舞蹈课教案

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overtheriver.整合汇编简单易用（页眉可删）

关于舞蹈教案范文五篇

舞蹈教案篇1

活动目标：

1.能根据音乐创编动作，学习看图谱标记进行队形变化，完

整表演集体舞。

2.在唱歌、共同舞蹈的过程中感受集体活动的欢乐。

活动准备：熟悉了解《玩具恰恰恰》歌曲，图谱等

活动过程：

一、看一看、做一做，引起幼儿兴趣

（出示视频画面）师：乐乐玩具店开张了，看！玩具店里有

些什么玩具呢？他们都待在玩具柜里等顾客来挑选呢!谁会用身

体动作来表示玩具们的在柜子里的姿态呢?（跟着视频画面里的

玩具姿态摆相应的POSE）

二、听一听、演一演，创编《玩具恰恰恰》动作

1.出示图谱，边看边完整欣赏《玩具恰恰恰》一遍

提问：这首歌我们都会唱了，唱了这首歌，你有什么样的感

觉？（这首歌很欢快，很幽默）你猜猜看玩具店里发生了什么事？

（幼儿自由猜测）：原来玩具店里的正在举办舞会呢，你想一起

参加吗，那我们也一起跳起来

2.幼儿听音乐，自由创编

3.根据图谱完整展现创编的动作

（1）前奏和间奏部分，引导幼儿用已学过的舞步，并出示

相应的舞步标记

（2）高潮部分，建议幼儿寻找舞伴，同伴之间合作表演4.

幼儿看图谱随音乐表演，要求表演出玩具们开心、快乐、热闹的

气氛。

三、看一看、跳一跳，学习集体舞《玩具恰恰恰》

1.理解第一段音乐的队形，能随音乐表演（出示带有队形图

标的图谱）

（1）理解队形看，这是出场队形？谁能看懂来告诉大家？

他是按什么规律来排列的112211（幼儿看图谱，理解开场按男

女1122的排序方法跑跳步变成大圈）这里是队形变化了，怎么

变呢？（1数的小朋友抱一起，2数的小朋友抱一起，交换的时

候，1、2小朋友抱一起,左右同伴用进退步合作表演）

（2）幼儿在老师的哼唱中跳舞，提醒幼儿第二个“玩具跳

舞恰恰恰”要及时交换舞伴。

（3）在音乐伴奏下跳舞

2.理解间奏音乐的队形，能随音乐表演

（1）幼儿尝试自己进行队形变换师：大家再看一看，这里

是间奏，队形发生什么变化呢？我们大家自己试一试

（2）在音乐伴奏下大家由大圈变换成一个双圈的队形，进

行表演（幼儿在左右合作表演的时候，1数小朋友往左转，2数

小朋友往右转）

3.在第二遍音乐的时候，幼儿尝试由双圈变成大圈4.听音

乐连续跳两遍四、摆一摆玩具造型师：小玩具们玩累了，大家都

乖乖的回到玩具柜里休息了，瞧！它们休息的模样多可爱！（鼓

励幼儿摆出站立、弯腰、无力等姿势）

舞蹈教案篇2

舞蹈基本体位：正步位、叉腰位、托掌位、山膀位、按掌位。

正步位：双手放在身后左右髋关节处。手指朝斜下方。

叉腰位：双手叉在身前左右髋关节处。手指朝斜下方。

托掌位：手臂向上。手掌成掌状!手心向斜前方。

山膀位：型为兰花指，两臂与身仲成90度，小臂内腕成弧

形。

按掌位：手型成兰花指，手的{位置与胃想平行，手心向下

形成半圆状。舞蹈基本体位

4-5岁舞蹈教案：《脚的基本步伐》

幼儿园舞蹈课程4-5岁

脚的基本步伐:小八字步、大八字步、丁字步、弓箭步

小八字步：两脚靠紧。脚尖向两侧45度斜前方，重心在两

脚上。(见上图)

大八字步：在小八字步的基础上，两脚之间距离为一步半。

(见下图)

丁字步：U—脚的脚跟靠在另一脚的脚心处.形成丁字形，脚

尖斜前方。(见下图)

弓箭步：前腿成90度，前脚向前方，后腿伸直承担重心。(见

下图)

脚的基本步伐

舞蹈教案篇3

课时：1课时

教材：普通高中课程标准实验教科书选修5《音乐与舞蹈》

第三单元舞蹈世界

教具：DVD机、电视机

一、教学目标：

1、通过欣赏藏族的民间舞蹈，感受藏族的音乐特点和舞蹈

风格，了解我国少数民族多姿多彩的音乐舞蹈文化。

2、能较好地跳一个藏族舞蹈组合，掌握藏族民间舞蹈的基

本动率。

重点：通过观摩影像资料，让学生了解藏族音乐与舞蹈的特

点，掌握藏族舞蹈基本动率特点，能够抓住音乐的特征。

难点：要求学生在舞蹈中膝部保持松弛、曲伸和颤动，并由

膝部的曲伸和颤动加上重心的移动以带动上身晃动。

二、教材分析：

激情奔放、文中朴拙的藏族舞蹈

藏族是一个能歌善舞、具有悠久歌舞传统的民族。藏族人民

在歌舞中欢庆佳节，也在个歌舞中祭祀祈祷，用歌舞来伴随劳动，

也在歌舞中赞美爱情和生活，歌舞活动成为他们生活中不可缺少

的组成部分。藏族舞蹈体态的基本特征是做胯，上身松弛并向前

倾。特有的高原环境造成了藏族民间舞“无屈不成动，欲动必先

屈”的动律规则。藏族舞蹈主要表演形式有“弦子”、“踢踏”

和“锅庄”。

弦子：以优美、柔颤、富有歌唱性著称。

踢踏：藏语称为“堆谐”。

锅庄：藏语称为“卓”，是圆圈歌舞的意思。

三、学习过程：

1、热身：复习上节课学习的汉族----云南花灯的基本动作。

2、介绍藏族音乐与舞蹈的特点。

3、随节奏练习膝部的颤动，加强上身的松弛感觉。

4、作品赏析《牛背摇篮》。

5、学习“弦子”的基本动作：

步伐：单靠、长靠、三步一撩、拖步

手臂：甩袖、撩袖、抛袖

6、配合音乐《吉祥颂》，让学生能够自由的跳动藏族舞蹈。

四、小结：

鼓励学生进行舞蹈表演，可独舞或三人舞。

收集藏族的民间音乐与舞蹈资料。

舞蹈教案篇4

教学目的:

拉丁舞以其动作的舒展流畅、自由随意、热情奔放、节奏明

快和具有健身、健心、健美等功能特点,将健身性、娱乐性、表

演性和社交性融于一体,通过拉丁舞舞蹈的学习和实践,初步掌

握“世界性形体语言”,培养文明礼貌和社交能力,陶冶情操,促

进身心健康之目的。

教学重、难点：

1、基本步法

2、培养音乐感,进行自我的审美教育

教学准备:

1.拉丁舞音乐和视频。

、电视机、MP3、音

一、导入

1、听一段牛仔音乐,问同学这段音乐有什么样的`特点?

二、简单介绍拉丁舞

拉丁舞分为拉丁国标舞和拉丁舞:

拉丁国标舞是规范、严格、标准的,它是在拉丁舞的基础上

发展规范形成的竞技专业舞蹈,内容伦巴、恰恰、牛仔、桑巴、

斗牛。

拉丁舞又称拉丁风情舞或自由社交舞。它是拉丁国标舞的起

源。拉丁舞是大众民间舞蹈,随意,休闲,放松是它的特点,有较大

的自由发挥空间,深受人们的喜爱。

伦巴舞(rumba),起源于古巴,音乐为4/4拍,速度每分钟27

小节左右。伦巴舞的特点是:音乐缠绵,舞态柔美,舞步动作婀娜

款摆。

恰恰恰(chachacha),起源于墨西哥,音乐为4/4拍,速度每

分钟31小节左右。恰恰恰,音乐有趣,节奏感强,舞态花俏,舞步

利落紧凑,在全世界广流行。

桑巴舞(samba),起源于巴西,音乐为4/4或2/4拍,速度每分

钟51小节左右。桑巴舞,音乐热烈,舞态富有动感,舞步摇曳多变,

深受人们的钟爱。

斗牛舞(padoble),起源于法国,发展于西班牙,它的音乐

为2/4拍,速度每分钟62小节左右。斗牛舞音乐雄壮、舞态豪放、

步伐强悍振奋,是人们对它情有独钟的原因。

牛仔舞(jive)起源于美国,是由一种叫“吉特巴”的舞蹈发

展而来,其音乐节拍为4/4拍,速度每分钟43小节左右。也正是

因为它的音乐欢快、舞态风趣、步伐活泼轻盈的特点

三、教学内容

(1)站姿伦巴与恰恰

A双脚并立,自然放松。

B抬起横膈膜,伸直椎骨,不要耸肩;

C任意一只脚向侧方想迈出一步,伸直支撑腿,身体重心转移

到支撑腿上,骨盆可自由转动,重心在支持腿的脚跟处。支撑腿的

膝盖向后锁住,骨盆移动的程度一身一上部不受影响为宜。

(2)桑巴和牛仔

A双脚并立,自然放松。

B抬起横膈膜,伸直椎骨,不要耸肩

C任意一只脚向侧方向迈出一步,伸直支撑腿,身体重心集中

在支撑腿的脚掌,脚跟仍不离地面。支撑腿的膝盖不要向后锁住。

(3)斗牛舞

A双脚并立,自然放松。

B抬起横膈膜,伸直脊椎骨,不要耸肩;

C当双膝伸直时,膝盖并不向后锁住。

舞蹈教案篇5

设计意图：

新学期一开始，孩子们沉浸在新年的节日分享中，欢庆鸡年，

最热门的话题莫过于对鸡的研讨。于是班里展开了一系列有关鸡

的活动，大家忙着收集鸡的图片展览于活动室的角角落落。孩子

们三五成群地围看图片，一边赞叹鸡的美丽一边学着鸡的各种姿

态，憨态可拘，特别是那些毛绒绒的小鸡，让孩子们流连忘返。

孩子们的兴趣点是学前教育的源泉，教师要善于捕捉孩子们的视

线,挖掘契机，及时生成具有教育价值的活动。此时孩子们对鸡

产生了浓厚兴趣正是生成教学的好时机。新《纲要》中提到，引

导幼儿接触生活中美好的事物，丰富他的感性经验和审美情感，

激发他们表现美、创造美的情趣。教师要提供给孩子表现的机会，

鼓励他们用不同艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象，

去分享他们创造的快乐。艺术活动是孩子们表现生活最感性，最

形象的方式。中班幼儿在动作发展上日趋协调，动作表现呈现一

定的美感，而且也积累了一定的舞蹈经验，根据这个特点，我设

计了中班舞蹈活动:快乐的小鸡，借助动态的图片让幼儿学小鸡，

创编小鸡动作，跳小鸡舞，以开放、宽容的思维方式引导幼儿大

胆、不拘一格的进行个性化表现，体验艺术创造与游戏的快乐。

活动目标：

１．听音乐发挥想象，用肢体语言表现鸡的各种动态。

（重点。运用图示、情境演说、猜想、学动作、个性化表现

等突破重点）

２．用动作分辨乐句之间的停顿，体验音乐活动的乐趣。

（难点。通过重点段落练习，个别练习等完成目标）

活动准备：

拉线教具：呈现生动形象的效果，帮助幼儿更好理解鸡的动

态，提高游戏兴趣。小鸡胸饰：强化角色意识，使表演活动更投

入，逼真。

活动流程：

情境引入，激发幼儿学习兴趣。引导幼儿猜想鸡在蛋里的过

程，帮助幼儿迅速进入鸡的角色，为创编鸡的动作作情感上的铺

垫——结合教具分段学习，大胆表现鸡的各种动态。听乐句的停

顿创编小鸡出壳的动作和个性化表现小鸡自由活动的动作，实现

目标一，同时解决活动难点——整体表演，感受音乐活动的乐趣。

给幼儿一个完整的音乐感知，肯定接纳他们的审美感受和表现方

式，分享他们创造的快乐。

活动过程：

一．欣赏拉线表演，感知音乐的优美和小鸡在鸡蛋里的生活．

师：春天的天气真暖和呀，小朋友们都出来晒晒太阳，吹吹

暖风，好舒服。有只可爱的小动物也想出来透透气，看，是谁来

啦。（拉线出鸡蛋）它是谁？里面住着谁呢？猜猜小鸡在里面会

是怎么样的呢？我们听着音乐来表现一下鸡蛋里的小鸡。

二．发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现小鸡出壳过程．

１．初步尝试用肢体动作表现音乐．用动作分辨乐句之间的

停顿。师：太阳照在鸡蛋上热乎乎的，小鸡要出壳啦。（放第二

段音乐，教师有节奏地用拉线表现小鸡出壳的情景：先出小鸡的

脑袋，再出左右翅膀，最后钻出一对脚，一小跳）你看见小鸡是

怎么从鸡蛋里爬出来的吗？幼儿讲述看到的情景。我们可以用什

么动作来表现呢？请个别幼儿来表演，教师帮助美化后带领大家

学习。听第二段音乐，幼儿表现小鸡出壳，强调听清乐句之间的

停顿。多练习几次。

２．用不同的动作进一步表现小鸡的活动动态．师：小鸡出

壳了小鸡出壳了，外面的世界多美呀，小鸡想去干什么呢？（幼

儿自由发表言论）你觉得小鸡会怎么跳舞呢？个别幼儿表演，大

家学习，教师不断鼓励和肯定，并帮助他们提高表现的技能和能

力。我们听着音乐来表演一下快乐的小鸡。幼儿表演第三段音乐。

两次。

三．完整表演，挖掘幼儿艺术的潜能，让每个幼儿得到美的

熏陶和培养，同时感受音乐的乐趣，

１．完整听音乐一遍，在心中勾勒出完整的音乐形象。引导

幼儿边听音乐边想象小鸡的动态。

２．完整表演一遍。进入小鸡的角色，有表情地表演，感受

个性张扬的喜悦和音乐活动带来的快乐。结束。

预期活动特色：

１．在韵律活动的指导中，用小情景的方式贯穿活动的始终，

内容生动、丰富吸引幼儿主动参与，各活动环节的衔接趣味盎然，

幼儿乐于接受，选择的音乐表现力强，再加上教具的巧妙利用使

动态效果更形象，给幼儿视觉上听觉上奇妙的美感，激发幼儿用

动作表现美的欲望；

２．活动中支持、鼓励幼儿大胆表现，不过分强调技能技巧，

重在富有个性个创造性的表现。引导他们相互交流、欣赏，学习，

不断激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富审美经验，使之体验

自由表达和创造的快乐，共同提高。