记叙文开头

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记叙文的开头、结尾

一、开头

“良好的开端便是成功的一半”。开头是文章的一部分，自然在开头时就应该对全文了

然于胸，然后根据具体情况而采用开头方法。

一篇文章，一个中心内容，可以有不同的开头，那什么样的开头才是“凤头”呢？标准

只有一个，那就是，好的开头要有助于中心的表达，要有助于增强表达效果。简单来说，好

的开头应做到：一简，二新，三美。记叙文开篇有如下八招：

1．开门见山，直接入题。以写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语

言、行动等的描写点题；以叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和

有关背景，进入主题。

例1：7岁那年，我随着父亲一同来到了这座城市，这座城市冬天好冷啊！我和父亲紧

紧裹着破旧的大衣，大街上行人很少。我们就像在穿越一片冰冷的坟场，静寂得可怕。(《季

节》)

2．点染环境，感染读者。一些事情的发生，往往与特定的环境相联系，首先点染环境，

既可为下文的展开做好铺垫。又能够起到感染读者的作用。对于一些刻骨铭心的事情，也可

以从自己强烈的内心感受写起，这样也会使读者乐于与你一起“感同身受”。

例2：麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。

麦收时节，中午常烈日当空。勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。因为作为农民，这

是他们的义务。(《怀想天空》)

3．抒情议论，确定基调。用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或概括

内容，点明主旨，领起下文。

例3:“叮咚”，这是小溪涓涓而流的声响；“布谷”，这是报春鸟儿心灵的歌唱；“吱吱”，

这是草儿破土看世界的叫唤。春天，万物复苏生机勃勃，它们是生命的再生，是生命沉睡后

的升华。(《提篮春光看妈妈》)

例4：“那年高考，发挥失常，落榜了。我坚决地拒绝复读，执意背着大大的旅行包，

踏上了北上的火车。隔着玻璃窗，我看见母亲在哭泣，父母在叹气，鼻头有点发酸，转过脸，

说好不哭的。呜——一声长鸣，火车开动了，母亲也随即跟着火车跑，一遍一遍的挥手，一

遍一遍的嘱咐。我抬头看着天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。”（《那鱼那鹰那人》）

4．触景生情，引出回忆。事情发生时的某一情景往往会定格在你的脑海中，因此，在

追忆往事之前，不妨运用“触景生情”法，先描述眼前与事件发生时那相同的一幕情景(或一种

事物)，这样既便于自然引出下文，又避免了开头的空洞说教，并且因为用了描写的表达方

式，所以会给人生动形象之感。

例5:就在昨晚我还伸手摸了摸枕下的稻草绳．胸中的热血流遍全身……

母亲啊，您可曾知您坐在门前编织稻草绳，那蓝布褂，那双敏捷而勤快的手将稻草一

颠一颠地编成草绳——那幅画面伴随了我十几个春秋啊！母亲啊，那是永不褪色的记忆，伴

我一年又一年……(《母亲手中的稻草绳》)

5．抑扬之法，柳暗花明。这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，可使作品含蓄而奔放。

能让人生出柳暗花明的情致。开头用这种方式，等到“扬”出现时，就能够突出人物，吸引读

者。

例6：母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担忧”“慈母手中线，游子身上衣”。从

俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。我这个在外求学的游

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子，曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。(《提篮春光看妈妈》)

6．悬念设置，引发兴趣。通过设置悬念，引起读者阅读兴趣。

例7：“啪！”一巴掌猛地打在屁股上，我大哭起来。“老师怎么教你的？小草是绿的，

太阳是红的，看看你．怎么画的？”

我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿

的。把太阳画成红的？我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。(《八?

十八?二十八》)

7．句式入题,展示才气。也称整句式开头，即运用排比、比喻、拟人等修辞手法，采用

骈句、整句的形式开头，来议论点题、抒发感情或点题、总领全文，以达到引人入胜的效果。

例8:“一滴水轻轻落地，是森林中叶片上滚下的露珠，还是峭壁岩石间的清流？是云的

哭泣还是雾的叹息？答案是丰富多彩的。你喜欢小桥流水的温馨，还是大漠孤烟的雄浑？你

偏爱银装素裹的北国风光，还是热烈浪漫的南国风情？我想，答案也是因人而异的。”（《轻

轻落地的一滴水》）

例9:“远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港湾；奔波的旅人，

无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。”（《回家》）

用三个结构相近的句子组成排比句，用“飞鸟”、“船儿”、“旅人”类比来点题，形象生动

而富有吸引力。

例10:“时光飞逝如白驹过隙，人生的小船已经载我驶入了成人的茫茫大海中。如此浩

瀚，但我不再迷茫。我手中擎的是人生第一火炬——尊严。初尝其威力后，我一下子清醒了，

那是我从幼稚走向成熟的转折。”（《转折》）

例11:“我奔跑在昏暗的山谷间，大地震荡着，狂啸着，所有的黑云，所有的狰狞的笑，

枯槁的手一并向我压来、伸来，要捉我进到那无尽的黑暗中。而我遇到了他，轻轻拨开了所

有的阴霾，带我走入了人生的转折。”（《转折》）

8．引用开头,生动点题。巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文

眼的作用。

例12：席慕蓉说：记忆是无花的蔷薇/永远不会败落。阔别故乡多年，我才吟出这一句

诗的滋味。或许，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，关于故乡的记忆经历时光的打磨，

反而愈发清晰了。（《蔷薇?故乡》）

例13：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不

是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。（《人生需要挫折》）

二、结尾

古人作文重视结尾，把好的结尾比喻为“豹尾”，要求结尾简明有力；今人也说过“编筐

编篓，全在收口”的话，因此，结尾不容忽视。收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于

文章的结构，要做到词虽尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔

回荡、缭绕。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章．读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，

岂不可惜？记叙文结尾有如下6招：

1．画龙点睛，卒章显志。在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把

主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚。

例1：2008年高考江苏卷优秀作文《好奇心》

“你怎么还没睡啊？”爸爸看到了我，语气中有责备，然而更多的是关心。

我没有回答，只是盯着电视屏幕，依旧是足球赛，依旧是活蹦乱跳的身影，只是没有

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声音，屏幕下方显示着音量：0。

“快去睡吧。现在已经很晚了。”爸爸催促着我。

“您也早点休息吧，明天还要工作呢。”我抑制着眼中的泪水。

没有了好奇心，带着满心的感动，我挪动着脚步。

回头看了一眼屏幕．看着那无声的画面，我感受到了爸爸给我的无声的爱！

2．抒情议论，升华感情。用抒情议论的方式收束文章，既能够表达作者心中的情绪，

又可以激起读者情感的波澜，有着强烈的艺术感染力。

例2：学生习作《从天空想到的》

其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，

足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云

朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。

3．首尾呼应，浑然一体。结尾与开头遥相呼应，写出既呼应开头、又不简单重复的语

句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。

例3：学生习作《童年的问号》

每个人自从一落地起，就伴随着一个个问号长大。在解决一个个问号后会慢慢地成熟

起来。当然，我也不例外。(开头)

现在。我已经度过十七个春秋了，伴随着我长大，童年时的问号也找到了正确的答案。

(结尾)

4．巧设反问，启迪心灵。反问的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜

明、强烈，反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。

例4：学生习作《哈哈镜中的我》

不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不

同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。

何必要让自己狭小的视角不公正地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必

要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？

5．委婉含蓄，回味无穷。有些记叙文的结尾，同时要提示读者注意了解文章的主题，

但是作者不是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者，而是用比喻、象征等形象化的

方式暗示给读者。

例5：学生习作《风》

有人敲门。这回是三号车间的谢主任。谢主任一进门就给了小王一张字条。小王一看

便傻了眼，上面密密麻麻地写着上百个名字。谢主任开口了：“这上面是我们车间所有人的

名单，大家为你的事儿都没少帮忙，大伙儿说了不用你谢。只要你能在佳作上给大伙儿记一

笔就成了……”

小王呆呆地望着名单，根本听不进谢主任的话，脑子里一片空白……

又有人敲门了。小王起身去开门，原来没有人，是风，是一股让人并不愉快的风……

6．景物烘托，情景合一。描写景物，衬托某种感情，情与景有机地结合在一起。含蓄

隽永，余味无穷。

例6：学生习作《在阳光下成长》

此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成

长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。