大学学习

大学学习方法总结

akemistakes.”学习的人都有犯错误的权利。

第七要诀：坚定信念，持之以恒！

我觉得一、大学学习的主动性特点

大学学习与中学学习截然不同的特点是依赖性的减少，代之以主动

自觉地学习。大学教育的内容是既传授基础知识，又传授专业知识，

教育的专业性很强，还要介绍本专业、本行业最新的前沿知识和技术

发展状况。知识的深度和广度比中学要大为扩展。课堂教学往往是提

纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心

得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分

时间是留给学生自学的。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须

具备的本领。大学的学习不能像中学那样完全依赖

教师的计划和安排，学生不能只单纯地接受课堂上的教学内容，必

须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自

主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的

各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。

自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，每

个大学生都要养成自学的习惯。正如钱伟长所说：一个人在大学四年

里，能不能养成自学的习惯，学会自学的习惯，不但在很大程度上决

定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到大

学毕业以后，能否不断地吸收新的知识，进行创造性的工作。当今社

会，知识更新越来越快，三年左右的时间人类的知识量就会翻一番，

大学毕业了，不会自学或没能养成自学的本领，不会更新知识是不行

的。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须完成的一项重要任务，

也是进行终身学习的基本条件。在学习方法的选择上，大学生更应发

挥自主性，一般来说大学生学习活动的主要形式有四种：按教育大纲

规定的课堂学习活动；补充课堂学习的自学活动；独立钻研的创造性

活动；相互讨论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中，

都要发挥学习的自主性，可根据自己的情况，选择适合于自己的最有

效的学习方法。大学的学习，不再是去死记硬背老师所讲的内容，而

是按照自己的学习目标和专业要求，选择、吸收有用的知识。在方法

上要自主选择，靠自己去理解和消化所学的知识。

二、专业性与综合性相结合的特点

大学教育具有最明显的专业性特点。从报考大学的那一刻起，专业

方向的选择就提到了考生面前，被录取上大学，专业方向就已经确定

了。四年大学学习的内容都是围绕着这一大方向来安排的。大学的学

习实际上是一种高层次的专业学习，这种专业性，是随着社会对本专

业要求的变化和发展而不断深入的，知识不断更新，知识面也越来越

宽。为适应当代科技发展的既高度分化，又高度综合的特点，这种专

业性通常只能是一个大致的方向，而更具体、更细致的专业目标是在

大学四年的学习过程中或是在将来走向社会后，才能最终确定下来。

因此，大学在进行专业教育的同时，还要兼顾到适应科技发展特点和

社会对人才综合性知识要求的特点，尽可能扩大综合性，以增强毕业

后对社会工作的适应性。一般来讲，专业对口是相对的，不可能达到

专业完全对口，这样，在大学期间除了要学好专业知识外，还应根据

自己的能力、兴趣和爱好，选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，

为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。

三、全面发展和注重能力培养的特点

个人能力的全面发展，即不仅要有良好的科学文化素质、身体素质、

思想道德素质，而且还要有能妥善处理人际关系和适应社会变化的能

力。我国教育历来都强调德、识、才、学、体五个方面的全面发展，

或简称为德才兼备。人才的五要素是一个统一的有机体，五个方面对

人才的成长互相促进、相互制约，缺一不可。能力的培养是现代社会

对大学教育提出的一个重大任务。

知识再多，不会运用，也只能是一个知识库、“书呆子”。由于一

些大学生存在高分低能的现象，使得大学生的能力的培养成为高等教

育中十分重要的问题。获取知识和培养能力是人才成长的两个基本方

面，它们的关系是相辅相成对立统一的。广博的知识积累，是培养和

发挥能力的基础，而良好的能力又可以促进知识的掌握。人才的根本

标志不在于积累了多少知识，而是看其是否具有利用知识进行创造的

能力。创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要素的综合运用，

大学生要想学有所成，将来在工作中有所发明、有所创造，对人类社

会的进步有所贡献，就必须注意各种能力的培养。如科学研究能力、

发明创造能力、捕捉信息的能力、组织管理的能力、社会活动的能力、

仪器设备的操作能力、语言文字的表达能力等等。在当今世界激烈竞

争中，最根本的是高科技竞争，而高科技的竞争则主要表现在人才的

培养和能力的发挥上。大学教育从某种意义上讲，正是培养有知识、

有能力的高科技人才的重要环节。这就要求大学生在校学习期间，必

须在全面掌握专业知识和其他有关知识的基础上，加强专业技能的培

养和智力的开发，在学习书本知识的过程中重视教学实践环节的锻炼

和学习。要认真搞好专业实习和毕业设计，积极参加社会调查和生产

实践活动，努力运用现代化科学知识和科学手段研究并解决社会发展

和生产实践中的各种实际问题，克服在学习中存在的理论脱离实际

和”高分低能”的不良倾向。

四、掌握正确的学习方法

学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。钱伟长曾对大学

生说过：

一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。要勤

于思考，多想问题，不要靠死记硬背。学习方法对头，往往能收到事

半功倍的成效。在大学学习中要把握住的几个主要环节是：预习、听

课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就

能为进一步获取知识打下良好的基础。

预习。这是掌握听课主动权的主要方法。预习中要把不理解的问题

记下来，听课时增加求知的针对性。既节省学习时间，又能提高听课

效率，是学习中非常重要的环节。听课记好笔记。上课时要集中精力，

全神贯注，对老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真作好笔记。

课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化吸收，变成自己

的东西。

复习和总结。课后及时复习，是巩固所学知识必不可少的一环。复

习中要认真整理课堂笔记，对照课本和参考书，进行归纳和补充，并

把多余的部分删掉，经过反复思考写出自己的心得和摘要。每过一个

月或一个阶段要进行一次总结，以融会贯通所学知识，温故而知新，

形成自己的思路，把握所学知识的来龙去脉，使所学知识更加完整系

统。

做作业和考试。做作业是巩固消化知识，考试是检验对所学知识掌

握的程度，他们都起到了及时找出薄弱环节，加以弥补的作用。做作

业要举一反三，触类旁通，要养成良好习惯，对考试要有正确态度，

不作弊，不单纯追求高分，要把考试作为检验自己学习效果和培养独

立解决问题能力的演练，在学习中

大学学习方法总结10

有些学生进入大学校门后，仍采用中学时期的学习方法，虽然花费

相当多的时间和精力，但仍事半功倍，成绩低下，产生自卑感，有的

甚至因此对学习产生恐惧感和厌恶感。在大学里，除了要有刻苦专研、

坚忍不拔的治学精神，还需要掌握科学的学习方法。“吾生也有涯，

而知也无涯”，如何以有限的学习时间，去掌握无限的知识，就需要

掌握适合自己的学习方法。

一、参与意识

主动参与到教学活动中而不足过多地依赖教师的帮助。提倡大学生

对教师的讲课质询与分析、阅读和思考，不去死记硬背。知识是一个

庞大而复杂的体系，一般说来，具有某种专长的个人，仅能对一、二

门学科进行深入研究，而对其他学科仅能做一般性的了解。不“博”

就谈上不不“深，不深往往就失之于“博”。

二、注重知识的整体联系与整体结构

在大学学习中，必须要遵循整体性原则，把这种知识作为相互联系

的整体来看待。列宁说：“每一概念都在和其与一切概念的一定关

系中，一定联系中。”对任何知识的理解，总是以已有经验、知识为

基础的。

三、学会假设问题

恩格斯说：“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。

善于从大家没有问题的地方作出假设，再用”举反例“的驳斥方法，

一层层剥去假象，去伪存真。

四、对比

表面形式的相似性会引起错误的联想，消除方法就是对比法。

五、时间管理

当你踏进承成人高校的校门，你将面临新的环境和对学习、工作、

家务的选择、可能使你感到困惑，但必须处理好上述之间的关系。在

大学里的学习，不是热衷于获得高分，而以探求知识为动力去学习，

手脚并用，学问思辨行统一。

六、学习方式的转变

大学的学习是一种在教师指导下的探索性学习，也就是一种学习方

法的学习。未来社会变化十分迅速，一个人穷其一生，

也不可能对某一个领域所发生的事情全部了解。这就突出了学习方

法的重要性。在大学期间，老师传授知识，但重要的是给同学们一种

解决学科问题的思维方法

大学老师上课的一般特点：

1。一般只讲重点、难道。重点：基本理论。难点：学科上的分期

问题。

2。教学进度快：信息量大。

3。教材与讲授不一定完全吻合，不同专业所需知识深度与宽度不

同。

4。学习与考试

5。重在思维方式的训练，培养学习能力。

大学学习方法总结11

四级词汇是4200个，六级词汇在此基础上增加1300个，六级后再

加1000个。这样整个大学英语的词汇量是6500个。最新调整的考研

英语大纲，词汇量从以前的5300个调整至5500个，并且大纲中去掉

了汉语释义，要求考生全面把握单词的各种含义。

单词的记忆是一个反复记忆再记忆的过程。无论采用何种记忆方

法，都必须要经过记忆—遗忘—记忆—再遗忘—不断再记忆的过程。

根据心理学家分析，一个单词只有在大脑中反复出现7—10次才能记

祝开始的时候，一天记忆30-50个单词比较符合记忆习惯。充分利用

各种可利用的时间反复记忆，才能真正记祝

背单词时可以尝试使用以下方法

1.词根词缀记忆法

可以参考词根词缀的书，积累一些常用的词根，通过词根扩展词汇

量。

2.联想记忆法

充分展开自己的想象力，通过近义归类联想，汉语谐音联想等方法。

词汇的记忆过程是大脑进行思维的过程，只有使用有效的方法才能提

高效率。

3.语境记忆法

放在一个特定的语言环境中记忆单词，可以记住同一个单词在特定

的上下文语境的多种含义。

听力篇

根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语四级考试听力部分的

语速是每分钟130-150个单词，六级考试的语速达每分钟160-180个

单词。大纲对于语速的要求提高了，并且语音也开始丰富。

提高听力应该从以下几方面着手

1.严把语音关

许多同学练习听力时常常碰到这样的问题：一段对话听了好多遍还

是听不懂，对照原文时却没有发现任何生词。这很可能是一些基本的

语音问题所造成的。所以应该从纠音开始突破听力。

语音的问题需要注意以下几个方面：单个音标的发音，连读，失去

爆破，重音和语调。

2.扩大听力的词汇量，熟悉英文的惯用表达

在背单词的时候，一定要注意对单词发音的掌握。因为音和义是密

不可分的整体。最好找一本有录音磁带的单词书。这种记忆方法不仅

可以通过听音帮助记忆，也可以给听力打下良好的基矗

3.熟悉场景

跟单词的记忆一样,听力也应该放在不同的场景中练习，熟悉不同

场景的各种表达方式。输入和输出是相辅相成的。例如旅馆场景，电

话场景，餐馆场景，机场场景等。

4.精听与泛听相结合

精听是基矗所谓精听是指力求把录音材料上的内容完全听透彻。可

以采取以下几个

步骤：首先听其大意。第一遍时把握主旨大意即可。第二遍要逐句

听，把每句话听透。尽量不要参考录音文字材料。第三遍时在精听的

基础上，将听过的信息全部写下来。这样就可以查缺补漏，真正找到

自己听力的薄弱环节。

泛听是保障。泛听时选取合适的材料很重要。初级水平时可以听《新

概念》第二册，英语九百句等。中级水平是可以选择《新概念》第三

册，走遍美国。也可以听中国国际广播电台的英语新闻或者voa的慢

速英语新闻。高级水平时可以听电影原声录音。

阅读篇

大学英语四级考试的阅读理解部分共有四篇短文，每篇文章的长度

大约在230—280词之间，每篇文章5道题，要求在35分钟内完成。

六级阅读与四级阅读的考试模式一样，但是文章长度和难度均有所增

加。

提高阅读水平建议从以下几点进行突破：

1.精读为主，多背诵经典篇章。

选一本经典教材，比如《新概念》,坚持进行精读训练。精读可以

从以下几点进行：首先放在语境中体会单词，词组的用法。并且记住

一些重要的单词和词组。然后体会句子的结构，句式的安排，句与句

之间的衔接。并且尝试翻译其中的一些句子，对经典句子进行复述和

背诵。最后对一些经典的文章应该背诵。文章背多了，英文的感悟力

就会不断提高。

2.进行泛读，扩大阅读量

泛读贵在坚持。每个星期坚持读一份英文报纸，每个月坚持读一本

英文杂志。坚持下来就是量变到质变的过程了。泛读时应该涉猎各种

类型的文章，可以先从自己熟悉话题，自己感兴趣的话题开始。泛读

时主要体会文章的主要意思，不要总是局限在个别词或者词组的层面

上。

3.熟悉英美文化背景

影响阅读速度的因素除了单词量，词组，句法结构以外还有背景知

识。在大学一，二年级时可以读一些简介英美国家知识的读物，熟悉

英语国家的政治，经济，教育，文化等方面的知识，对于理解语言本

身一定大有裨益。因为语言与文化是不能割裂开的。而且通过文化的

角度去体会英文，一定会发现语言的学习不是枯燥的单调记忆过程，

而是在心中有一扇崭新的窗户被打开的过程了。

最后，英语的学习是一个长期坚持的过程，日积月累就一定能取得

好的效果。给自己的大学英语学习制定一个长期的计划，一步一个脚

印踏踏实实走过来，一定能够体会到英文语言的巨大魅力。

大学学习方法总结12

经过大学一年的生活和学习，我发现“中学生”“大学生”不仅仅

是概念上的去别而已。两者之间可以说是天壤之别。不管是在生活方

式还是学习方法上。中学，我们只是学习的被动接受者，而大学，我

们是学习的主动寻求者。

庄子曾说过：“吾生也有涯，而知也无涯”。这向我们提出了一个

值得深思的问题，即在有限的一生中向无限的知识海洋进军，并取得

创造性的结果。这样，掌握一套良好的学习方法，对大学学习来说就

显得尤其重要了。

首先，我们先对比下中学和大学的学习方法：

1．知识深浅不同。从课程来讲，大学一般门数多，内容多，概括

性强，因此，知识的量比中学要多得多，而且知识内容深，理解较为

困难。决定了大学学习的困难程度要比中学高得多。

2．教学模式的不同。中学时不管什么课都是小班上课，而且几乎

是天天见老师，有了问题找老师很方便，甚至有时老师找我们提问检

查学习。然而在大学课堂，多是老师滔滔不绝的讲下来，有时会有数

十页的笔记，我们既要听讲，还要抽空做笔记，上课时的紧张程度与

中学不可同日而语。同时根本不存在什么晚自习教师巡视或办公室答

疑，每章的复习，也主要是靠我们自己自觉来完成。

3．学习方式的不同。中学每节课和自习都是我们一个班的人一起

上课，而大学则是大班上课。中学生的课后学习，是统一上自习。而

大学生是个人选择自己认为合适的地点，或是图书馆，或是教室，还

可以是宿舍。至于课后的学习时间和具体安排，大学生也有充分的自

由支配权。

4．考试方式和要求的不同。中学时的平时练习、单元检测，所以

期末考试时对于成绩我们心理都还有底，其次是即使期末考试成绩不

及格仍可继续跟班学。大学则不同，平时练习作业是否自己独立完成

全靠自觉，教师很少检查；而且不存在单元检测和章节复习。考前的

复习主要由学生自己完成，而且考试不及格必须进行重修或补考，不

但要额外交费，而且耗时。而且不及格科目达到几门，则在毕业时失

去学位。因此，大学的学期考试比中学的要严峻得多。

总之，大学与高中在生活和学习上有很大不同，需要我们慢慢的适

应，只有适应了才能更好的在大学时代这人生的黄金时代更好的学习

专业技能

经过中学跟大学学习方法的比较，底下我想提一下关于大学学习的

建议：

1．从待哺到自觉——大学学习的自学性要求。很多同学进入大学

很长时间也没能很好地掌握大学的学习方法。中学学习方法的惯性导

致他们进入了一个严重的误区。由中学的领、看和管的规定性学习方

法到大学的自由的学习方法，他们很不适应。中学是老师领着学、看

着学、甚至是家长管着学逼着学。大学的学习则完全从这种状态中解

放了出来。与中学生比较起来，大学生是极为自由的。但是，大多数

同学并没有充分利用这种自由。大学的自由是思想的自由、探索的自

由、个性发展的自由、自学的自由。很多同学在享得解放了的自由的

同时，并没有获得思想的自由、学习的自由。一个被管惯了的学生在

给他充分自由的时候他变得漫然无所适从。大学主要的学习方法是自

学。在充分自由的没有人管没有高考的压力下的自我学习习惯的培养

是大学学习的关键。这就要实现几个转变：由中学的要我学到大学的

我要学的转变；由中学的被动学到大学的主动学的转变；由中学的盲

目性到大学的清醒性的转变。

2．从知识到理论——大学学习的理论性要求。总的来说，中学学

习是侧重知识，而大学学习则是侧重理论。知识的学习是横向的平面

的累加；理论则是纵深的体系性的构建。知识是常识性的，理论则是

对常识的解释或产生常识的原创性的东西。对大学生来说，理论是

极其重要的。不要惧怕理论，不要蔑视理论，不要忽视理论。知识

是海洋，理论是灯塔；知识是群山，理论是泰山，登泰山而小天下。

只有理论才能深刻地揭示现象。

3．从隔绝到结构——大学学习的相关性要求。中学学习的知识相

对来说是不太强调关联性的，而大学就必须注意知识的相关性。强调

知识的关联性、跨学科性、跨文化性是大学学习的必然要求。没有这

种知识的联系性和跨学科性的学习，肯定不是成功的学习。大学学习

的相关性是极其重要的。这种相关性本身就带来了知识结构的变化、

思想观念的变化、思维方式的变化和研究问题方法的变化。

4．从常识到思想——大学学习的创新性要求。不仅要学习常识，

比知识积累更重要的是思想、学术见解、学术探索精神和学术创造能

力的培养。不是重复常识，而是锻炼学术意识，这是大学学习的根本

任务。中学学习并没有明确这个根本任务。但是很多同学是带着积累

知识的惯性来学习的，这就忽视了学术思维习惯、学术探讨精神和学

术创造能力的培养。积累确实很重要，积累是打基础，基础当然越宽

厚越好。但是，这种观念常常是以忽视或根本不注意创造性培养为前

提代价的。打基础和创造的关系要处理好，打基础不光是死记硬背，

不光是学习前人的知识；还有创造性的培养，创新思维的培养，创造

力的形成。

5．从泛泛到方向——大学学习的专业性要求。培养专业意识、专

业兴趣；专业化的读书、专业化的选择学习内容是大学学习的最基本

要求。但不是每个人都能实现得了的。我们应该时时记住我们是学什

么专业的，应该有不断的超越。

6．从专业到兴趣——大学学习的个性化要求。兴趣是最好的老师。

对什么东西更感兴趣，就要集中精力、时间和热情全力去研究什么问

题。研究兴趣的培养可以给我们带来学习的热情、学习的方向和学习

的成就。我们要以我们整个人生设计和追求为前提去学习，大学学习

期间可能不会有大的学术成果，但还是能为今后的发展奠定坚实的基

础，学到了一些研究方法，最重要的是培养了浓厚的兴趣。长期积累，

长期研究，长期思考，必有成就。

7．从书本到实践——大学学习的实践性要求。中学学习，一般来

说，还不那么特别强调知识向实践的转换，大学则完全不同了。大学

特别是今天的大学必须实践性地去学。不转化成实际能力的知识不是

真知识；不转化为实际能力的知识仍然是外在于我们的知识；不转化

为实际能力的知识是没有用的知识。要注意学文学的人容易养成假大

空的毛病，夸夸其谈而缺少实际能力的毛病，眼高手低的毛病。

8．从内容到方法——大学学习的方法性要求。大学当然要学习许

许多多的内容，但大学学习中最最重要的仍然不是某种积累的内容，

而是学会学习的方法。是在学习各种课程中，读各种书籍中，听种类

学术报告中学到一种学习的方法。学到一种学习方法你就会自己学习

了，你就会受用终生，带着这一双翅膀，在知识和学问的天宇中自由

的飞翔。

9．从困顿到反思——大学学习的总结性要求。要每学期甚至每周

都要进行反思和自测：我在做什么？我写下了那些文字？我对什么东

西最感兴趣？我读了那些书？我的理想究竟是什么？我为这个理想

做出了什么样的努力？我将来能做什么？我为将来做了哪些必要的

准备？我到底取得了什么样的收获？我现在的学习和中学时的学习

有什么样的区别？我与其他同学有什么样的差别？我的优势和不可

替代性是什么？阻碍我继续进步的主要问题是什么？我的学习有没

有计划？本专业和相关专业的重要书籍我读了多少？我有没有新的

理想？我为这个新的理想有没有奋斗精神？这种反思和自测是十分

必须和重要的。

最后，我觉得大学生的成功有三件法宝，那就是理想、奋斗精神和

学习方法。理想使你的人生有了前进的方向；奋斗精神使你的人生有

了永不衰竭的热情；学习方法使你在理想的道路上飞得更高更快更

远。

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