冬至图片

部编人教版六年级上册语文教案

教学目标：

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，知道一年有多少个节气吗?会背二十四节气歌吗?

今天我们自学的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气?(冬至)恳请同学们齐读课

题。

2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗?

这文言就要我们一次来到课文，回去细细品味，回去体会冬至的梦的幸福。

二、品读感悟

1、恳请同学们关上书第29课，快速韵头课文，冬至的梦就是怎样的梦?搓划你体会

最深的地方，在书中的空白处写下上你的体会。

2、全班交流

预设一：第二自然段

(1)冬至的天气是怎样的?(图片)冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节

气?(大寒)冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是

就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。

这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗?再看这段话，你有什么新的体

会吗?

(2)都存有哪些事物在搞着温暖的梦、期望的梦?

同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦?一个省略号让我们产生

了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么

呢?是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们

通过朗读，感受生命的血液在涌动。(感受到作者对生命力的讴歌。)

(3)在这样炎热的冬天，如果使你回去找寻春天的足迹，你真的难吗?那必须怎样打听

啊?作者就是怎样打听的?(动作：卷起、扯开，认真)

作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要

做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔

细寻找，他找到春天的足迹了吗?他的心情怎么样?你能带着欣喜的感受读一读这段话吗?

他们已经按捺不住了，谁按捺不住了?他们可以骂人吗?到底就是谁按捺不住了?你真

的这段文字抒发了作者怎样的情感呢?(板书：向往春天、热爱生活)

冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在

呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望，下

面就让我们在读中品味这份温暖，在读中感悟这份希望。(配乐读)

(念得真好，老师坚信你的心中也一定汹涌这对春的向往与爱好)

这样优美的文字，让我们能把它记在心里，经常重温这份温暖与感动，谁能试着背诵

几句。

除了哪些段落或句子你体会特别浅，我们接着交流。

预设二：第三自然段

(1)为什么必须经过艰难的八十一天?从冬至已经开始数九，看看大屏幕，《数九歌》。

冬至的梦必须历经九九八十一天才可以迎明朗温暖的春天。

(2)你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼?

我们大二的时候就要注重这些词，谁想要带着你的体会...这个自然段，使我们一起

来体会“我”和爷爷对春天的盼望。

第五自然段

(1)文中除了第三自然段提及了梅花图，除了一个自然段也提及了梅花图，哪个自然

段?从这个自然段你体会至了什么?

(2)齐读对联。你觉得爷爷是怎样的人?

文中两次提及梅花图，蕴含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真诚情感。使我们

再念对联，体会“我”和爷爷对春天的向往、爱好之情。

生活是多么美好啊，我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望，热爱生活。文中

还有那些文字写得特别美，让你感受最深?

第四自然段

“哦，……!”你体会到了作者怎样的情感?

在冬夜里等候春天的过程就是幸福的，因为它使我们始终心怀期望，心怀向往，下面

就要我们沉醉在在这个梦里，回去体会它的温暖、漫长，而又充满希望。(配乐朗诵)

冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的`

梦。

那就是的梦，就是的梦，就是……

三、课外拓展

课下恳请同学们收集有关冬至的诗歌、谚语，抄录在采蜜集上，并诵读文中的第二自

然段。

教学目标：

科学知识与技能：

1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、

藤”。

2.恰当、流利、存有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

过程与方法：

引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，

品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

重难点分析：

l通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到

“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。

l通过M18x和文学创作，体会冬至中“温暖的梦”、“期望的梦”的含义。

课前准备：

1.学生复习课文，介绍冬至的资料，收集关于冬至的谚语、传说、故事等。

2.教师准备教学课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

第一课时

一、由题目质疑，交流关于节气的资料。

(一)板书课题，学生根据题目明确提出问题。

预设：谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?

(二)诵读《二十四节气歌》，对应说道说道二十四节气分别就是什么。课件出具《二

十四节气歌》。

二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。

1、检查学生念课文情况，读准字音，读通句子。

2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。

3、表述重点词语。例如：呓语、冬米糖等。

3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。

预设：这就是“我”和爷爷搞的向往春天的梦，这就是一场温暖的梦、期望的梦。

三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。

第一自然段：冬至节气的特点。

第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。

第三自然段：我们对春天的期冀。

第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。

第五自然段：“我”我爱你梅花图和“我”对爷爷的想念。

教师：这篇文章主要讲了什么?

冬至后万物的晶灵和人们的生活。

四、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。

1.自读第一自然段，说道说道关于冬至这个节气你晓得些什么。

2.对照课文介绍，交流关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候

进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。课件出示《九九歌》。

3.教师指导用纾解平淡的语气朗诵第一自然段。

培养学生思考、质疑能力。

从学生熟识的歌谣启程已经开始自学，唤起他们的自学兴趣。

使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。

培育学生乐意与他人合作、乐意与他人互动自学斩获的习惯。

培养学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的内容。

通过归纳段落内容，厘清文章的脉络，为理解课文内容作准备。

培养学生搜集信息、运用信息的能力，同时与课外对照，使学生对“冬至”的认识更

准确。

《九九歌》就是对冬至认知的开拓，也为自学第三自然段等候九九八十一天搞好铺垫。

教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。