人教版小学六年级下册数学《圆柱的认识》
教案
篇一
教学中,要力求发挥学生学习的主动性,让学生自主学
习。课的结构上,以活动为主线,以操作为本节课的主要形
式,以使学生亲身体会知识,自主实践获得经验,力求让学
生成为学习的主人。
教学目标:
1、通过学习和操作,认识圆柱的特征,能看懂圆柱的立
体图,认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。
2、使学生形成圆柱的清晰表象,能根据圆柱的特征辨认
圆柱体,测量圆柱的高,并能想象出圆柱侧面的展开图,培
养学生的空间观念。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探索
和解决问题的能力。
教学重点:
理解掌握圆柱的特征。
教学难点:
使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形,这个长方形
的长与圆柱底面周长,宽与圆柱的高之间的关系。
教学过程:
一、铺垫孕伏,导入新课
1、复习已经学过的立体图形,并说说它们的特征。
2、出示一个茶叶筒提问:这个物体的形状叫什么?我们
生活中还有哪些物体也是圆柱体的?你对它了解多少?这节
课我们就来进一步认识圆柱体。(板书课题:圆柱的认识)
二、操作感知,发现特征
1、看一看、摸一摸
让学生拿出准备好的圆柱体,摸摸它的面。
师:圆柱有几个面?摸的时候有什么感觉?与长方体有
什么不同?
引导学生说出圆柱各面的名称。
2、小组合作,制作形体。
师:下面我们以四人为一组,大家合理分工,做一个圆
柱体。想一想我们要制作它需要做哪几部分?分小组讨论制
作方案后动手做。
3、成果展示。
(1)让学生拿出自己的合作成果,向大家展示。
(2)师:你在制作的过程中,准备了哪些材料?是怎么
做的?
4、交流讨论。
(1)出示粗细不同的两个圆柱。
师:这两个圆柱有粗有细,想想,这与圆柱的什么有关?
(2)出示高矮不同的两个圆柱。
师:这两个圆柱有高有矮,想想,这与圆柱的什么有关?
什么是圆柱的高?怎样测量这两个底面之间的距离呢?
5、发现特征。
师:从我们准备的材料和在操作的过程中,你发现了圆
柱的哪些特征?
师引导学生说出圆柱上下两个面是两个相同的圆;圆柱
的侧面展开是一个长方形,它的长是底面圆的周长,宽是圆
柱的高。
(利用多媒体课件加以演示验证。)
讨论:圆柱的侧面展开可以得到哪些图形?让学生将圆
柱的侧面展开后看看。
三、运用知识,解决问题
1、指出下面图形中哪些是圆柱。(图略)
2、判断:
①圆柱体的高只有一条。()
②圆柱两个底面的面积相等。()
③圆柱体底面周长和高相等时,沿着它的一条高剪开,
侧面是一个正方形。()
3、用一张长31.4厘米,宽25.12厘米的长方形纸,再
配两个圆做成一个圆柱体,这两个圆的半径是多少厘米?
4、张大爷家有一块直径为3分米的圆形铁皮,他想以它
为底做一个圆柱形水桶,应选怎样的一块长方形铁皮比较合
适?
四、反思体验,总结全课
这节课我们学了什么?探讨了圆柱的哪些问题?你有哪
些收获?
附板书设计:
圆柱的认识
底面:两个相等的圆
长方形长=底面周长
侧面:展开后平行四边形长方形
正方形宽=圆柱的高
高:无数条,长度相等
篇二
圆柱的认识
教学目标:
1.使学生认识圆柱的特征,能正确判断圆柱体,培养学
生观察、比较和判断等思维能力。
2.使学生认识圆柱的侧面,理解和掌握圆柱侧面积的计
算方法。进一步培养学生的空间观念。
教学重点:
理解掌握圆柱的特征。
教学难点:
1.建立空间观念。
2.弄清圆柱侧面是一个长方形(正方形),长方形的长
和宽与圆柱底面周长和高的关系。
教具准备:
硬卡纸圆柱体,相应电脑课件,尺子,剪刀
教学过程:
一、复习引入
1.提问:我们学习过哪些立体图形?长方体和正方体有
什么特征?
2.引入新课。
出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生:这些形
体是长方体
或正方体吗?说明:这些形体就是我们今天要学习的新
的立体图形圆
柱体。通过学习要认识它的特征。(板书课题)
二、教学新知
1.认识圆柱的特征。
请同学们拿出自己准备的圆柱形物体,仔细观察一下,
再和讲台上的圆柱比一比,看看它有哪些特征。提问:谁来
说一说圆柱有哪些特征?
2.认识圆柱各部分名称。
(1)认识底面。
出示圆柱,让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个
面叫做圆柱的底面。
(2)认识侧面。
请大家把圆柱竖放,用手摸一摸周围的面,你对这个面
有什么感觉?说明:围成圆柱除上下两个底面外,还有一个
曲面,叫做圆柱的侧面。追问:侧面是怎样的一个面?
(3)认识圆柱图形。
请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面,并
且同桌相互说一说哪是底面,哪是侧面,各有什么特点。
说明:圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全相
同的两个圆,侧面是一个曲面。
(4)认识高
长方体有高,圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱,想
一想,圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少。
谁来说说圆柱的高在哪里?说明:两个底面之间的距离叫做
高。让学生说一说自己圆柱的高是多少,怎样量出来的。
提问:想一想,一个圆柱的高有多少条?它们之间有什
么关系?(板书:高有无数条,高都相等)
3.巩固特征的认识。
(1)提问:你见过哪些物体是圆柱形的?
(2)做练习一第1题。
指名学生口答,不是圆柱的要求说明理由。
4.教学侧面积计算。
(1)认识侧面的形状。
教师出示圆柱模型说明:请同学们先想一想,如果把圆
柱侧面沿高剪开再展开,它会是什么形状。现在请大家拿出
贴有商标纸的饮料罐(教师同时出示),沿着它的一条高剪开,
然后展开,看看是什么形状。学生操作后提问:你发现圆柱
体的侧面是什么形状?
(2)侧面积计算方法。
①提问:得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系
呢?请同学们看从第3页最后两行到4页的“想一想”,并
在横线上填空。提问“想一想”所填的结果。
②得出计算方法。
提问:根据它们之间的这种关系,圆柱的侧面积应该怎
样算?为什么?
(3)教学例1
出示例1,学生读题。指名板演,其余学生做在练习本上。
集体订正。
三、巩固练习
1.提问:这节课学习了什么内容?
2.课件出示练习题
3.做“练一练”第3题。
4.思考
如果圆柱的底面周长和高相等,侧面展开是什么图形?
四、作业布置
篇三
1.借助日常生活中的圆柱体,认识圆柱的特征和圆柱各
部分的名称,能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。
2.培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3.激发学生学习的兴趣。
教学重点:
认识圆柱的特征。
教学难点:
看懂圆柱的平面图。
教具准备:
学生准备圆柱,师自制圆柱体侧面展开纸,一张长方形
纸。切好的圆柱形萝卜,水果刀。
教学过程:
一、复习
1.已知圆的半径或直径,怎样计算圆的周长?(指名学
生回答,使学生熟悉圆的周长公式:C=2πr或C=πd)
2.求下面各圆的周长(教师依次出示题目,然后指名学
生回答,其他学生评判答案是否正确)
(1)半径是1米
(2)直径是3厘米
(3)半径是2分米
(4)直径是5分米
二、认识圆柱特征
1.整体感知圆柱
(1)谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的
理由。(美观、实用、安全、可滚动……)
(2)找找圆柱,请同学找出生活中圆柱形的物体。
2.圆柱的表面
(1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面,说说
发现了什么?
(2)指导看书:摸到的上下两个面叫什么?它们的形状
大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫
做底面,它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。)
3.圆柱的高
(1)一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程,
引导学生思考:药水水柱的高低和水柱的什么有关?
(2)引导小结:水柱的高低和水柱的高有关.
(3)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书:圆柱两个
底面之间的距离叫做高。)
(4)讨论交流:圆柱的高的特点。
①装满牙签的塑料盒,问:这些牙签是圆柱的高吗?假
如牙签细一些,再细一些,能装多少根?
②初步感知:面对圆柱的高,你想说些什么?
归纳小结并板书:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。
③深化感知:面对这数不清的高,测量哪一条最为简便?
老师引导学生操作分析,得出测量圆柱边上的这条高最
为简便,同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高.也可以用
笔筒来教学圆柱的高。
4.圆柱的侧面展开(例2)
(1)动手操作:请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、
固体胶水等有商标纸的圆柱形实物,分别把商标纸剪开,再
打开,观察商标纸的形状.
(2)寻求发现.展开的长方形的长和宽与圆柱的关系.
①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面,再展开,
在重复操作中观察。
②学生再观察上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周长
和高转化成长方形长和宽的过程。)
③同学交流后说出自己的发现:这个长方形的长就是圆
柱底面的周长,宽就是圆柱的高。
(3)延伸发现.展开的平行四边形的底和高及正方形的
边长与圆柱的关系。
①讨论:平行四边形能否通过什么方法转化成长方形?
②想一想:当圆柱底面周长与高相等时,侧面展开图是
什么形?
③引导小结:不管侧面怎样剪,得到各种图形,都能通
过割补的方法转化成长方形.其中正方形是特殊的长方形.
三、巩固练习
1.做第11页“做一做”,指出圆柱体的底面,侧面和
高。
2.做第15页练习二的第2题找出圆柱体。
3.15页第3题,想一想,折一折,能得到什么图形。
4.做第15页练习二的第4题。教师行间巡视,对有困
难的学生及时辅导。
四、布置作业
完成一课三练P15的1、2题。
本文发布于:2023-01-22 15:04:51,感谢您对本站的认可!
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