课题中期报告

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课题研究中期报告

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篇一：关于课题研究中期报告撰写

要求及范例

关于课题研究中期报告撰写要求及

范例

课题简介：课题由来、课题界定、

研究目标、研究内容。

研究情况：按时间顺序或内容板块

有条理地说明研究工作的开展情况；有

详有略、有主有次地陈述研究过程中做

了什么、怎么做的。

阶段成果：客观地阐明本课题组完

成研究内容、达成研究目标的情况；简

要说明已经形成的基本观点或理性思考

以及澄明了什么、示明了什么、探明了

什么；介绍产生的客观效果和社会影响；

概括性地叙述已形成的研究成果（体例、

数量、影响等）；具体罗列主要的研究成

果（作者、名称、体例、发表或获奖情

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况等）。

疑难困惑：具体明白地提出研究过

程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事

求是地提出研究工作中面临的困难（课

题研究的外部环境和客观条件）。

后段设想：前段应做而没有完成的

工作如何补救；课题组面临的疑难困惑

如何解决；后段研究思路有何调整；后

段主要研究活动怎么安排。

附件资料：主要成果资料内容；有

特色、有影响的研究活动资料。

注意：以下为课题中期研究报告范

例，其中著明“略”的地方需要我们在撰

写中期报告的时候进行充实。

范例：

《培养初中学生实际问题数学化能

力的研究》

中期研究报告

一、课题简介

课题由来：培养学生实际问题数学

化的能力，是数学教育的一个重要目标。

培养学生实际问题数学化的能力具有发

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展学生数学应用意识，改变数学教学与

现实世界之间的严重脱节现象，提高学

生分析问题和解决问题的能力的重要意

义。在国外，从数学课本看起，每一章

都是从实际出发，然后解释数学内容，

最后总结实际问题的解决。但是，我们

的广大基层一线教师的教学与研究思路

大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考

试题解”等，往往忽视了学生实际问题数

学化能力的培养。由此，我们提出

了“培养初中学生实际问题数学化能力

的研究”这个课题进行研究。

课题界定：我们认为培养学生实际

问题数学化的能力是指强调从学生已有

的生活经验出发，让学生亲身经历将实

际问题抽象成数学模型并进行解析与应

用的过程，进而使学生获得对数学理解

的同时，在思维能力，情感态度，与价

值观等多方面得到进步与发展。

研究目标：通过研究，构建出实际

问题数学化的运行机制，在目标、原则、

途径、策略、评价等方面形成一些本土

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化、特色化的基础性理论。通过研究，

提高学生两种能力。一是面对实际问题

时，能主动尝试着从数学的角度运用所

学的知识和方法寻求解决问题策略的能

力；二是面对新的数学知识时，能主动

地寻找其实际背景并探索其应用价值的

能力。

研究内容：一是调查了解学生当前

实际问题数学化的真实水平及存在的问

题；二是分析制约学生实际问题数学能

力形成的主要因素，提出相应的解决策

略；三是探索培养学生实际问题数学化

能力的有效途径；四是在研究的过程中，

不断提高研究者的自身研究与教育的能

力，从而促进自身的专业发展。

二、课题研究情况

1、在理论学习中更新教育观念

我们采用了集体学习和分散学习相

结合的方法，通过上网、学习专著、阅

读教育教学类刊物，学习有关问题转化

的教育教学理论，写好教育随笔，积累

教育智慧，用以指导自己的教学行为。

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我们课题组看过的理论著作有：（略），

撰写的教育随笔共14篇，分别是：（略）

通过学习，努力从理论层面上引导教师

对实验课题产生背景、科学依据、教育

思想、实践价值全面把握，实现教育思

想、教育观念的转变。

2、编制调查问卷，进行调查研究

编制调查问卷，并选择300个样本

进行调查，了解学生当前实际问题数学

化的真实水平及存在的问题，并根据调

查结果分析制约学生实际问题数学能力

形成的主要因素。

3、采用“走出去，请进来”的方法，

构建课题交流平台

进一步完善共营互惠的教学研究制

度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚

无

私地公开自己的教学与思想，在教

导处的支持下，积极组织课题组老师参

加各种教学观摩、学习、参观活动，也

邀请其他学校教师参加我们课题组的观

摩活动和研讨活动。迄今为止，课题组

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老师参加或组织的活动有：（略）

三、课题研究成果

1、理论成果

（1）形成“初中生实际问题数学化

能力培养的现状与问题”调查报告。（见

附件）

（2）我们认为制约学生实际问题数

学能力形成的主要因素有学习兴趣、知

识储备量、认知方式、表征方式等。

（3）我们初步提出的解决策略有：

①充分利用多媒体的闪烁、移动、变形

等功能，强化感知，促进知识由具体到

抽象的转化。②以生活原理为载体，提

炼出数学思想。③探索数学建模训练，

加强学生用数学的意识。

（4）论文：毛利益老师撰写论文《提

高学生实际问题数学化能力的几点做

法》并积极投稿。许文英老师撰写了论

文《利用数学建模思想培养初中学生实

际问题数学化的能力》。（见附件）

2、实践成果

（1）促进了学生学习能力的提高。

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在课堂内外，学生的学习方式得到了较

大的转变，学生有了较强的数学运用意

识和实践能力，逐渐地学会数学化的方

法，并自觉地把所学习的知识与现实中

的事物建立起联系。

（2）提升了教师的专业素养，带动

了课堂教学的优化。在研究实践中，教

师努力将先进的教育思想内化为自己的

教育教学理念，转变为自己的教育行为，

升华为自己的教育教学特色。学生在课

堂作业时，充分发展自己的特长，积极

地走向课外、走向社会进行实践，最大

限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。

在促进学生发展的同时，教师自身的素

养也同样得到了发展。其中毛利益老师

和许文英老师被评为市教学能手。

四、课题研究的疑难困惑

我们的课题研究取得了一些成果，

但也有以下问题需要注意，并在实践中

不断完善。

1、课题组个别参研教师在教学中虽

然改变了传统的教学模式，但放得不开，

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担心影响教学质量和升学业绩，课

堂上学生主体地位体现得不够充分。

2、课堂教学的情景设计如何走向生

活化、课堂练习设计如何走向效率化还

有待提高。

3、对课堂中学生评价研究程度不

够。

五、课题研究的后段设想

1、继续抓好理论学习,改变教师的教

学观念。

2、切实抓好课题研究的管理，对课

题研究状况不断进行认真及时的调查诊

断。

3、继续深入系统的开展课题研究，

优化教学体系。

4、加强集体备课的力度。每两周进

行一次集体备课，互相探究课题实施过

程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。

5、加强听课、评课，研究教学模式。

每学期课题组教师之间互相听课不少于

10节，并互相评课。每位参研人员依照

课题研究的教学模式，对每学期每位教

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师的课题研究课从环节、过程、师生地

位角色、学生学习方式、参与达成状态、

课堂效果等诸方面进行评课。

6、成果展示要具体：实验报告、论

文、教学案例、教学故事、学生作品和

经验总结等。

7、随时积累整理课题研究中的过程

性资料，以免遗忘。

篇二：课题中期报告范

云南省教育科学规划课题

中期报告

立项编号ZY100007

课题名称县城初中学生德

育综合素质评价研究

课题类别C.一般课题

所属学科G.德育

课题负责人杨明焘

负责人所在单位砚山县民族中学

填表日期2011年4月

云南省教育科学规划领导小组办公

室

2009年11月制

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篇三：怎样写课题中期报告

怎样写课题中期报告

一、课题中期报告的功能和结构

1、功能：科研中期报告是科研课题

的执行人在科研过程中向科研主管部门

汇报课题研究工作进度的情况及阶段性

成果的书面材料。

主要功能有：

①课题执行人总结前一段研究工作

的成绩和经验；

②向主管部和协作单位通报信息，

以便检查研究进度，安排进一步的研究

工作。

2、结构科研进度报告由课题名称；

a.课题概述（课题来源，起止时间，课题

研究的现状分析,课题研究的价值与意义,

课题研究的目标、内容与方法,支持的经

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费等）；b.本阶段研究工作的内容、情况

和存在问题；c阶段性成果.d.下阶段研

究工作的计划；e.参加这段工作的人员名

单和报告时间等六部分构成。

二、课题中期报告的写作

1、本阶段研究工作的内容，情况和

存在问题：写法上应按工作计划上规定

本阶段任务条款，逐条检查落实，注意

写明完成情况，也同时写明存在问题，

分析存问题的原因，如果不具备研究条

件而未完成任务应作出说明。这部分写

得如何，是衡量报告质量的关键所在。

2、下阶段研究工作计划：这部分写

作既要参照课题工作计划写出下一阶段

将进行的研究，又要针对上阶段工作的

经验和存在的问题，将未完成的任务移

至下一阶段去完成。如果研究工作计划

有变动，应写明变动原因并作出新的安

排。

3、报告的编写方法：对单一课题，

可采用时序式编写，按任务完成时间的

先后写。但重点放在本阶段研究工作的

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进展和结果上，避免写流水账。对项目

比较多的课题，如分有多个子课题，可

采用任务分项式编写，一项一项地写。

也可把时序或任务分项式结合起来编

写。

4、内容真实，把握分寸：报告写作

的重点应放在“研究计划完成情况”和

“未能按计划完成的工作”两部分上。写

作中应如实反映研究的客观实际，正确

估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，

同时要写明存在困难和问题。

结题报告的写法

结题报告是一种专门用于科研课题

结题验收的实用性报告类文体。它是研

究者在课题研究结束后对科研课题研究

过程和研究成果进行客观、全面、实事

求是的描述，是课题研究所有材料中最

主要的材料，也是科研课题结题验收的

主要依据。

一篇规范、合格的结题报告，需要

回答好3个问题：一是“为什么要选择这

项课题进行研究？”即这项课题是在怎

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样的背景下提出来的，研究这项课题有

什么理论意义和现实意义。二是“这项课

题是怎样进行研究的？”要着重讲清研

究的理论依据、目标、内容、方法、步

骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研

究取得哪些研究成果？”

一份规范的应用性研究课题结题报

告，其基本结构大致包括以下10个部分

（也可分为8个部分）：

1、课题提出的背景；

2、课题研究的意义（包括理论意义

和现实意义，这个部分也可以合并归入

“课题提出的背景”部分）；

这两个部分着重回答上面提出的第

一个问题“为什么要选择这项课题进行

研究？”

3、课题研究的理论依据；

4、课题研究的目标；

5、课题研究的主要内容；

6、课题研究的方法；

7、课题研究的步骤；

8、课题研究的主要过程；

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从第3部分到第8部分，回答的是

上面提出的第二个问题“这项课题是怎

样进行研究的？”

结题报告的这8个部分，除了第8

部分外，从第1到第7部分在填报课题

立项申报表、在制定课题研究方案、在

开题报告中，都有要求，内容基本相同。

到了撰写结题报告时，只须照抄或作适

当修改就可以了。而第8部分，则需要

通过对课题研究过程进行回顾、梳理、

归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分

也可以合并写。

9、课题研究成果；

这个部分是回答上面提出的第三个

问题“课题研究取得哪些研究成果？”

10、课题研究存在的主要问题及今

后的设想。

实验性研究课题结题报告的结构，

基本上与应用性研究课题结题报告相

同。它们之间的差别在3个地方：

1、研究报告中的第3部分“课题研

究目标”，在实验报告中应改为“实验假

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设”。

2、研究报告中的第9部分“课题研

究成果”，在实验报告中应改为“实验结

果与分析”。

3、研究报告中其他部分的标题中的

“课题研究”，应改为“课题实验”。

二、结题报告的总体要求

1、要根据课题研究类型的要求，规

范小标题的表述。

科研课题的类型大致分为两类，即

应用性研究课题和实验性研究课题。应

用性研究课题和实验性研究课题的结题

报告，在小标题的表述上是有所区别的

（这个区别在第一部分已讲过了），要按

照不同类型的要求来表述小标题，做到

前后一致。在这次结题验收评审中，我

们发现，有些课题组没有分清所研究的

课题属于应用性研究课题还是实验性研

究课题，因而，在结题报告小标题的表

述中出现不应有的混乱：在应用性研究

课题结题报告中，有些部分的小标题以

“课题研究的理论依据”、“课题研究的方

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法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成

果”等来表述，其他部分的小标题则以

“实验目标”或“实验内容”这样的小标题

来表述，小标题的表述互不协调。还有，

“假设”是实验性研究课题结题报告结构

中一个重要的部分。但在实验性研究课

题结题报告中有的没有这一“假设”，而

在应用性研究课题的结题报告中有的反

而出现“假设”。这样的表述是不规范的，

在修改时应使注意小标题的表述前后一

致。

2、要扣紧题目中的关键词语撰写结

题报告。

围绕科研课题题目，尤其是扣紧题

目中的关键词语，是写好一篇结题报告

的基本要求，也是填写好立项课题申报

表，制定好课题研究方案，撰写好开题

报告，组织好课题研究的基本要求。如

果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，

在撰写时就不会出现大的偏差。例如：

《培养新型主体人格的德育目标研究》

这项课题，其关键词是”德育目标”，“培

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养新型主题人格”是“德育目标”的修饰

语。在结题报告中就要抓住“德育目标”

这个关键词，在“研究成果”部分表述所

研究的“德育目标”是什么。

3、结题报告的结构要完整。

要按照10个部分（或8个部分）的

基本结构要求来撰写结题报告，做到结

构完整。有些结题报告存在结构性缺失，

有的缺失一、二项，有的缺失多项，有

的自定结构，自设小标题，这些都是不

符合规范要求的。结题报告的撰写格式

不同于论文的撰写格式，要注意不要仿

照论文格式来写，不要在结题报告的前

头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”

等。结题报告也不同于经验总结，不要

以经验总结的格式要求来撰写结题报

告。

4、语言文字表达要规范。

结题报告运用的语言应是陈述性的

报告性的，文字应当简洁流畅。在语言

文字的表达中，一要注意不要使用经验

总结式的语言；二要准确表达，切忌答

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非所问；三要简练，文字切忌累赘、重

复。

三、结题报告各部分的基本要求

1、课题提出的背景：

这个部分内容的陈述，要求用两、

三段简洁的文字讲清选择这项课题进行

研究的原因、理由，回答好“为什么要选

择这项课题来研究”这个问题。个别的结

题报告，如有必要，还可列出一个部分

“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵

作说明。

2、课题研究的意义：

课题研究的意义包括理论意义和现

实意义。这个部分既可以单独作为一个

部分来陈述，也可以归入“课题提出的背

景”来陈述。这样处理的好处，在于能更

充分地回答“我们为什么要选择这项课

题来研究”这个问题。

3、课题研究的理论依据：

课题研究的理论依据是进行课题研

究的理论指导。课题研究需要在一定的

理论指导下来进行。这部分的陈述要求

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理论依据要具体，要围绕课题研究的需

要，有针对性地列出课题研究所依据的

若干个具体的理论观点或若干项具体的

政策，所依据的理论要具科学性和先进

性，所选择的政策要具时代性。在陈述

理论依据时，应切忌将某一专家、学者

的整篇著作或某一个文件、某位国家领

导人的讲话全文当作理论依据。

4、课题研究的目标：

课题研究的目标体现的是本课题研

究的方向，是本课题研究所要最终达到

的目的。在实验性的课题中，它体现的

是“实验假设”。实验假

设其实也是实验将要达到的目标。

这一部分的陈述只须用一、二百个字就

能说明问题。这个部分的陈述，要注意

以下3个问题：

一是课题研究目标的确定不要过于

空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。

例如，有的课题研究报告在“研究目标”

中，提出要“促进学生的发展”，“培养社

会所需要的人”，使学生成为“具有丰富

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的知识、健康的情感、健全的个性和良

好的道德行为习惯的一代新人，在未来

的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接

社会的挑战”，这样的研究目标显得过于

空泛、原则。有的提出，要通过对课题

的研究，“探索德育的性质，研究对培养

人素质和新型主体人格的普遍要求，探

索培养目标，探索德育的基本任务，探

索德育的主旋律”，确定这样的已经由国

家确定了的研究目标，显然是不妥的。

二是要注意结题报告结构的内在联

系。也就是说，本课题所确定的研究目

标，最终必须落实到研究成果中去。看

一个课题的研究合格不合格，能不能通

过验收，就看在研究成果中，所取得的

成果是不是达到了预期的研究目标。在

陈述所取得的研究成果时，一定不能忽

略研究目标与研究成果之间这一内在的

联系。否则，会令人感到这个课题研究

并不成功。

5、课题研究的主要内容：

课题研究的主要内容陈述的是课题

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研究的范畴，课题研究的着力点。对研

究主要内容的表述应当紧扣研究目标，

简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究

的主要内容时，有的将子课题表述成研

究的内容，这也是一种简洁明了的表述

办法。必须注意的是，课题研究的主要

内容与课题研究成果同样有着密切的内

在联系，课题研究的主要内容的研究结

果必须在研究成果中予以体现。

6、课题研究的方法：

课题研究的方法，指的是该项课题

在研究时所采用的教育科研方法。一项

课题的研究，往往要采用多种科研方法。

比如，采用实验法，同时也可能采用问

卷法、调查法、统计法、分析法等。这

部分的陈述，一般列出将采用的科研方

法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不

必很多。

7、课题研究的步骤：

“课题研究的步骤”这部分的陈述比

较简单。一般将课题研究分成准备、实

施研究、总结等三个阶段，也有的分成

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四个、五个阶段。然后，在每个阶段中

简要陈述做了几项工作，一做什么，二

做什么，三做什么，简明扼要，不必详

细陈述。

8、课题研究的主要过程：

“课题研究的主要过程”这部分，需

要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、

归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要

过程，具体陈述采取哪些措施、策略，

或基本的做法来开展研究。

“课题研究的主要过程”这部分也可

以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在

每一个阶段中具体陈述所做的几项工

作，所采取的研究策略或措施等。

撰写“课题研究的主要过程”这部分

内容时，应注意不要用总结式的语调来

撰写，不要将这部分写成经验总结或研

究体会。

9、课题研究成果：

“课题研究成果”这个部分是整篇结

题报告中最为重要的部分。一个结题报

告写得好不好，是否能全面、准确地反

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映课题研究的基本情况，使课题研究成

果具有推广价值和借鉴价值，就看这部

分的具体内容写得如何。一般说来，这

部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇

结题报告的一半左右。

“课题研究成果”这个部分内容的表

述，要注意三个问题：

第一，不要只讲实践成果，不讲理

论成果。一个结题报告的研究成果，应

当包括理论成果和实践成果两个部分。

不少的结题报告，是这样陈述研究成果

的：我们通过研究，开设了几节公开课、

观摩课，发表了多少篇论文，获得那一

级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了

几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获

得了那些奖项。或者是，通过研究，学

生的学习成绩和学习能力获得了哪些提

高，教师的科研水平得到了哪些提高等

等。这些是不是研究成果？是成果。但

仅是属于实践成果。一篇结题报告，单

单这样陈述，是远远不够的。因为这样

的陈述，别人无法从你们的研究成果中

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学习到什么，这样的研究成果没有什么

借鉴推广

《课题研究中期报告》

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