升自身素质，加强人格修养

中学班主任是学生学习的典范，更是学生离开父母进入学校的

最离不开的人。班主任和学生们朝夕相处，一言一行都直接影响着

学生。为了自身素质的提高，同时也为了让学生“亲其师，信其

道，乐其学”，我时刻注意自身的形象，不断提升自身素质，加强

自己的人格修养，增强自身的人格魅力，让自己真正做到以身作那

么，为人师表。详细做法有：

1、不断学习，提高自己专业水平。

首先，自己深入学习新课程标准，尽快更新自己的教育理念，

用新课程理念指导自己的教育教学工作，并内化成自身的素质。一

切为了学生，使每一个学生都尽可能的得到最大的开展。

同时，为提升自己的专业素养，在工作之余，我还坚持自学，

在XX年12月获得了汉语言专业本科文凭，这使自己在语文教学上

如虎添翼，收获颇丰。自己还积极、认真参加各种培训活动，于XX

年参加了第三轮继续教育培训，并参加了计算机高级培训，使自己

在素质提升上有了较快开展。

另外，自己还坚持收看教育频道，及时掌握教育动态，用以指

导自己的教学。《河南教育》《中小学青年教师》《教育时报》等

报刊更是我成长的“营养品”，从中我学到了很多班主任管理的经

历，掌握了很多教育教学方面的技巧，使自己得到了全面的开展。

2、理论联系实践，提高自己的讲课艺术。

在不断给自己“充电”的同时，我还积极参加校教科研组活

动，认真听课、评课，从中吸取经历，总结教训，自己还主动讲校

级、乡级示范课、公开课，认真听取同行们和专家们的评价意见，

使自己尽快得到提高。XX年4月我主讲的《生于忧患，死于安乐》

在乡优质课评选活动中成绩显着，被推到县优质课评选活动，获得

了全县优质课活动二等奖，尽管成绩不太理想，但在活动中我发现

了自身很多问题，并学习了他人的许多成功之处，收获很大，极大

地锻炼了自己。XX年10月，我主讲的《智取生辰纲》在全乡语文

观摩课上交流，受到了与会教师和专家的好评。只有自己的讲课艺

术提高了，才能在单位时间内给学生更好地教育，也会让学生尊敬

自己，学习动力自然也会提高，学习效果自然不断提高。

3、时时处处注意自身形象，做到为人师表。

有的教师在课堂上侃侃而谈，风度翩翩，但在课下往往无视了

自身对学生的影响作用。说话随随便便，举止拖拖拉拉，让学生看

到了很多不该看到的现象，听到了很多不该听见的言谈，这些都会

给自己的人格修养带来很大的削减，甚至会让自己的苦心白费，给

学生以“言行不一”“道貌岸然的伪君子”形象，为以后的教育教

学工作埋下了隐患。因此，要时时处处注意自身形象，给学生以模

范表率作用，真正做到以身作那么，为人师表。

4、反思教育教学中出现的问题，及时总结经历，提高自己的理

论水平。

在日常教育教学工作中，要及时反思，认真总结，不断提高自

己的理论水平。任现职以来，我撰写的《重视口语交际训练提高学

生语文素养》一文，在《中学生学习报》的教育周刊上发表，撰写

的《语文课程改革须重视阅读教学》在《许昌日报》上发表，而且

有9篇教育教学论文在县级优秀论文评选活动中获奖。

二、抓好班主任管理工作，营造良好班级生活气氛。

班主任管理工作是教师在做好日常教学工作的同时一项重要的

工作。可以说，班主任管理工作的好坏，直接影响着班级各项工作

的开展。我在教育教学管理中，时刻注意抓好班主任管理工作，在

班内形成良好的班风、学风，营造良好的班级生活气氛。详细做法

有：

1、抓好平安教育工作。

平安教育不容无视，在带班之初，我就坚持对学生进展平安教

育。开学时，对学生进展饮食卫生、交通平安、用电、宿舍管理等

平安教育;夏季，对学生进展游泳平安教育，冬季，对学生进展用

电、取暖平安教育;总之，时时根据情况对学生进展平安教育，自己

所带班未发生过一起平安事故。

2、深入开展素质教育。

在课堂教学中，我坚持启发诱导的原那么，以学生为主体组织

教学，以培养和提高学生的素质和能力为目的，生动、高效地上好

每一节课，使每一个学生在获得知识的同时也提高了口语交际能

力、阅读能力等，并适时结合教学对学生进展德育，收到了很好的

教育教学效果。为拓宽学生视野，扩大学生知识面，培养学生爱国

主义情感，还积极引导学生开展富有语文教学特点的丰富多彩的课

外活动，如春游、诗歌朗诵比赛等，使学生得到了安康、全面地开

展。

3、坚持德育为主，以德促智。

在班级管理仲，坚持德育为主的原那么，把德育工作放到首

位，充分利用黑板报、主题班会等思想教育阵地对学生进展德育，

并在教学中适时进展德育，德育效果显着。另外，在对学生进展德

育时，我注意“从我做起，影响学生”，学生积极主动去“从我做

起，影响他人”，从而实现了“人人做起，人人受益”的良性德育

气氛。事实证明，抓好德育工作，对教学工作和其它班级管理工作

都有宏大的促进作用。

4、“严”“爱”并举，加强班干部培养工作。

在班级管理中，我坚持“严”“爱”并举的原那么，对学生在

学习上热心帮助，生活上悉心照料，纪律上严格要求。另外，注意

加强对班干部的培养力度，使他们既不影响自身的学习，还提高了

班级管理的能力，锻炼了自己的管理水平，对自身也起到了很好的

促进作用。通过自己的努力，我班的班务管理井井有条，在班内形

成了良好的班风、学风，受到了任课教师及家长的好评。

5、不抛弃，不放弃，施爱心，有耐心，做好后进生转化工作。

在后进生转化方面，我对后进生的态度是“不抛弃，不放弃，

施爱心，有耐心”。对后进生施以师爱，热心帮助，耐心教育，取

得了很好的后进生转化效果。详细做法有：(1)转变观念，真诚地热

爱、关心每一位后进生，对后进生不抛弃，不放弃。教师要牢固树

立“转化一名后进生与培养一名优等生同等重要”“没有教不会的

学生，只有不会教的老师”等观念，真诚地热爱、关心每一位后进

生。(2)注意转化过程中要多施爱心，要有耐心。爱，深沉的师爱能

消除师生之间的隔膜甚至对立，拉近师生间心灵的间隔，使后进生

逐渐“亲其师、信其道、乐其学”，增添信心，约束自己，提高自

己。须注意的是，后进生在转化过程中，受种种原因的影响，会出

现“反复”现象，这时候就需要我们教师要有足够的耐心，客观、

认真对待这种“反复”，取得后进生转化工作的最终胜利。

作为班主任，还要重视课外活动的开展，使学生得到安康、全

面的开展;

总之，教师要怀着爱生之心，真正为学生着想，提高自身素

质，加强人格修养，做好班主任管理工作，为祖国的教育大业奉献

自己的力量。

班主任教学工作经历总结我很欣赏一句话：教师的工作是托起

明天的太阳。是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生

都能拥有一个辉煌的未来吗？我们所做的一切，无非是为孩子未来

的开展打下良好的根底，使他们具备再开展所必须的根本素质。因

此，我们考虑教育目标，实施教育方案，都必须着眼于未来社会需

要什么素质的人，观念应超越现实，应有前瞻性。今天，世界正以

前所未有的速度向前开展，网络时代已经来到，知识经济初见端

倪，我作为一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在历

练一双双娇嫩的翅膀让每个孩子都能在二十一世纪的天空中勇敢地

飞翔。

班级管理和行政管理，企业管理有着显著的不同，因为良好的

秩序和高效率并不是管理的终极目标的教育管理，管理恰是为了教

育，而教育又是为了开展。因此，班主任的角色不能是纯粹的教育

者，学生也不应该仅仅是受教育者，学生应积极参与班级的管理，

或者说，学生才是班级的主人，班级管理应该是以学生的自我管理

为主，在自我管理中进展自我教育，进而提高明辨是非的能力，交

往能力，组织能力，创造的能力。班主任的职责应该是协调、引

导，而不能是包办一切，也不能是幕后操纵，应该给学生最大的自

主权。

要真正还学生以主体地位，班主任必须有民主思想，实行民主

治班，每届新带的班级，在接班伊始，我就召开班会和同学们一起

分析我们班的特点，长处与短处，我向他们介绍我带的上一届班级

三年所走过的路，以及她最后取得的辉煌成绩，然后和同学们一起

酝酿、讨论班集体，三年开展规划。我特别要求每一位同学都要参

与到这件事中来，因为每个人都是班集体的主人，都有义务有责任

决定集体的未来。德育的、体育的、智育的在同学们的积极讨论中

都订出了明确的目标，不光有三年总目标，而且有阶段目标，也有

保障目标实现的详细措施。我认为，讨论制订目标的过程，就是学

生受教育的过程，这种目标，对学生将起着长期的鼓励作用。而且

这一活动，也增强了集体的凝聚力。《孙子兵法》中说：“上下同

欲者胜。”这句话对班集体建立同样运用。

班干部是班集体的核心，是班主任的助手。更是班集体的效劳

员。在班干部的作用上，我的作法是民主选举，动态组合，能者

上，不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进展汇报，并

布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一

次，如期未仍不能令全班大多数人满意，那么被下岗，这样，班干

部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评价，

但却不能不重视广阔同学的评价，他们尽最大努力，为同学们效劳

好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生，我戏称这叫：“还政

于民”当然班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任精心引导，就不

会出乱子，民主的前提是信任。放手当然需要胆识，但不敢放手，

“自我教育”、“自我管理”、“还学生主体地位”也就成为一句

空话，学生就不能在锻炼中提高能力，得到较好的开展。

为了实现全员参与班级管理，增强每个学生的主人翁意识，我

从九零届开始实行轮值班长制度，每位同学都有任班长的时机，每

一任轮职班长期一个月，在上任之前，需全面提出自己的施政纲

领，工作设想，我们提出要每个人的工作设想要有新意，要有鲜明

的个性，又要切合本班实际，便于实施，这样极大地调动了广阔同

学的积极性和创造性，同学们提出了许多富有创造性的设想，包括

一些主题鲜明、有时代特色、形成新颖活泼的主题班、团会。如

“家乡的报告──我眼中的改革开放二十年”、“爱祖国从爱母亲

开始──母亲节的思考”、“我思故我在──培养自己的创造

力”。学生仍不囿于老师的训导积极思索，大胆设想，这是多么可

贵的品质。二十一世纪是知识经济的时代，是创新的时代。建立在

能力根底上的自信，大胆的创新意识，活泼的思维，正是二十一世

纪最珍贵的素质，我对同学们的明天充满了无限的.希望，我相信他

们都会有一个美好的明天。每任轮值的班长谢任之前，都要在班会

上认真总结自己的工作情况，谈体会，并向下一位交接工作，也要

承受同学的评议。这样，每个同学都有施展才华的时机，通过这一

形式，也使同学们增强了责任感，锻炼了自己的能力，也有助于团

结、和谐的班集体气氛的形成。

素质教育不是精英教育，虽然学生最终要承受国家的挑选，但

我们不能把目光仅停留在有望升学的学生身上。班主任应关心保护

每一个学生，让每个学生都能得到自由，安康的开展，有一次我翻

看学籍卡片，发现在“特长”一栏绝大多数同学都填“无”，于是

我又作了一次调查，让学生进展自我评价，对于“你有什么长处

（优点）”这一问题的答复竞然有多一半的学生写没有，不知道，

为什么我们的孩子这么没有自信，是谦虚慎重的灌输过了头，还是

唯学分论的人才评价观在作祟？深思之后，我决心从“评价”入

手，扭转这一场面，我专门为此开了主题班会，题为什么样的中学

生才是优秀的中学生，同学们发言踊跃，分别从学习能力，交往能

力，身体素质，品德素质，意志品质、审美能力，劳动能力等方面

总结出优秀中学生的特点。我们还决定，每学期，全班要对每个同

学进展综合素质评价，此前每位学生先进展自评，围绕这一学期我

学会了什么，我哪方面有所提高，我还有哪些缺乏，我下一阶段努

力目标是什么这几个问题进展自我评价，班级成立考核小组，对每

位同学进展评价，评价力求客观，侧重于鼓励性评价。当然，评价

不是目的，评价是为了鼓励，要让每个同学发现自己的长处，树立

信心，同时也明白自己的短处，这比班主任学期末“一纸定乾坤”

要好得多，学生易于承受，且自评与互评的过程，也就是学生受教

育的过程。

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，

在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经

过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经

历，以下是我在七年级教学中的心得体会。

常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的

差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是

失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩

子。教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西——自尊

心”。

1、给优生以雄心

优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的智慧，甚至还有独

道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮

志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢

美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语

文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时

的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的

勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想

的分数。

2、给中等生以信心

中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满

足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，地对待自

己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过

努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋

势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范

围。

3、给差生以上进心

在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难

的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别

人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的

同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语

文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童

欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地答复出我的一些难题

（也许是偶然），但我就趁此时机大肆渲染，鼓励他，促使他上

进。这样，这些差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头

了。

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因

此，每一个学生都能成为创造者。

1、课堂进度顾及每个学生

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每

个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理

念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。

2、课堂提问针对每一层学生

重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中

下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为

难，失去学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生

培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进展拔高训练，

比方写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优

起来，而对于差生那么注重根底的训练，有关语文知识，学习方

法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。

4、分层作业的布置与批改

对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生

和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂

上的根底知识在做稳固。

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同

时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成

为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显

得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进

展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己

的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，

使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在

课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些

问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地防止这些问题

的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定

坚实的根底。

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最

近，我发现，自己已有的知识、经历已无法满足不断出现的新问

题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对

作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，

这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学

天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进那

么退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方

面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经历的老师多学习、多请

教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭

能力。

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这

一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已

经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要防止事事探究，对一个问题能从不同的角

度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了

问题解决。

3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、

学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解

的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂

课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思

考的时间和时机太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤

掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能

无视。

《教师专业标准》中特别的重视教师对于幼儿的保教结合，保

育排在教育的前面由此可以看出保育的重要性。孩子正处于长身体

的时候，每一个保育的细节都可能会影响到孩子的安康。我们班上

的老师对于保育做得十分的细致，这一点我感触颇深。首先是教师

将保育和教育相结合，在水这个主题下，教师的集体教学活动中涉

及到有正确洗手的环节，教师教幼儿6步洗手法，同时教孩子如何

节约用水，特别是洗完手后一定要在水池上甩三下，将手上的水甩

干，因为孩子们每次洗完手之后地上就会湿，到了冬天孩子可能摔

倒，所以教师就借着节约用水这个主题，抓保育。刚开始的时候教

师就经常去检查孩子是不是洗完手后会将手甩干，以及节约用水的

好习惯，慢慢的老师去监视的次数少了，更多的是小朋友在相互监

视洗手的时候是不是将水开得很细，洗完手有没有甩手三下。过了

几天大部分孩子都能做到了，洗手间的地板差不多都是干的了。其

次，老师给娃背上套汗巾这件事也做的很细致，教师在预料到幼儿

可能要进展10来分钟的大动作体育活动，教师就会给孩子背上套上

汗巾。在晨间玩大型建构积木的时候，孩子的搬运积木很辛苦，跑

跑跳跳，老师给娃套上了汗巾。走出幼儿园才桂花的时候，其他班

小朋友都没有汗巾，但是我们班小朋友都套着汗巾，因为小孩子到

了一个比较开阔的地方，肯定会大跑大跳，事实证明这也是对的。

孩子玩滑滑梯的时候我们班老师也要给孩子套着汗巾，可能大家都

觉得只有差不多15分钟左右时间，就不用给孩子套汗巾，但是孩子

玩下来，你可以看到很多的孩子都大汗淋漓，所以套汗巾是十分有

必要的。最后,每天早上孩子来到幼儿园，教师都会吩咐先喝半杯

水，然后再进展晨间活动，教师在每天吩咐幼儿喝水10次水，正好

是5杯水，有助于幼儿的身体的成长。我们班教师如此的注意幼儿

保育的细节是让我比较佩服的地方，我们班出勤在整个年级都是最

高的，我想这跟他们的将保育做得如此细致是分不开的。

星期四幼儿晨间活动的的游戏场地是教师餐厅前的大型积木游

戏的建构。我是第一次见到幼儿园有这样的大型积木建构，有像我

们床板那样一根一根的的长方形板，也有像砖块那个大小但是重量

大约是砖块一半的砖型积木。所以在玩这种大型建构游戏中，孩子

都玩得一身的汗，黄老师要给孩子挂汗巾，又要注意孩子的平安问

题，还要进展晨间接待。在游戏过程中，晨晨和轩轩坐在箱子里，

王文楠用绳子拉着他们走，箱子的高度是他们身高的1/3左右，所

以王文楠在拉的时候，晨晨和轩轩就往后摔了一下，黄老师看到

了，提醒他们注意平安并且引导他们如何用一个好方法让后面的小

朋友不摔跤。过了几分钟后我看到，坐在后面箱子的晨晨和轩轩竟

然蹲在了箱子里面，王文楠拉绳子的速度也渐渐慢下来了，就没有

出现摔下来的情况。在这种情况下，出现一个小孩两个小孩从箱子

上外翻下来，但是老师的引导没有说让他们不要这样玩了，而是积

极的引导他们，让他们想想方法，怎么样做才不会出现摔下来的情

况。可能在这种情况下，大多数的老师都会制止幼儿，教师的引导

对于幼儿来说很重要。

我们班有三个老师，每个老师都特别注重孩子的细节教育。每

次在做完操后，然后老师点名，老师总会在点名的时候，教师不是

让孩子说“到”，而是跟孩子有交流和对话，尽管这个对话全班都

是一样的。例如，老师点了一个小朋友的名字，老师就会对XX小朋

友问今天星期X啊？然后XX小朋友就要很认真的说答复。有时候教

师问的也是一些开放的题目。例如，教师首次介绍一下今天吃什么

东西，然后在点到的时候可以挑一个自己喜欢的菜然后答复老师。

教师，会抓住这些教育中的小契机，让幼儿学会更多的东西，一日

生活即课程，可能幼儿在集体教学中学习量比较大，比较容易忘

记，教师利用碎片的时间让幼儿学习到更多的有用的东西，不失为

一种好方法。

其实在这个班级中我体会最深刻的一件事还是整个班级中孩子

的表现，特别是班级中孩子的自主性特别的强。在一日生活当中有

很多的小细节，小活动都能表达孩子们的自主性强，孩子跟老师说

的话，孩子更多的是去找你倾诉，把你当成自己的朋友，寻求教师

关注的孩子比较的少，他们更加倾向于自己做自己的事。孩子吃完

点心之后自己搬凳子围着圈，然后老师就稍微的交代了一下，让他

们去玩区域游戏，教师从来也不用说去分配区域的人数，孩子就自

己能分好，在玩区域的过程中，孩子很少是无所事事的，他们都是

知道自己要做些什么，有一个女孩比较让我震撼，她自己用白纸、

剪刀、胶水做成了一个相框，当时我打心底里佩服她，我想她长大

后应该能做一个服装设计师，因为它相框的尺寸都算得很好。以儿

童为中心，可能说说比较容易，但是在实践中，我们都可能会时不

时的就以自己为中心，在心理可能就觉得他们还小懂得的东西不

多，所以慢慢的就形成了以自我为中心，教师主体的师幼关系。幼

儿自主性的培养不是一天两天的事，教师肯定在这方面付出了很大

的心血，我看到的平时小孩子出现了坏习惯，教师会当着大家的面

说他把坏习惯扔掉，只有自己才能够将坏习惯改掉，如果一直重范

的话，就让他自他自我反省，教师在教学过程中比较注重培养孩子

的自我意识也是有关的。

在我们的思想中，觉得幼儿园总是特别吵闹，但是在我们这个

班级里很少，很少，教室总有那种特别井然有序的感觉，孩子有自

己的事。教师比较安静也是根据比较得来的，在以前实习的班级教

师的在班上说话声音比较大，当幼儿比较吵闹的时候，教师可能声

音变得比幼儿还更大，幼儿在班上做吵闹的时间，以及吵架的次数

都比较多。在现在实习的中班，教师在平时跟幼儿说话的时候，声

音是中等偏下分贝的，幼儿说话的声音也是不大，幼儿也不需要太

大的声音去盖过其他声音。我跟老师交流了一下这个问题，老师觉

得孩子是在这个气氛中影响的。

本组教师这学期新进了一名年轻人，教学经历相对缺乏，上学

期在小班担任保育员的这学期刚刚进班上课。针对实际情况，为提

高教学业务水平，经常组织组内教师共同探讨，寻求好的教学方

法，开展实践课、活动等，取长补短，共同提高。本学期我们大班

年级组活动开展的有声有色。回望点点滴滴，有很多感慨，为促使

自己今后有更明确的目标，使年级组工作更上一层楼，现对这一学

期的年级组工作做一个总结：

在开学初，我们年级组的4名教师大家共同分析了各班教师和

幼儿的实际情况，并根据各自的情况从而制定了符合我们本年级组

开展的工作方案，措施。在工作中我们本着积极认真、互相学习、

探索的态度开展工作。

1、每位教师都积极认真的参加教研组的教研会，并且在教研会

上鼓励每位教师设身处地为班级的工作提出珍贵的意见和建议，使

我们的工作真正落到了实处。在教研会上，有的教师把自己在教育

教学中遇到的难题讲出来，我们大家共同来帮他想方法、出注意。

如我们两个大班公用一个盥洗室，洗手常规很难培养，由于盥洗室

离教室较远，不便于教师指导幼儿洗手、擦手及取放杯子，教师看

得到这部分孩子又看不到另外的孩子，不利于幼儿良好习惯的形

成。当一个教师提出问题时，其余的教师均积极的出谋划策，想方

法，最后终于找到解决问题的方法，即每周选两名幼儿当班长，协

助老师提醒洗手的幼儿，而老师那么指导擦手、放杯子的孩子，保

育员管理教室里的孩子，这样就较好的解决了幼儿分散，老师指导

不过来容易出现平安事故的矛盾。采用此方法后，大班幼儿洗手的

常规有了较大进步。

2、进展了各班一日生活常规和教师教学活动的观摩，推动并促

进班级间、老师的相互学习，借鉴。本期我们共组织了两次观摩活

动：包括早操，教师教学活动的观摩。通过观摩活动，互相之间取

长补短，并制定出最适合本班特点的方案，进展实施。如开学初抓

的一个重点工作：早操活动，在进展初次观摩时，我们觉得早操编

排无创新，又一起商量整改方案，我们增加了班级间的互动，走米

字形路线。通过这样的变化，幼儿做操的积极性有了较大提高。

本学期，我大班组结合幼儿园的总课题开展了在社会活动中对

幼儿语言的开展的能力，进展了一系列的研究。我们组织了理论学

习，讨论了真正落实到社会活动中的各种方案。通过可行性的分析

讨论，最后确定为在社会活动中给孩子创设一个宽松、自由的环境

让孩子大胆的交流、交谈，并且各班都积极进展尝试。因此我们组

的教师还进展了社会活动的两节教研课，探讨我们研究的方案是不

是适合幼儿语言的开展，措施能不能得到应用。此课题我们也结合

大班幼儿的年龄特征，提出了我们的详细目标，一学期下来，孩子

的语言进步了，得到了很好的锻炼，怎样既表达幼儿的主体性又有

老师支持引领作用的发挥，这将是我们下学期继续研究的问题。下

学期我们将更努力的做好这一切，让孩子得到全面开展。

总之在下学期，我们大班组的四名教师将更加齐心协力，在开

展好教学活动的根底上，力争开展标准的教研活动，有方案地进展

研讨活动，以更好地促进教研水平的提高。

本学期我带着我们年级组的老师开展了多项研讨活动，每一个

研讨活动我都鼓励每个老师结合自己的实际工作大胆表达想法，在

彼此的交流与沟通中达成共识，促进教学工作的严谨性，帮助年轻

教师迅速成长。在教学活动中让新教师去听有经历教师的课，学习

别人的教态，教法和课堂上的偶发事件的灵活应变能力。

本学期我还带着我们年级组的老师进展了集体备课，一开始因

为没有经历，所以大家一起摸索，而我自己也是首先担任中心发言

人，边思考边积累经历。一学期下来，我们每个老师都有轮到过做

中心发言人，每一次的集体备课侧重点也不一样，有研讨详细活动

安排的，有研讨材料准备的，也有研讨在哪个区域运用的，在智慧

的碰撞中促进相互提高。

我们大班年级组有良好的学习、合作气氛，新教师虚心、积

极，老教师们尽心尽力地帮助新教师成长，所以在大家的共同努力

下，每位老师的进步都非常大。特别是周老师她越来越能，而

她自己也很认真、积极，班级的事情抢着做，在教学中已初步形成

了自己的特色，自从有了她的参加，我们年级组更有了生机和笑

声。

一学期的学习也让孩子更加能。本学期各班都在引导孩子

学写10以内的数字和10以内的加减运算，提高孩子的运算能力，

也为幼小衔接奠定根底；还有个别孩子练习写日记，一学期下来，

也积累了厚厚的一本，而孩子的口头表达能力也得到了很好的锻

炼。正是因为老师们有心，点点滴滴地培养孩子，我们才能在各个

活动中看到孩子精彩的表现。

年级组的工作其实还有很多很多，细细碎碎、零零散散，每一

个都需要我用心去做，我会本着认真、负责的态度，争取让以后的

年级组工作更上一层楼。

习作教学是我国小学中高年级语文教学的根本内容之一，是提

高学生写作能力、听话说话能力以及阅读能力的重要手段，笔者经

过多年的从教经历发现，当前我国小学语文习作教学中存在的问题

主要有：

1．学生缺乏兴趣。

在相关的调查中发现，在写作教学中，学生普遍对写作缺乏兴

趣。很少有学生在课后自觉地进展写作活动，95%的学生可以说都是

奉教师的命令才写的。日本学者们曾经认为作文教学有三个重要方

面：“有写作动机”“有东西可写”“能够写出来”。其中第二个

方面“有东西可写”与第一个方面“有写作动机最为密切，有写作

动机说明具有写作的兴趣，这一点在习作学习中是最重要的。动机

是写好作文的关键所在，当前在小学语文习作教学中，可以说学生

最缺乏的就是“动机”（即兴趣）。

2．习作缺乏感情和个性。

情感是作文的灵魂。作文情感于生活体验。正所谓艺术生活而

又高于生活，没有思想感情的作文是空洞的，是无法引起别人共鸣

的。生活的体验可以说每个人都有，但是不是每个人都会留心观

察，罗丹曾经说过，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼

睛。”作文情感的表达依靠的是生活素材的支撑，笔者在相关调查

中发现，在生活中有写日记习惯的学生不到10%，可见，学生作文

写的空洞是有原因的。人教版语文教科书有一篇习作练习，《二十

年后回故土》要求学生合理想象二十年后重返故土的情景，写一篇

习作，很多学生都不知道从哪里入手，有的学生甚至写出了许多天

马行空的事情，但却无视内心感情的抒发，就是因为对自己家乡的

人、事、物不够熟悉，平时没有留心观察。

3．教师的指导方法不恰当。

在相关的走访调查中发现，许多语文教师在作文教学中都有自

己的一套固定的模式，根本上都是首先明确作文题目的写作要求，

然后让学生进展选材，接着进展练习，有的是当堂练习，有的那么

是作为课后练习，再然后就是教师对学生的作文进展批阅，最后进

展课堂讲评。这种固定式的方法，几乎没有什么改变，致使很多学

生都失去了上习作课的兴趣。

从上面的分析中，我们不难看出，小学语文的习作教学对学生

语文能力的提高具有重要意义，笔者认为，要有效地提高我国小学

语文习作教学的水平，可以采取的策略主要有：

1．注意激发学生的兴趣，培养学生的平时写作习惯。

俗话说“兴趣是最好的老师。”写作是一项费劳力的实践活

动，而且所耗的时间较长，构思的过程较为枯燥。因此，教师在教

学的过程中，一定要注意激发学生的兴趣，在教学的过程中，要注

意方法，不能什么作文都采取固定的教学方法，如果是写记事类的

作文，教师可以先给学生讲一些历史名人的有趣故事，引起学生的

兴趣，到达勾起学生对自己儿时的一些趣事的记忆的目的。而对于

描写性的作文，教师应该结合课外教学，带学生进入大自然的怀

抱，让学生注意留心观察，培养其观察的能力。另外，日记是写作

素材最好的方式，因此，在平时的教学中，教师应该让学生养成记

日记的习惯，偶尔让学生进展即兴写作，以提高学生构思作品的速

度。

2．进展个性化的习作教学。

不管是进展什么内容的教学，因材施教都是最重要的，学生没

有上下贵贱之分，但是却存在能力、智力、情感等方面的差异，因

此，教师应该努力探索个性化的教学方式，重视学生的个性化开

展。首先，在进展习作的训练上，命题要个性化，要根据学生的实

际生活以及兴趣来进展命题，以激发学生的创作灵感，尽量设置一

些开放性的命题，比方《我的——》《秋天的——》等，其次，鼓

励学生开创自己的个性化语言，千万不要用固定的语言模式来训练

学生的习作，这样会使得学生的作文模式化，毫无生气可言；最

后，应该将习作教学生活化，文章是表达情感的出口，而情感主要

生活，因此，习作要具有独特的情感必须要依赖于学生个人的独特

的经历，而教学也必须要生活化。叶圣陶先生就曾生动地指出：

“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活

泼地流个不歇。”

3．加强学生的阅读训练。