质量分析报告

教学质量分析(fēnxī)报告4篇

导语：我们的教学质量分析该怎么撰写呢？以下是为大家分享

的教学质量分析报告4篇，欢送(huānsònɡ)借鉴！

质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学

(bànxué)最直接的标准。上学年，我校深入贯彻县教育局工作思

路，进一步强化教育教学管理，以质量求开展，以质量求生存。经

过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。

一、检测(jiǎncè)情况

学期末，在县教育局统一安排下，对全镇小学(xiǎoxué)一至六

年教育教学质量进行了统一检测，六年级在施官职中参加了全县统

一毕业监测，现就我校教学质量作如下分析：

1、从成绩统计分析来看，由于我校重视根底学科的教学，大多

数学生的根底还比拟扎实。四、五、六年级优于一、二、三年级年

级。特别是六年级在全县同类学校中，数学人均分名列第一，语文

人均分名列第二。语文、数学科学生的成绩大局部班级都比拟理

想，优秀率、及格率都较高，英语学科成绩不够理想有所下降。总

体来看，教师群体的整体教学还是比拟认真的，在平时的教学中比

拟特别注重学生的根底知识的教学和训练。

2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对根底知识掌

握的非常好。除个别题目比拟灵活，得分相对稍低外，其他各项都

掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得

很好，这说明教师在注重学生根底知识的同时，也重视了学生的观

察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。

二、存在(cúnzài)的问题

虽然各年级、各学科的成绩大局部稳定外，也有的年级或学科

成绩有所下降，试卷分析(fēnxī)中反映的问题还很多：

（一）语文(yǔwén)

1、还有个别学生根底知识不过关。如学过的汉字(Hànzì)不会

书写，或写错别字等。

2、局部学生书写(shūxiě)不够标准，不认真。

3、能力题，个别学生掌握不好。

3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平

时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文

章就开始答复以下问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，

学生都不理解。

4、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇

量小、不生动，表达不流畅。达不到的字数，有错别字、病句等。

（二）数学

1、学生分析问题的能力还不是很好，局部学生没有养成良好的

数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真

审题，个别学生甚至落题。

2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，

个别学生计算(jìsuàn)不认真，不写名称；

3、局部学生学知识死，不会变通(biàntōng)，分析解决应用

问题的能力低。

4、很多学生在解题(jiětí)过程中计算能力不强，准确率不

高，尤其是计算题。

5、局部学生答题速度慢，不能在规定(guīdìng)的时间内完成

试题。

（三）英语(yīnɡyǔ)

1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规那

么题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理

想。

2、学生对语篇的理解能力分析、归纳、能力都很差

3、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。

4、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级

之间的。四、分析教学现状及主要原因

造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括

一下主要有以下几个方面：

（一）教学行为影响教学成绩的提高

1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化(zhuǎnhuà)不到

位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教

上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一

种教法，真正上起课来是另一种教法。

2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究缺乏，学法指导

(zhǐdǎo)不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的

伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究

的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习

做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

3、信息技术手段运用不够。许多课堂(kètáng)上，教师就是一

只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调

动不了学生的学习兴趣。远程不能充分利用，教学的重难点突破不

够。

4、后进生辅导缺乏方案安排，随意性大，转化率低。可以说，

每个班级都不同(bùtónɡ)情况的存在一些后进生。他们学习困难的

原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。

（二）校本(xiàoběn)教研流于形式

学校的教研活动根本能正常开展，但大多是老套路。一是教研

组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。

二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动

地、充分的利用学校优质的来弥补自身的缺乏，教研意识、问题意

识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开

阔的视野和先进理念的支持。

（三）教学常规(chángguī)落实不到位

外表看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操

作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些(yīxiē)教师还是

“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业

带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造

成训练不全面。

（四）学生(xuésheng)状况

一是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度

不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给

自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也

管不了，在管理孩子方面(fāngmiàn)疏于管理，有些学生的家庭作

业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，

或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老

师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。

二是学生(xuésheng)学习的主动性不强。大局部学生在教师和

家长的催促下能完成学习任务，还有一局部孩子厌学，只要一离开

老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他

回家，回家就更不学习了。

三、今后教学设想及对策

根据我校教学(jiāoxué)工作的现状，我们在今后的工作中，

要做好以下几项工作：课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质

量的主战场，教学质量的上下在很大程度上取决于课堂的效率。

1、认真备课(bèikè)，设计最正确方案。在课堂教学前，教师

先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生

的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。

2、切实改良课堂教学。使教师(jiàoshī)尽快转变角色，成为

学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让每一位学

生都能自主学习，对于学生懂的，教

师那么坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得

科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思

维，实实在在地训练，学会动手操作等。学校领导、教导处、教研

组要深入课堂听课，开展推门听课活动，及时发现处理教师课堂教

学中存在的问题。教师之间也可以(kěyǐ)互听课，进行交流探讨，

取长补短相得益彰。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高(tígāo)课堂教学

实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资

源更好地效劳于教学。数学课难以理解比拟抽象的内容可以借助直

观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体

会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗

读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作

素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形

式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，

注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学

中，作业批改中，练习(liànxí)设计中，课后辅导中，对两种类型

的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增

强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重根底知识和根本技能的掌握

和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的局部要牢记；数学方面

计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向

优生看齐。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学

习习惯。如认真审题的习惯，认真书写(shūxiě)的习惯，格式标准

的习惯。教育学生要有耐心和细心。

6、加大常规检查(jiǎnchá)力度，抓细抓实教师工作月检查，

平时教学抽查，确保各项顺利工作开展。

本学期，在新密市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具

体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多

学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，

以教学模式深化为载体，提高课堂教学质量，认真实施教学教研方

案，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成(wánchéng)了各项

工作，取得了可喜的成绩。为了经验，克服工作中的缺乏，现将近

本学期的教学质量分析如下：

一、试卷(shìjuàn)评价

本次(běncì)考试采用新密市教体局教研室统一试卷，从考试

反响情况来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为

明显的错误，能较好的表达通过考试测评学生学习状况，对学生下

段时间的学习起到促进作用。特别是试卷的内容能表达现代评价思

想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与

运用。

二、检测(jiǎncè)的结果

本次教学质量检测，全校有594名学生参加，13个教学班，30

个学科。其中语文学科从平均分来看，一一班(yībān)、二一班、

二二班、六一班、六二班人均均超过80分；从优秀率来看较高的班

级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一

班也在百分之五十以上；数学学科从平均分来看人均在80分以上的

班级有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一

班、六二班；较上学期多了三个班级。优秀率较高的班级有五一班

为百分之八十六点六，一二班为百分之七十点六，一三班为百分之

七十二点七，六一班为百分之七十，也较上学期有较大的提高；英

语学科人均在及格以上的班级有三一班7505，三二班67.5，四一班

68.7，四二班70.6，五一班60，优秀率较高的班级有三一班百分之

三十二点七，四一班百分之三十五点七。

就班级而言，人均（只包括语文、数学、英语三门）均超过

(chāoguò)了170分，优秀率较高的是一二年级，都到达了百分之四

十多。

说明；一、二年级语文、数学按90分为(fēnwéi)优秀计算；

三、四年级语文、数学英语按85分为优秀计算；五、六年级语文、

数学英语按80分为优秀计算。

具体统计数字见《来集镇矿区小学xx-xx学年下期期中考试(qī

zhōnɡkǎoshì)成绩统计表》

三、取得(qǔdé)的成绩

通过本次期中检测，可以看到我校前一段的教学工作是扎实有

效的，整体成绩无论是平均分或者是优秀率等都较上学期有不同程

度的提高，这首先是因为学校在本学期中继续强化教育教学常规管

理，定时对教师教案撰写、作业批改良行检查通报，有力的强化了

教师对常规教学过程的责任心。学校领导也能坚持深入(shēnrù)教

学第一线，经常深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，

使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。

其次，学校根据教体局关于加强对《课程标准》的学习解读，

积极推进双模教学工作的要求，我校在教学教研上能抓住课标解读

这个工作重点，继续深化快乐五合一教学模式，在三月底我校成功

的举办“双模推进暨优质课比赛”活动，从而有力的推进了我校教

学工作的进程。

其三，学校继续推行周清，加强“学风”建设、强化学生习惯

(xíguàn)的养成也为我校教学质量的提高打下了坚实的根底。

四、存在(cúnzài)的缺乏

1、从整体来看，我校因为(yīnwèi)种种原因与其它较好的兄

弟学校相比，成绩上还有一定的距离，与我们的整体教学目标还有

一定差距，距争创新密一流学校还有很长的一段路程要走。

2、教学管理(guǎnlǐ)上的粗放式还有待进一步细化，科学的精

细化管理有待进一步落实。

3、教师对课标解读工作认识的不到位，导致学习流于形式。一

局部教师对课程标准把握不准确或不明，课堂教学效益不高。局部

教师为了(wèile)应对考试，注重了根底知识的落实，但对学生知

识能力的运用内容却没引起足够重视，造成学生解决实际问题的能

力不高。

4、学生思维训练不到位，课外阅读量没有到达课程标准规定的

要求。

语文方面，我们学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。语

文教学中的课外阅读积累环节是我们在教学过程中亟待解决的一个

重要问题，根据课程标准的要求，学生的课外阅读量我们远远未到

达，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。

数学教学中，更加重视操作能力和解决实际问题的能力，而在

我们(wǒmen)的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。

四、努力(nǔlì)的方向

1、加强教师职业道德教育(jiàoyù)，加强管理，抓好常规教学

工作。学校应加强教育教学的管理，扎扎实实的搞好学校教育教学

常规工作，以推动学校教育教学质量的提高。

2、加强学习，特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育

思想在该学科的具体表达，是教学的依据。学校要结合实际进一步

组织教师进行学习，让每一位教师准确把握(bǎwò)学科性质，理解

课程标准理念。在学习课标的根底上，要求教师在课堂教学中落实

课标，提高课堂教学效率。

3、继续加强教学研究。学校(xuéxiào)领导、教导处深入教学

第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学；充分发挥各学科骨干

教师的示范作用，让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，

让学生知道“学什么，怎么学”。

4、继续落实周清制度，加强教学常规管理。

总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，通过教师们

的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我校的教育教学工作取得了较

为突出的成绩。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付

出，去迎接更新的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩。

一、加强师资培训(péixùn)，提高专业素养

为了加强和促进教师的师德修养和业务水平，致力于构建学习

型校园，鼓励教师争做学者型和专家型教师，我们采用(cǎiyòng)了

如下做法：

1、制定了一套行之有效的业务学习制度。每周的业务学习，语

文、数学、英语和综合科的教研组长都要认真组织科组学习，提升

教师的专业水平，通过讲理论、读专著、看光碟(ɡuānɡdié)、评课

例、谈收获等形式，要求每位教师积极参发言，认真笔记，用心体

会。

2、让更多的老师外出学习。一学期来，除了镇内兄弟学校间的

交流，我们还积极组织(zǔzhī)骨干教师和年轻教师外出学习，到莞

城中心小学、松山湖小学、万江中心小学、寮步香市小学、莞城英

文学校、大朗中心小学、常平中心小学、黄江梅塘小学等学校听

课、听讲座。特别是3月26日，我们还组织全体数学教师前往韶关

参加名师大课堂活动，让教师受益匪浅。

3、听评课和开讲座相结合。充分发挥教育办相关辅导员的作

用，请教办辅导员到校听课和作讲座。学校行政实行包科听课的，

深入课堂听课。教师间通过跟帖评课的形式参与听评课，要求授课

(shòukè)老师贴出教学设计和教学反思，听课老师跟帖发表自己的

看法，一起进行教学交流，既提供了交流平台，又留下了珍贵的资

料，还提升了老师们的听评课水平。

4、要求青年教师“拜师学艺”，中青年骨干教师“带徒传

艺”，从备课(bèikè)、上课、作业批改、辅导学生等方面全面进

行指导……

5、加强转岗教师的培训、督导。我校教师转岗现象较多，为了

让转岗教师能尽快适应新的工作，教导处经常找相关教师谈心，交

流心得，并深入课堂(kètáng)听课指导。

二、抓实常规管理，提高(tígāo)教学实效

以《东莞市义务教育学校教学管理工作（试行）》为指导，充

分发挥教导处和教研组作用，抓实抓好教学常规，向常规管理要质

量(zhìliàng)，使教学管理根本实现了制度化、常规化、科学化，

确保了教学工作稳步进行。

1、严格执行课程方案，开齐课程，上足课时。各学科教师均明

确本学科教学任务，把握(bǎwò)学科的规律和特点，改良教学方

法，教好每一门课程。

2、加强教研组的建设和管理。一是要求各教研组能动地加强教

学常规管理，认真查批教师教案，深入课堂进行调研，为开展科组

教研提供依据。二是积极指导各教研组有方案地开展各种教育教学

研讨活动，活泼了教研气氛，增强了教师们的教研能力。

3、严格教师的备课。依据上级教育主管部门的备课要求，教导

处严把备课关，抓好集体备课和个人备课，每学期至少检查2次教

案，有记录有通报，并提出建议。

4、狠抓教师的上课管理。采取指定听课、随堂听课等不同形

式，深入课堂检查落实，监控和指导老师的上课，对发现的问题及

时采取措施纠正。强调在课堂教学中要关注学生的学习过程，培养

学生的能力及良好习惯，提高课堂效率，向四十分钟要质量。要求

教师在课后将得失进行梳理，撰写简单的教学后记，记录(jìlù)闪

光点，总结缺乏，提出改良措施。

5、督导教师的作业批阅。要求(yāoqiú)教师要坚持指导好学生

的书写，做到整洁、美观；批阅要及时、认真、严谨，错题要引导

学生订正，漏做的作业要求学生及时补做。

6、注重各科培优扶差工作(gōngzuò)。要求各科培优扶差工作

有对象、有目标、有方案、有措施、有跟踪、有测评、有分析，以

求夯实根底，培养特长，提高我校的合格率和优生率。

7、严肃考风考纪，标准考评，强化质量分析(fēnxī)。不管大

考小考，我们都要求公正、公平，做到了单人单桌，杜绝作弊行

为。及时改卷、评卷、分析教情学情，抓好改良提高工作。

8、重视学生的习惯养成教育。本学期，我们加强了对学生进行

学习习惯和行为标准的养成教育和学习方法的指导，要求班主任利

用好班会课，严抓学习习惯和行为标准教育，科任教师(jiàoshī)在

平时的教学中严格督查，加强对学生进行学习方法的指导。

9、加强电教设施、教学设备和图书的标准化、科学化管理，用

现代化的教学设备设施组织(zǔzhī)教学，凸显现代教育技术在课堂

教学中的作用。

10、加强毕业班的管理工作。根据我校学生情况，我们(wǒmen)

配备了优秀教师担任毕业班的教学工作，教导处要求各任课教师制

订出了各阶段的目标与措施，使师生明确各阶段的工作要求和奋斗

目标，同时加强研究考试命题的特点，提高新授课和复习课的针对

性和有效性，精心组织每次考试，并细致做好质量分析，组织教师

认真进行查漏补缺，逐步提高。学校屡次举行毕业班教师座谈会，

了解毕业班教育教学现状，研究布置备考工作；召开毕业班学生发

动会，为学生加油、鼓劲，努力提高毕业班教学水平。

三、开展竞赛活动，提高(tígāo)学习热情

第二课堂是第一课堂的补充和延伸，是使学生获取新知识和新

技能、开展才能和特长的重要途径，是促进学生全面开展的阵地。

本学期，我们除了抓好常规的兴趣小组活动以外，还结合学校的实

际和学科教学的特点，分科组重点开展如下活动：语文科结合我校

大局部学生书写比拟差和习作能力开展不均衡的现象，在低年级开

展标准书写活动，在中高年级开展了书信比赛活动和“小主人看大

岭山，文化名城有我参与”的征文比赛。数学科主要围绕提高学生

解决问题的能力开展了应用题比赛活动。英语科主要抓学生的听力

训练和高年级的阅读、习作为主，开展了三四年级英语听力竞赛和

五六年级英语现场作文(zuòwén)比赛活动。通过活动，提高了学生

们的参与热情和学习兴趣，开拓了视野，开展了才能和特长，促进

了学生素质的全面提高，培养了一批学有专长的好苗子。

四、坚持(jiānchí)以研促教，提高科研水平

1、加强课堂教学观摩研讨活动。本学期，我们继续以校为本开

展教学研讨活动。除了配合教育办开好镇的研讨课外，加大了校内

研讨的力度：语文12节，数学8节，英语5节，综合科3节。做到

了科科有研讨，研讨有专题，人人齐参与，次次有收获。通过积极

开展互相听课、评课活动，研讨和改良了课堂教学方法(fāngfǎ)，

引发了教师个人的自我思考，提升了出课教师和听课教师的教学水

平。

2、坚持(jiānchí)“以研促教，科研兴校”的理念，重视抓好

教学科研工作。积极带着广阔教师进行教改教研活动，把教研和科

研活动作为提高教师素质的主要途径，鼓励教师积极申报科研课

题，撰写教育教学论文，潜心研究，勇于创新，并提供力所能及的

支持。重视抓好课题的立项和实验过程的跟踪管理，适时指导、帮

扶，不断提高教学质量和教育科研水平。

C、改良措施(cuòshī)与建议

一、各科组、各科任教师要转变观念。要充分认识到质量抽查

的重要性，不要只重视考试成绩，更要重视成绩背后隐藏的诸多教

学上需研究和解决的问题。要充分认识到质量抽查是研究教学，促

进教学的一种(yīzhǒnɡ)方式和手段，善于利用质量抽查的平台来

深入研究分析教学情况，发现存在问题，改良教学提高质量。

二、加强学生良好学习习惯的培养（特别是书写、答题标准等

方面）。要教给学生正确的答题格式。平时教学中不单要关注学生

的答案是否正确，也要关注学生的书写是否工整美观，卷面是否整

洁，要求学生在做作业和答卷时尽量做到不涂改。如果(rúguǒ)做错

了，应用横线轻轻划掉，并在旁边改正。

三、重视和加强“培优扶差”工作，抓好“临界生”的转化，

努力提高“两率一分”。“培优扶差”要有方案，要讲究方法与策

略，防止空谈(kōngtán)，要把工作做细，落到实处，实实在在出实

效。另外，对差生的辅导不能仅仅停留在教学内容的辅导上，还应

深入学生的心灵，找到翻开学生心扉的钥匙。

四、抓好根底的同时，加强能力的培养。我们的教学不能立足

于死记硬背，要培养学生综合运用(yùnyòng)知识解决问题的能力。

五、语文学科要加强识字、写字教学，重视培养学生良好的书

写习惯，力求学生写好字，最好能做到每天有练字作业。要鼓励学

生多读书，读好书，要加强阅读指导，提高阅读水平，作文教学要

结合学生生活实际，引导学生多观察生活，多参加活动，鼓励学生

写自己亲身经历的事，写真实的感受。要鼓励学生多读书，多看作

文选，增加学生的语言积累(jīlěi)，拓宽学生的视野，多模仿、借

鉴别人的写作技巧。数学科要加强“过程与方法”的教学。课堂上

一定要让学生经历知识的形成过程，切忌将概念、公式、结论等直

接灌输给学生，死记硬背。要让学生在经历中体验，在感悟中理

解、掌握知识。要多向学生问个“为什么”，努力帮助学生理清解

题思路，这样才能灵活运用学到的知识。英语学科要关注语音教

学，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立传授单词，努力创造

真实的教学环境，在句中学词，在篇中学词。要提高学生的阅读水

平，帮助学生掌握必备的阅读技巧。课堂教学要追求实效性，让课

堂教学的每一个环节，每一个活动，都有目的、有意义。

六、勤于比照，发现差距，及时改良。比照是个好方法，要勤

于比照，如优差生之间的比照，平行班之间的比照，兄弟学校之间

的比照，教学方法的比照，辅导方法的比照等等。通过(tōngguò)比

照，发现问题，进而研究之、解决之，努力提高教师工作的效率。

七、科任之间加强沟通与交流，互通信息。对学生中存在

(cúnzài)的现象和教学中存在的问题要经常进行沟通与交流，群策

群力，齐抓共管，努力实现优势互补、资源共享。

八、建议(jiànyì)每一位教师都备一本记错本，将平时学生在

作业中容易错的知识点记在记错本上，然后在出练习或复习时根据

这些错题出练习，加强针对性，这样效率会更高一些。

九、使用好练习册：加强训练，及时校对，努力发现学生存在

的问题，帮助学生改正并做好跟踪工作，确保学生将错题真正弄

懂。并定时将错题反复(fǎnfù)呈现，让学生订正，勤检查、勤催

促。另外，建议学生在错题处用红笔更正，其他地方不要乱画，如

打“√”，以便于以后提高复习效率。

十、毕业班要进行分层分析，为不同层次的学生订立不同阶段

目标，深入分析每一个个体，做好知识的系统复习；早方案、严落

实、勤反思、多研究。要悟透课标精神，吃透教材，啃透学生，摸

透各类题型，争取知识点复习到位、能力点训练到位、方法指导

(zhǐdǎo)到位、习惯培养到位。工作重点是抓合格率，训练难度不

宜太深，将毕业考查定性为水平性过关测试。复习中要做到讲练结

合，尽量照顾中下生。

第二学期期末统考结束后，我校召开了教学质量分析会，针对

期末统考成绩对教学工作进行了深入的剖析，查摆问题，制定

(zhìdìng)措施，以有效提高今后教学质量。现将教学质量分析情况

汇报如下，不妥之处，敬请中心学校领导批评指正：

一、期末检测(jiǎncè)情况分析

从学校整体成绩看，语文成绩较好，数学成绩比拟低。一、

二、三年级成绩较好，四、五年级成绩较差。就每个班来说，学生

成绩差距相当大，最好成绩与最低成绩相差20几分很常见，甚至有

相差70左右分的；从新老教师比照上看，语文学科老教师明显好于

老教师，数学学科新教师好于新教师；领导任课成绩不比教师任课

成绩好；从答题情况分析，根底知识局部学生掌握不扎实，能力发

挥局部缺乏思考分析能力、答题质量(zhìliàng)不高、语文作文成

绩一般，学生书写比拟差。总体来说，全校教学成绩不令人满意。

二、存在的问题(wèntí)和原因剖析

根据教学成绩，我们认为(rènwéi)我校教学工作存在着以下问

题：

（一）、首先，教学管理滞后。学校领导为繁重的事务性工作

干扰，不能把教学工作提高到应有的重视高度，重视教学有时仅仅

停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性缺乏，还不能对教师

(jiàoshī)的教学工作进行持之以恒的、科学的、标准的指导，指导

停留在层面上；督导缺乏，学校领导不能及时地深入课堂，检查指

导教师提高授课质量；有效的教学研究机制不能完全有效运转，集

体备课流于形式；教育科研成果的推广转化没有形成制度，缺乏后

续开展。

其次，课堂教学质量低。从检测中发现，很多知识都是书本上

的知识，至多换了一种形式，但是学生不能正确解答，这说明学生

知识的掌握很不牢固，也缺少足够的学习能力和应答技巧，而这些

知识和能力的培养主要是通过课堂教学来完成的，由此可以反映出

教师课堂教学质量远没有到达学生促进全面开展的目标(mùbiāo)。

纵观教师的课堂教学，先进的教学理念、方法、技术、技能没有得

到有效、充分的运用，旧有的教学观念、思想、手段仍然占据着课

堂的主导地位，一支笔、一本书、一张嘴的情况很普遍，备课不充

分，讲课随意性大，不注重知识的前后联系，不注重学生主体性的

发挥，个别仍然是“满堂灌”，语言生硬，方法单一，课堂枯燥乏

味，学生没有学习的兴趣和积极性，缺少足够的练习与辅导，做到

了面向全体却无视了学生个体的特殊性，缺乏有效地检查学生掌握

知识情况的措施和手段。再次，教师素质整体偏低。虽然有一局部

教师从各个方面都非常优秀，但是掩盖不了全校教师整体素质偏低

的事实。由于本校教师平均年龄偏大，接受新思想、新技能、新方

法能力低，年轻教师少，这在客观上对教学质量产生了相当的影

响，也为我校提高教师整体素质的努力形成了相当的干扰。从另一

个角度看，全校在提高教师整体素质的机制、措施不到位，也是不

可无视的因素。第一，新的教学理念的深入普及没有到位，xx年新

课程改革开始以来，虽然进行了不同层次的、多轮次的新课程理念

培训，但是还有相当数量的教师对新课改缺乏足够的认识和贯彻，

旧有的教学思维、习惯、方法仍然占据着主导，尤其是年龄较大的

教师，课堂合理的情境创设、技术应用、先进教法得不到使用，学

生主体性表达不出来，重知识的备课、枯燥的教育使学生缺乏学习

兴趣；第二，新技术学习跟不上课改要求，虽然学校每学期都安排

一定时间组织教师学习先进的教育技术，但是从效果上看很不理

想，会制作高级一些课件的教师数量极少，运用先进教育技术授课

的课时数远没有到达规定的数量，一方面是因为没学会，另一方面

没有认识到技术的重要，不愿意用；第三，教师根本功能力呈下降

趋势，近几年，在推行课改的过程中盲目追求新、奇、活，放松了

对教师根本功的提高，教师的语言、两字、课堂控制、写作能力等

根本功不如以前，致使授课粗糙，把握不住细节，难以取得高效；

第四，校本研修实效性缺乏，没有进行集体备课，虽然开展了一些

校本教研、教育科研、校本培训、示范观摩、说讲评课、计算机培

训，但是对教学有实用性、有显著帮助的研修活动缺少，有些活动

流于形式，浪费了时间和精力。第五，学校领导的示范作用没有得

到充分发挥。

（二）、由于(yóuyú)受地区条件影响，许多家长对子女的学习

还不够关心和重视，家长有点小事就不让子女去学校学习，更有甚

者去亲戚家恭喜也要带上孩子，少那么一两天，多那么四、五天。

学校开家长会到会的家长缺乏三分之一，教师的工作得不到家长支

持，处于被动状态，学生成绩下降了，有些家长也不闻不问。近几

年，由于许多家长外出务工，造成家中无人照管，便把孩子带出，

造成辍学。过二、三年又回到家中，看孩子大了，便强硬要求随班

就读，其结果是孩子跟不上，学习吃力，老师教不会，成绩也一塌

糊涂，极大地影响了班级的成绩。

三、今后采取的主要(zhǔyào)措施

1、首先要搞好领导自身(zìshēn)的工作。保证学校领导不脱离

教学；建立领导听评课、指导教学检查制度，增强责任感和使命

感，改良工作作风；从观念上、行动上向教学转变，确保教学这一

中心工作不放松。

2、夯实教师素质。持续开展教师根本功习练和技能培训，分阶

段分年龄段制定目标、方法措施，坚持以教学能力、教研能力、科

研能力、技术应用能力提高为核心，通过示范观摩、校本培训、校

本教研、课题研究、教育成果评比等多种途径，帮助教师尤其是中

青年教师深刻领会课改实质和理念，树立新的教学观、质量观，掌

握满足学生(xuésheng)开展和教育教学需要的技能方法技术，从而

使教师整体素质有质的飞跃。

3、加强管理，强化落实。学校要制定利用制度，严格执行，切

实保证先进的教育技术、资源得到有效应用，开展多种形式的教育

技术、教学资源应用评比，并将结果纳入教师量化考核，激发教师

的积极主动性；建立适应教学要求和学生需求的教师教学质量监控

制度，实施每月一小结，学期末总结，下学期初召开教学质量分析

会，引导教师认清形势，明确职责，善于总结经验教训，提高自身

的素质和能力；对教学成绩差的教师采取诫勉谈话、责令检查等措

施，对教学成绩连年优秀的教师予以多种形式的表彰等，从优劣两

方面着手(zhuóshǒu)，促进教师向教学要质量，向工作要质量。

4、狠抓课堂(kètáng)教学。多层次召开会议，深化领导、教师

对课堂教学主渠道的认识，树立教学质量是学校的生命线，课堂教

学是教学质量的根本这样的认识。本学期，一是将以听评课为主要

措施，提高教师课堂质量，提高教学效果；二是以学校教研组为单

位开展校本教研活动，通过说讲评课对全体教师的课堂教学进行指

导；三是组织教师参加教育局和中心学校组织的观摩活动，进行典

型引领；四是重新选拔骨干教师，定任务，明职责，发挥骨干教师

的辐射作用和示范作用。保证教学质量的稳步提升。

总之，回忆(huíyì)过去，问题多多，审视现在，高度重视，展

望将来，真抓实干。我们将不懈努力，勤耕不辍，切实提高教学质

量，不负各级领导和社会各界的厚望。

内容总结

（1）教学质量分析报告4篇

导语：我们的教学质量分析该怎么撰写呢

（2）教学质量分析报告4篇

导语：我们的教学质量分析该怎么撰写呢

（3）（二）校本教研流于形式

学校的教研活动根本能正常开展，但大多是老套路

（4）（四）学生状况

一是家庭教育的隐性缺失

（5）要让学生在经历中体验，在感悟中理解、掌握知识