体育教学反思

体育的教学反思

有关体育的教学反思范文

时间过得很快，转眼间一个月就结束了，反观这一个月的教学，

有收获也有教训，有需要继续施行的方法，也有需要引以为戒的失

误。

作为一名在中学任教六年的体育教师，本学期初次接触小学体育

教学，在感受到新鲜的同时也感觉很有挑战性，当然也有压力。这

一个月的教学主要是围绕教授新的广播体操和准备举行校秋季趣味

田径运动会进行的。新的广播体操特点明显，有很多标新立异的地

方，教授起来有一定的难度，比较费时。校秋季趣味田径运动会的

准备工作也体现在体育课上，方队训练和各个项目被作为课堂教学

的重要部分。

我一人教六至九年级的体育，既要教小学生广播体操，又要教中

学生广播体操，在课堂教学中感觉有些混乱，难免出问题。刚开始，

我在小学和初中采用同样的教学方法进行教授广播体操，发现效果

很不理想。小学生的记忆能力弱，但是模仿力很强；而初中生的记

忆力强，模仿能力不如小学生。于是，我根据中小学生的这些不同

特点，变换思路，改变原有教法，有所侧重，很快就取得了令人满

意的效果。校秋季趣味田径运动会作为学校里规模最大、参加人数

最多的一项活动，让学生们格外关心。运动会入场式方队是每个班

级都特别重视的，报了项目的学生也特别想在运动会前进行练习，

让老师给予指导。利用体育课进行方队训练效率很高，对于学生所

报项目的指导和练习也很顺利。

在教授新的广播体操的过程中，我刚开始在四个年级都采用做示

范和讲解相结合的方法，再带领学生练习，然后让学生自行练习，

最后进行纠错再练习。这种方式在初中一直很有效，学生们学习和

接受都很快。但是，这次不但在六年级进行得不顺利，在七年级也

是进展缓慢。我立刻与同学们进行交流，仔细观察，认真思考，一

边教授一边摸索，改变教法，很快就取得成效。

我发现六、七年级的学生在跟随老师做动作时，模仿得非常到位，

而对于老师的讲解则不能快速理解。在老师做分解动作并加以讲解

时，学生们很快就理解并掌握了动作，动作连贯起来也就很容易了。

八、九年级的学生则喜欢连贯动作的学习和练习，他们在弄明白了

一连串的动作衔接后，特别愿意整节操一起做，不愿意进行分解动

作的学习和练习。我发现了问题所在，在不同的年级教授广播体操

时采用教法侧重，适应学生需要，边学习边复习，反复练习，圆满

的完成了教学任务。

当然，小学生广播体操和中学生广播体操也有很大差别。小学生

广播体操相对于中学生广播体操要简单，更活泼，连贯性也强。这

两套广播体操都是动作新颖，广为吸收各种运动的动作汇编而成的，

节与节之间顺承自然，活动量大，每节操的连贯性却各不相同，有

的节连贯性很强，有的却极差。

在了解了学生和新广播操的情况与特点之后，采用适合的教法，

自然顺利拿下。比如中学生广播体操的预备节动作简单，连贯性极

强，在整个初中部的班级都采用示范连贯动作，在讲解了动作的细

节后，就直接在老师带领下进行连贯练习，学生们很快就都掌握了。

而小学广播体操的.准备活动就复杂得多，动作多，连贯性差，需要

分解开来给学生示范讲解，一个八拍一个八拍的学习和练习，最后

再连贯起来练习，比中学生广播操的预备节难了不止一倍。再比如

八年级一个班里有个女生学习接受的特别快，动作做得标准规范，

而学生们也都敬佩她，我就特别关照这个学生，让她以最快的速度

掌握了这套广播体操，然后在全班同学前面领做，学生们都跟做得

非常好，现在这个学生课间操时在全校学生前面领操，她所在的班

也是全校做操最好的班级之一。六年级一个班的体育委员领操时经

常出错，他的同学们总有一个能第一时间给他指出来，我就让指出

他错误的学生在前面领做他出错的这一节操，他也总能以最快的速

度改正自己的错误动作，这样就能让学生轮番到全体学生前面领操，

让更多的学生有机会展示自己，也让体育委员得以纠正自己的错误

动作，从而提高了全班学操和掌握广播操的质量。总之是具体情况

具体对待，有针对性的进行教学，总能取得好成绩。

为了校秋季趣味田径运动会的顺利召开，体育课有必要对各班入

场式的方队进行强化训练，并对报项目的学生进行指导。方队训练

结合体育教学的队列队形，是一项体育课上不错的内容。队列队形

的学习和练习相对比较枯燥，但是有运动会入场式这个契机，学生

们情绪高涨，非常配合，在体育课上练习得特别卖力，完成任务很

容易。在练习完方队之后，报项目的学生们还特别有精神，想练习

他们的项目，强烈要求老师进行指导，我也就顺水推舟，加以指导，

让他们加强锻炼，其他学生也凑热闹，增加了锻炼的人数，何乐而

不为。

回头看着一个月的教学，我深有感触，更深入地认识到教无定法

的道理，在教学实践中体会到有针对性和具体情况具体对待的教学

是多么的重要。我一定在今后的教学中脚踏实地，努力了解学生的

需要，以学生的需要为制定教学方法的根据，认真钻研教材和教学

方法，提高自己的教学水平，呈现给学生更好的课堂教学。