弹起我心爱的土琵琶歌词

小学音乐学科人教版六年级

《弹起我心爱的土琵琶》

教案

辽宁省本溪市明山区

新明小学

崔璐璐

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《弹起我心爱的土琵琶》教案

教学目标：

通过聆听《弹起我心爱的土琵琶》，学唱歌曲，使学生对革命

历史有所了解。《弹起我心爱的土琵琶》是电影《铁道游击队》

的主题曲。此首歌深深地表现了中国人民不畏强暴，抗击侵

略者的爱国主义精神。歌曲为三部曲式，由三个乐段组成，

三个乐段分别为三种不同的情感，力度来表现。其中第三个

乐段是第一乐段的再现，全曲采用的是变化拍子，是一首混

合拍子歌曲。

教材背景：

《弹起我心爱的土琵琶》作于1956年，是故事片铁道游击

队的插曲。该故事片反映抗日战争时期，活跃在山东微山湖

一带的铁道游击队的战斗生活。曲作者：吕其明运用山东民

歌中富有典型意义的音调创作了这首有浓厚地方色彩的歌，

表现了游击队员在艰苦环境中的坚强革命意志和乐观主义精

神。

知识目标：

能够让学生会用不同的力度、速度、及情感唱出《弹起我心

爱的土琵琶》,通过欣赏乐曲，培养学生正确的聆听习惯，

并能自主给歌曲设计一种器乐演奏的形式。

情感目标：

感受中国历史抗战时期的艰苦，革命烈士的心声。启发学生

热爱祖国、热爱党的爱国热情。

教学重点：

了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度。体会革命

歌曲的意义，能够用不同的歌唱力度、歌唱速度以及细微的

曲调处理方法，表现出游击队员的英雄意识。

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教学难点：

1.能够用不同的歌唱力度、速度及情感演唱歌曲。

2.解决变拍子的情绪力度、速度转化，并加入适当情感。

教学过程：

1.情景导入：

师生问好。(激发学生精神状态，夸奖学生精神状态良好)

师：同学们，谁的嗓门亮？谁能高唱国歌呢？（先让学

生高唱国歌，气势一定要雄壮。）

师：同学们，这首歌是我们的国歌，这首歌曲代表着日

本帝国主义侵略我们祖国，中国人的不屈服。抗战时期有很

多传奇的故事和歌曲。

师：同学们，你们喜欢看电影吗？今天老师给大家带来

了一部精彩的影片片段，想看吗？我们一同来欣赏。

点击出示铁道游击队的影片

师：同学们知道这部影片的名字吗？

生：（答：《铁道游击队》，）师评价（你反应真快呀！）

师：同学们，你们知道《铁道游击队》的主题插曲的名

字吗？

生：有很多同学都不确定，或者不记得名字。

师；提供百度搜索让学生自主查找。

生：老师我找到了，叫《弹起我心爱的土琵琶》。

师：同学们，你们真聪明，那让我们一起聆听一下这首

《弹起我心爱的土琵琶》好吗？

生：好。

设计意图：音乐来源与生活，通过对《铁道游击队》影

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教学过程：

片片段的欣赏，使学生了解了历史，了解歌曲的创作背景，

借助形象，创设情境。更能让学生自主的互联网上搜索自己

想要找的资料与信息。在这一环节上，学生积极主动地参与，

为学习歌曲作了情感的铺垫。

2.新课教学：

聆听歌曲后，师：同学们，这首歌曲表现了什么样的情

绪？（提问中，轻轻继续播放歌曲）

生：（抒情、激动的等）

师：这首歌曲在情绪有变化吗？

生：答（情绪抒情、激动)（只有抒情吗？或有不同想法

吗？）

师：小结，进行评价（你听的很用心，你是这样体验的）。

师：这首歌如果按旋律，情感可以分为几乐段？

生：（三乐段）分别找学生划分。

师：让我们自己再次聆听《弹起我心爱的土琵琶》，同

学们可以轻声唱去体验这种情感的变化？（让学生在百度MP3

搜索下自行查找歌曲）

（设计意图：利用信息技术手段进行情境教学，歌曲形

象生动，鲜活的人物吸引着学生，反复聆听，体验歌曲情绪

的变化，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，更让学

生学会了如何查找MP3格式的音乐并试听。）

3.学唱

分析歌曲，提醒学生注意唱歌时的中速稍慢；力度稍弱；

连贯悠长的气息，亲切的音调，下滑音、上滑音等，

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教学过程：

唱谱（放慢速度，反复两次）。网络歌谱

师领唱或师生接龙，解决谱子难点。

师：力度、速度的变化，让这首歌曲的情感发生了变化？

生：（激动、紧张。）

师：战争进入了最激烈的状态，歌曲进入了高潮部分。

那让我们试着填上词。

填词：第一遍：（稍慢）处理个别句子的演唱情绪：

师：例如：“爬上飞快的火车”战士们现在是什么状态？

找动词、形容词。

生：答（紧张、危险等）。

师：引导学生演唱的干净、利落，气息不要上浮，应在

腰腹部，注意换起点，急吸气。

师：“杀敌的好战场”重音，这个重音表现了什么精神？

生：（对敌人的憎恨，消灭侵略者的决心）

师：你能用声音表现吗？有气息支撑，声音位置向上，

不是喊出来的，强调不要下滑。

生：（演唱）

师：“就像钢刀插入敌胸膛，打的鬼子魂飞胆丧。”什

么场面?你们怎样理解这一句？（英勇善战的战斗场面）重

音靠气息支撑。（影片：30：30秒处播放）

师：日本侵略者在我们中国无恶不做，他们实行烧光、

杀光、抢光的“三光政策”。使我们老百姓深受苦难，今天

终于有机会报仇了。假如你就是游击队员你此时是什么心

情？能用你的声音表现吗？（出示革命照片）

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教学过程：

生：（演唱）

师：完整演唱第二乐段（速度稍快）。

（设计意图：在突破难点上我采用了启发联想法，力图把学

生带到当时的战争情景中去，让学生观看革命照片，激发学

生联想，根据图片、歌词联想的危险场景。）

师：激烈的战斗结束了，战士们怀着对幸福生活的憧憬，

又弹起了心爱的土琵琶，随教师弹奏演唱第三乐段。

师：从旋律上看，第三乐段是第一乐段的再现。歌曲又

回到了四四拍。两个“哎嗨”是歌曲的衬词，又加上倚音，

在这里用什么样的声音、力度去演唱，你能联想到什么呢？

生：渐弱，表现了对美好生活的憧憬、向往，带着情感

来唱。

师：这段在情感上更加深情，激动。（游击战士们已经

看到：鬼子的末日就要来到，中国人民抗战胜利的前景就在

眼前了。）单独演唱“哎嘿”。

师：再唱第三乐段。

师：我们看这首歌曲采用的是四四拍、四二拍，就是所

谓的变化拍子，是一首混合拍子歌曲。

完整演唱歌曲：

师：同学们！你能带着这种情感的变化来演唱，表现这

首歌曲吗？（师评价，同学们的唱的很投入，仿佛我们身临

其境了一样。）

4.拓展

师：同学们你们知道这首歌是用什么乐器演奏的？你们

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教学过程：

还能想象出什么乐器可以演奏这首歌曲呢？（出示百度网站，

让学生自主探索、搜索乐器。）

生：学生自主查找，回答多样化。

师：教师解答原声主要乐器土琵琶。

（设计意图：音乐是一门极富有创造性的艺术。从学生的兴

趣、能力和需要出发，重视音乐实践中的创造过程，培养和

鼓励学生的创造精神。）

5.课堂小结：

师：丰富的演唱形式可以让这首歌曲更饱满、更具有感

染力。同学们通过这节课你有什么收获？

生：（答）

师：战争是残酷的，战士们的精神却是可敬的。他们机

智、勇敢、顽强拼搏,他们坚定自若，高度乐观的爱国主义的

精神永远值得我们去学习。那就让我们一同努力吧！

课堂反思：

《弹起我心爱的土琵琶》是小学六年级人教版的课程，

来自电影《铁道游击队》的革命歌曲，深刻地表现了中国人

民抗击侵略者的爱国注意精神，有着很大的教育意义。

曲子的主要教学目的是让学生用不同的力度，并赋有感

情的演唱歌曲，本节课我首先由历史故事的情景引导学生体

会歌曲的情感意义。然后通过网络互联网技术（百度）让学

生自主搜索，查找歌曲的部分背景与MP3形式的音乐。学生

都做的很好，但是我对学生的估计过高，部分学生还是对这

堂课的歌曲分析的不够透彻，我的教学过程也有些仓促，最

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终没有达到我最满意的预期效果，在今后我还要继续加强学

生的音乐情景练习，由重点进入，难点突出。学生是我教育

成果的成绩单，自己教育教学的方法都写在他们身上，今后

我会更加刻苦的丰富自己的阅历与知识，不断鞭策自己进步，

争取好上今后的每一节课。

备注：整节课堂时间40分钟。