六年级语文

六年级语文知识集锦

1、“吹面不寒杨柳风”从面上看就是吹在脸上的杨柳风（这

里是指春风，春天来了）一点也不感到寒冷了，当然象母亲的手

抚摩着你拉！2、由于春天来了百花都竟相开放，谁也不让谁赶

趟儿.（这里是指紧追快赶，是一种拟人的修辞手法)

3、“一年之计在于春";刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

通过引用“一年之计在于春，一日之计在于晨"——《增广贤文》

意思就是一年的收成就在于春天的种植，不然秋后就不可能有

收获。一天的学习就在于早晨的用功晨读，只有这样才能学到自

己应该掌握的知识。

在一年的新的开始有的是时间有的是希望！

这里的工夫指时间、时光.例如：

唐元稹《琵琶诗》：“使君自恨常多事，不得工夫夜夜听。”

宋辛弃疾《西江月·遣兴》词:“醉里且贪欢笑，要愁那得工

夫。"

清李渔《巧团圆·途穷》：“我急急赶去交卷，好进科场，

那有工夫讲话。"

刘半农《瓦釜集·＜手攀杨柳望情哥词＞小序》：“又采到了

短歌三四十首，长歌两首,至今还没有工夫整理出来。”

语文语法知识

1、词类：有实词与虚词两大类.

（1)实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独

立成句。

虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有

副词例外)，它们的基本用途是表示语法关系.

A、名词：表示人和事物名称的词。表示人的名称，如、

作家;表示具体事物，河流、高山;表示抽象事物，如政治、科

学;表示时间名称,上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；

表示方位名称:上、下（简称方位词）

名词的语法特点：①表示人称的名词，可以在后头加“们”表

示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或

时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。

B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。

表示动作、行为：坐、听；表示存现、消失或发展变化:有、

发生；表示心理活动：爱、恨;表示使令：叫、让;表示可能、

意愿（能愿动词）:能、会；表示趋向（趋向动词):来、去;表示

判断（判断词）：是。

动词的语法特点:①动词一般受副词“不"的修饰.②动词后面可

以带“着、了、过”，表示动态.③一部分动词可以重叠，表

示时间短暂或尝试的意思。④判断词“是”主要是联结句子的

主语和宾语。⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后

面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语。⑥趋

向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补

语。

C、形容词:是表示事物的形状、性质、状态的词。

表示事物形状的：高、矮；表示事物性质的:漂亮、结实;表示

事物状态的：快、慢；

形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语

义。②大多数形容词可以受副词“很”修饰.

D、数词：是表示数目的词.

表确数（表示分数,整数和倍数）;表概数：几、许多；表序数：

第一、老三；数词的语法特点：①数目增加，可以用分数表示，

也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数。

E、量词：是表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位

的量词叫数量词。表示动作、行为单位的量词叫动量词。表示

事物单位的：个、只；表示动作、行为单位的：次、回，有时

也借用某些名词来表示,如：脚、年；

量词的语法特点：①量词经常和数词连用,组成数量短语，也

称为数量启数量词.②表示物量的数量词常用在名词的前面。

③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。

F、代词：起代替或指示作用的词。

代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。代词的语法特

点：①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，

就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专

指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性③注意“我

们"和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人,有时也可以包

括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”

用于远指，“这”用于近指⑤代词用得不恰当，指代不明,可

造成病句。

G、副词：一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性

质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。

表示范围:都、全;表示语气：可、倒；表示否定:不、没;表示时

间:刚、恰好；表示程度：很、极;表示情势：仿佛、渐渐。

副词的语法特点:①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，

在动词、形容词前面作状语.②副词有时用在形容词后面，补

充说明程度、结果，作补语。③副词不能修饰名词、代词.

H、连词：是用来连接词、短语或句子的词。一般连词：和、

与、并、或、及；关联词：主要用来连接复句中的分句或句群

中的句子。不但而且、虽然但是。

语法特点：①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不

变。②关联词的主要在复句中进行运用。

I、介词：介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来，

表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方

式、原因、目的、比较等。

常用介词及其用法（顺口溜）

自、从、以、当、为、按照，

由于、对于、为了、到

和、跟、把、比、在、关于

除了、同、对、向、往、朝……

用在名词、代词前，组成介宾短语后，修饰、补充“动”“形”

要记牢。

J、助词：是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用的词.

助词可分三类：结构助词、动态助词、语气助词.结构助词：

的、得；动态助词：着、了、过；语气助词：的、了、吗、吧、

呢等。

K、叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词。如啊、嗯等。

语法特点：一般独立成句，用逗号或感叹号隔开。

L、拟声词：是摹拟人或事物的声音的词。语法特点：在句子

中相当于一个形容词。

(2）、词类的辨别：

①区分名词和非名词，名词前不能加“不”和“很"。②区分

形容词和动词，形容词可以用“很"来修饰，动词前不能加“很”

（表示心理活动的动词除外）③区分形容词和副词，形容词能

修饰名词，前面能加“很”；副词不能修饰名词，前面不能加

“很".④区分连词和介词，前后能互换的是连词，前后不能互

换的是介词。⑤区分动词和介词，作谓语中心语的只能是动词，

组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词。⑥区分语气

助词和叹词，语气助词一般用在句尾，叹词往往独立成句,一

般在句首。⑦区分介词和副词，介词后面跟名词、代词，副词

后面是动词或形容词。

2、短语：是由词和词组合而成的语言单位。

(1)、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词

等并列组成的短语，基本结构有名+名、名+代、代+代、动+

动、形+形、数量+数量。特点:①并列短语前后的词性一致。

(名词和代词除外）②并列短语两部分之间是平等关系，没有

修饰、限制关系。③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变。

④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合.

(2）、偏正短语：定义参见课本。基本结构:①中心语是名词时，

修饰限制成分是定语，用（）表示。有如下结构：形+名、数

量+名、名+名、代+名②中心语是动词或形容词时，修饰语

是状语，用〔〕表示。有如下结构：形+动、副+动、数量+

动、副+形。

（3)、动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一

个短语，这种短语叫做动宾短语。基本结构：动+名、动+代。

特点:①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词,后边

的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配

的关系.②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语.③宾

语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题。④使用动词

短语时,要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭

配。

(4）、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类。语法特点：

①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜

＞表示.②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补

充的关系。③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、

多少等问题.④有的补语前头常用结构助词“得”。

（5)、主谓短语：定义详见课本.基本结构:名（代)+动、名（代）

+形、名（代）+疑问代词、特殊的有：名+名，如今天星期

一;名+数量,如纸三张。特点：①主谓短语前边的词表示“谁"

或“什么"，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么"或“是

什么".前后两部分是被陈述和陈述的关系。②使用主谓短语加

上语气,书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的。

(6)、介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语。基本结构:介

词+名词、介词+代词.语法特点：①介宾短语在句子中作为一

个整体充当句子成分。②介宾短语在为主中心语前做状语,在

谓语中心语后面作补语.③介宾短语有时也做定语，后头必须

带“的”.

(7）、“的"字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的"构

成。基本结构：动词+的、形容词+的、动宾短语+的。特点：

①“的”字短语在句中相当于一个名词.②“的”字短语一般

常做主语、宾语。

3、单句:

（1）、单句分类：按句子结构分为主谓句和非主谓句；按句

子的用途或语气分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

（2)、单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

(3)、分析步骤：第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为

二，分成主语和谓语，一般是主语在前,谓语在后；第二步，

找宾语，有的句子有，有的则没有，动词支配的对象就是宾语；

第三步，压缩句子找中心语，中心语是受修饰、补充或能支配

宾语的主干成分；第四步,找定、状、补语。定语到主语中心

语的前边和宾语中心语的前边去找，状语在谓语中心语前面,

补语在谓语中心语后面。常用分析单句成分的符号见课本.

（4）、句子主干：是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部

分,即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成.摘

取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有)的

句子，要把否定词语放在主干中；碰到中心语是并列短语时,

要把整个并列结构摘出来.

4、复句：复句是由两个或几个意义上相关、结构上互不包含

的单句形式组成的句子.

(1）、如何区分单、复句：①复句的分句间互不为成分，这是

区分单、复句最重要的一点。复句的分句之间结构上互不包含，

就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这

是复句的本质特征,也是复句和单句的最根本的区别。②不能

看只有一个主语就断定不是复句.③凡是一个主语管几个动词,

只要中间用逗号或分号表示停顿,又互不做成分，就是复句.④

有些关联词既可以用在复句的不同分句中,也可以用在单句

中。如：只有热爱工作的人,才能热爱生活。（单句)

（2）、复句的类型:主要有并列、递进、选择、转折、因果、

假设、条件这几种类型。判断复句关系，关联词很重要,有一

个顺口溜把难记的、易混的整理在一块,请牢记.

“不是"“而是”是并列，“不是”“就是”是选择，

“尚且”“何况”是递进,“尽管"配“还”是转折。

“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设,

“无论”“除非"和“不管”,“只有"“只要”讲条件。

（3）、二重复句:结构上有两个层次的复句。组成主要有三种

情况：单句+复句、复句+单句、复句+复句。划分步骤:先看

有几个分句，着键是看有几个主谓结构；找准句子的第一层（找

的方法：①找统领全句的关联词语。看关联词统领的范围,看

关联词覆盖到哪儿.②从分句间的松紧关系看，松的就是第一

层③复句中有分号的地方往往是第一层。）总之，要一直分析

到所有的分句都是单句为止。

5、修改病句：

(1)、句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，影响了意

思的表达，就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通

常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。

(2）、句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能

不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配，要注意动词表示的

动作行为能否支配宾语表示的事物;修饰语和中心语搭配，要

注意对中心语的修饰是否合适.

（3）、语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较

固定的,如主语在谓语前头,宾语、补语在动词、形容词后头,定

语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排

列顺序。

(4）、句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思,但每次表达

只能使用一种句式。把两种说法，两种句式杂糅在一起,往往

会造成结构上的混乱。

（5)、前后表达不一致：在表达上不合情理，前后矛盾或前后

不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；一种是用词

前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语.另一种是前

后情况的表达，互相矛盾。

(6）、其他情况：指代不明、误用词类、重复罗嗦、滥用否定

词、用词不当。

6、修辞：

（1）、常用的修辞方法：比喻（明喻、暗喻、借喻）、拟人、

夸张、排比、对偶、反复、设问（无疑而问、自问自答）、反

问

（2)、句式的变换和选择：

①句子按用途，可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。陈

述句是告诉别人一件事；疑问句是询问别人一件事；祈使句是

用来要求别人做或不做什么的句子；感叹句是用来表示某种强

烈的感情的句子。

②句式的转换：主动句和被动句的转换、肯定句和否定句的转

换。句式转换应注意的问题：A、句式变换，只是换一种说法，

换一种句式，不改变句子的原意；B、肯定句变否定句,一种方

法是找反义词加“不”，还可以变双重否定句。

怎样学好初中语文

语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文

是至关重要的。

要想学好语文最重要的是培养兴趣.同学门都认为语文是一门很

枯燥的学科，灵活性差，知识太死。其实不然，语文的特点主要

有三:一是开放性.语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离

不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语

文。因而语文具有最便于自学的突出特点.二是情感性。“文章

不是无情物。"不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感

情色彩.教师带着感情教,才有可能教好；学生带着感情学，才有

可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文

厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其

他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升.因而语文

学习的循序渐进、由浅入深,不是很严格的,是相对而言的.学习语

文不能搞自我封闭，机械死板的学。

那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？

一、学好课本知识。

课本知识是语文的基础,打好基础才能更好的学习它。有不少学

生认为只要上课时专心听讲,勤记笔记，课后认真完成作业，再

加上自觉复习,就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重

要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下

课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解

决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、

同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、

明白了。为了巩固知识，你最好在课下做一些练习,知识才会掌

握的更牢固。这样不仅学习效果好,而且培养了自己的学习能力.

二、注意课外积累。

知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不

能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入

了紧张的学习阶段,我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，

因此，阅读时要有选择.我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，

从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记.要关心

社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅

能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

三、加强写作训练.

我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点

滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的

篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，

注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随

笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改,

也可以请教老师、同学的意见，精益求精.