童年的秘密读后感

童年的秘密读后感,童年的秘密读后感

童年的秘密读后感(一)

《童年的秘密》一书是著名意大利蒙台梭利于1936

年7月第五届蒙台梭利会议在英国牛津举行之际出版的，

该书是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，集中地阐述

了蒙台梭利的儿童教育观。童年是人类生存的根基，儿

童是人类之父，只有发现和解放儿童，我们才能拥有更

好的未来。《童年的秘密》一书揭开了儿童成长的奥秘，

提出了一系列极富革命性的理念。书中详细阐述了儿童

有吸收力的心灵及其功能、身心发展的敏感期、重复操

作的重要性、导向内在约束的自由、工作中的专注和快

乐、社会性发展等，是一本了解儿童发育和成长秘密的

生动著作。通过对这本书的阅读，给我留下了很多的启

示，现从以下几个方面简单谈一下我的体会和认识。

首先，应加强对孩子的理解。在儿童发展的过程中，

尽管成人为儿童做了他们所能做的一切，甚至为了儿童

的成长采取了各种手段和方法，但这并不意味着儿童一

定能够发展的很好，因为成人只是从他的角度出发来认

为儿童应该怎样发展，怎样发展会更好（.com）。这样成

人就使儿童用自己的身体，别人的大脑在发展，而并非

是儿童利用自己的身体和自己的大脑并辅之成人的帮助

来发展。

其次，应给予孩子足够的尊重。成人总是按照自己

的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，显然

缺乏尊重。虽然孩子在年幼时对父母的这些强迫没有反

抗能力只能接受，但长期以往将对孩子的个性发展有很

大的影响。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫

无用处的事物，他们为此感到不可理喻。成人认为孩子

的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他

们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探索是

可喜、有趣的，他们从中得到了满足感。孩子会自己沉

迷于一些完全在大人看来是再简单不过的工作中，在一

遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但

大人们看不下去了，觉得浪费时间，最终完全由家长代

劳，勒杀了孩子探索发现的兴趣。

第三，应保护好孩子的好奇心。好奇心会驱使着儿

童不断周围的事物发生了解的兴趣，家长不应该限制儿

童感知的范围和自由选择，而是尽可能的多为其提供发

展环境，以满足儿童的自由选择，这样儿童就会获得更

多的感兴趣的事物，儿童通过对一个个感兴趣的事物不

断地重复练习，就会为儿童今后的发展提供更多的可能

空间。

最后，应正确对待孩子的成长。作为家长，我们无

疑是深爱着自己的孩子的。然而，很多的时候，我们总

是在抱怨，我们那样的辛苦劳作、操心费力，但换不回

孩子的理解响应，甚至往往孩子对此无动于衷。其实，

这一切的尴尬都只因我们对孩子的爱过于武断、过于包

办、过于专制。对孩子，爱是立场，但爱更需要智慧。

童年的秘密读后感(二)

读完此书，使自己受益匪浅，进一步提升了自己在

儿童教育方面的知识，并且使得自己较为凌乱的儿童教

育观念得到系统的梳理，并使得自己原有知识架构中的

错误的观念及错误的知识建构，得到进一步的修正和完

善。下面我将自己读《童年的秘密》的心得体会，做一整

理。

读完《童年的秘密》一书，我的归纳主要是从四个纬

度来进行整理，即幼儿生理和心理的发展;幼儿的教育原

则及环境;幼儿的心理歧变。第一：幼儿生理和心里的发

展。从事物是始终处在不断变化和发展的角度来看，蒙

台梭利指出，儿童期是人的一生发展中最重要的时期。

在不断地生长和发展变化过程中，幼儿的发展包括了生

理和心理两方面的发展，这种发展是一种儿童个体生理

和心理实体化的过程。

第二：幼儿教育的原则及环境。在儿童对外界事物

处在敏感期内，正是儿童发展的关键期。由此，如果幼

儿能得到满足其内心需要的活动他们就能聚精会神的不

断地反复的练习这一行为，直至这一行为达到其所处的

年龄得承受范围内甚至对于一些天才儿童这种发展会超

越几个年龄发展阶段。之所以强调这一点，是想告诉我

们的幼儿教育者，幼儿的好奇心会驱使着儿童不断周围

的事物发生了解的兴趣，由此教育者，不应该限制儿童

感知的范围，而是尽可能的多为其提供环境，这样幼儿

就会获得更多的感兴趣的事物，儿童通过对一个个感兴

趣的事物不断地重复练习，就会为儿童今后的发展提供

更多的可能的空间，即使由敏感性形成的个体能力，在

今后的发展中，并未有什么格外的突出发展，但对儿童

的综合能力的提高是会有帮助的。

总之，教师要尽可多的为儿童提供能够使儿童重复

练习的环境。二是自由选择。幼儿会根据自己的兴趣和

心理需要来选择所要感知的事物。因此，作为幼儿教育

者始重要牢记不要限制儿童的自由选择性，需要做的是

尽可能多的为幼儿提供发展环境，以满足儿童的自由选

择。第三：幼儿心理歧变的分析。幼儿在发展过程中，

如果遇到了一个充满敌意和不相容的环境，加上成人的

盲目指导与压制及不和幼儿心理发展的不正确的干涉，

会引起儿童心理发展歧变。蒙台梭利总结出幼儿心理歧

变主要有八种表现：心灵的神游、心理障碍、依附、占

有欲、权力欲、自卑感、恐惧、说谎。在幼儿身上，这

些心理歧变不是孤立存在的，而是相互联系的。

因此，一个幼儿有可能同时拥有几种心理歧变。心

理歧变作为一种功能性的失调，会使幼儿的心理处于紊

乱的的状态。由此，作为幼儿教育者必须及早的发现这

些问题，同时要及时的运用各种有针对性的手段和措施，

较及时，较快速的解决存在的心理歧变的问题。当然了，

对于这些心理歧变，由于复合的形式不同，也就要求教

育者应用不同的解决方案。所以要求教育者，要在实践

中充分的积累各个方面解决问题的经验与手段，以便丰

富自己的理论知识和实践能力。第四：成人与儿童冲突

的克服。在儿童发展的过程中，尽管成人为儿童做了他

们所能做的一切，甚至为了儿童的成长采取了各种手段

和方法，但这并不意味着儿童一定能够发展的很好，因

为成人只是从他的角度出发来认为儿童应该怎样发展，

怎样发展会更好。这样成人就使儿童用自己的身体，别

人的大脑在发展，而并非是儿童利用自己的身体和自己

的大脑并辅之成人的帮助来发展。当然，家长也不希望

自己的付出会给孩子的发展其副作用，只是因为他们的

无意识行为会影响儿童在其自身发展规律支配下的正常

发展。

童年的秘密读后感(三)

童年的世界里是丰富多彩的，同时童年的世界里也

有许多秘密。当我读完《童年的秘密》第一部分，就了解

了其中的秘密。未读这本书之前，对于童年的世界，我

只是一知半解也就是解不开其中的谜。阅读了第一部分，

透彻理解了儿童对外界秩序有一个敏感期。由此深切体

会到姐姐带外甥到娘家时，小外甥为什么总是哭闹，那

就是从一种环境到另一种环境的适应过程。揭开可儿童

具有两重秩序的秘密(即儿童具有两重秩序感。其中之一

是外部的，这种秩序感从属于儿童对他本身与自己的环

境的关系的感知。另一个是内部的，这使儿童意识到自

己身体的不同部分和它们的相对位置。这种敏感可称之

为内部定向。)，对于将来当妈妈的我，大有帮助，懂得

儿童经常哭闹会受到秩序的影响，不去埋没儿童的两重

秩序。

童年的秘密读后感(四)

又有两周没有写博客，上一周是为了赶一篇稿子，

就是上次提到的姚老师的稿约，原来还想偷懒，却最终

在姚老师的期待中，完成了这篇文章，很巧，我写的文

章就是题为《期待的力量》;这周已经在看蒙台梭利的《童

年的秘密》，这是读书俱乐部推荐的书目之一，淡水清荷

很尽职的在我的博客上留言，周末要组织书友恳谈会，

到闽侯白沙的果园去摘桔子，蛮有意思的，可惜我因家

中有事去不成，但赶紧下载了这本书的电子版，作为这

周的睡前读物，我向她保证，会完成读书笔记的，现在

就开始吧。

我刚看完第十一章行走，这章最后一句话这样写到：

处于正在变为成人并进而使人类得以延续的过程中的儿

童，正如弥赛亚所说的，他无处容身。看到这里，我很

震惊，说实话，正像作者所说的，我们成人总是在忽视

儿童，我们从未想过要真正去理解儿童，我们每天都举

着最堂而皇之的理由来教育儿童，我们希望通过教育，

把儿童塑造成我们理想中的人，却从不考虑儿童的需要。

在儿童面前成人甚至替代了上帝的角色，成为儿童的神，

而事实上，书中提到儿童才是成人之父。作者用大量生

动的事例和病例从科学的角度阐释了自己的观点，她认

为儿童不仅作为物体的存在，更作为一种精神的存在;它

能给人类的改善提供一个强有力的刺激。正是儿童的精

神可以决定人类进步的进程，也许它甚至还能引导人类

进入更高形式的一种文明。

在第二章中成人被作为被告出现在上帝的审判台前，

接受儿童的控诉，而成人委屈万分，他们为自己辩护：

我们尽了最大的努力。我们热爱我们的儿女，我们为了

他们而牺牲自己。但事实上正是这样一个借口，让成人

在儿童面前可以为所欲为，变得不是自私自利就是以自

我为中心，从自己的角度看待有关儿童的心灵的一切，

把儿童看作是心灵里什么也没有的东西，我们常说儿童

是一张白纸，可以在上面画出我们所需要的图案，有待

于成人的尽力填充;把儿童看成是孤弱的和无活力的东西，

为此成人必须为他们做所有的事情;把儿童看作是缺乏精

神指导的某种东西，需要不断地给予指导。总之，成人

把自己看作是儿童的创造者，并从他们自己跟儿童的关

系的角度来判断儿童的好或坏。成人使自己成为儿童善

良和邪恶的试金石。他是一贯正确的模式，儿童必须根

据它塑造。

儿童在任何方面偏离了成人的方式就被当作一种罪

恶，成人要迅速加以纠正。这是我再一次面对这段文字，

突然有一种冒冷汗的感觉，头脑里闪现出一个词汗颜，

是的，我们就是这样行动的，无论是作为父母还是老师，

无论我们多么充满激情、爱和对儿童的牺牲精神，但都

已经不可避免的压抑了儿童个性的发展，即使这种伤害

是无意识的。书中还提到的一点对我打击也很大，对儿

童纯洁心理状态的创伤是由一个处于支配地位的成人压

抑儿童的自发活动而造成的;通常跟对儿童影响最大的成

人，即儿童的母亲有关。我不得不赞成这样的控告，因

为我能感受到这是事实，于是我也很想谦卑地承认：我

有罪;我宣布，这是我个人的错。

让我最后抄录一段书中的话，与所有的成人共勉：

成人必须确信，在儿童的发展方面他们只能起一个次要

的作用。他们必有努力理解儿童，这样他们才能适当的

帮助他们。这应该是儿童母亲的目的和愿望，也应该是

那些所有教育工作的目的和愿望。自然儿童远比成人弱

小。如果儿童要发展他的个性，成人必须控制自己，领

会儿童的表示，而且成人必须把这当作特殊的事，使自

己能理解和追随儿童。

童年的秘密读后感(五)

《童年的秘密》告诉我们，教育可以采用一种帮助儿

童的自然发展的方式去保护和培育儿童，从而对这些自

然特性产生影响。所以教育首先要做的事情是发现儿童

真正的本性，进而帮助他正常发展。在这里，除了环境

和材料之外，某些条件是特别重要的，那便是成人中立

的特征。蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些父母是

文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给孩子，他们的教

师是毫无野心和先入之见的普通劳动妇女，这就导致了

一种理智的沉静。教师必须沉静。他是一种更深沉的平

静，一种空白，或更好的、无阻碍的状态，这种状态是

内心清晰的源泉。这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁

组成，是理解儿童所必不可少的条件。

于是，我知道了一般传统教学法的老师与蒙特梭利

教学法的老师的根本不同：一般传统的学校，老师只是

认识小朋友的行为，知道要照顾他们，也知道为了教育

他们应该做些什么;

蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没有被认识、完

全有待于被了解的孩子。站在孩子旁边，观察孩子。让

孩子在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志

的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。也就

是说，我们要追随儿童。让他们的生命自然地展现，就

像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以接受

阳光的哺育。

童年的秘密读后感(六)

《童年的秘密》是由意大利当代教育史上最伟大的幼

儿教育家和改革家玛利亚蒙台索利撰写的，通过自己在

儿童之家的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，

揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和

压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，通过对本书

的阅读，给我留下很深的印象。

蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊

重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自

愿与自我选择的条件下进行的，从而总结经验，完成自

我认知的提升!我想，这时，孩子的心里肯定是最轻松愉

快的，而我们知道快乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的

老师，只要孩子有兴趣，还怕他不会学习吗?所以，作为

一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习兴趣，有

了兴趣，会让你的教育得到事半功倍的效果!相反，如果

只是一味被动接受教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，

即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说是孩子了!

所以，作为一名小学教师，学习对儿童进行心理分

析是非常有必要的，这样我们教师对学生的引导将会游

刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗?我相信，教

师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给学

生，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，

它与我们对儿童习以为常的理解是不同的，这就是童年

的秘密。

那我们应该如何去做呢?

首先要把孩子置身于一个愉快的环境，所学的内容

要对孩子很有吸引力的。作为教师要想把课上好，首先

就要把课设计好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道

的、感兴趣的!

其次是教育者的沉静。它是一种更深沉的平静、一

种空白，即我们所说的客观的心理。不论做什么事都要

先想好再做，多去看、去观察，少去说、去批评!孩子不

喜欢一个爱唠叨的教师。

最后是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料

所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精

力集中。儿童就会获得一种满足感和快乐感。这样儿童

就向正常化迈进。即学会克制自我、平静地生活及喜欢

学习。

关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与内

容，虽然这些方法运用到实际的教育中未必实用，但却

提高了我对孩子教育的认识，在今后的实践中应不断地

总结经验，寻求更好的教育方法，使孩子健康成长。

童年的秘密读后感(七)

最近我品读了一本《童年的秘密》，说实话，刚开始

打开扉页一看主要是写关于幼儿一些行为及其理论，我

心想这似乎跟我的实际工作联系不够紧密，但看着看着，

我渐渐感觉到这书中讲的很多知识其实是我们作为老师

必须了解的，而且对我们的实际工作是很有指导意义的。

比如，书中有一段是这么说的：人们对儿童心理上

的创伤仍然知之甚少，但是他的伤痕大多数是由成人无

意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是因为我们不

了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，

但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多

了。而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，

或者提出了一些我们未曾想到过的地方，因此这本书对

我们教育工作者来说非常值得一看。

其实有一个敏感期我们大家是都知道的，就是儿童

的语言天赋。在儿童的某个阶段，学语言是非常惊人的，

所有的人都是他们的老师，他们只是沉默的聆听，直到

某一天说出他们的第一个字。这点成人体会最深，学外

语现在对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，

都是需要持续的下苦功才可以。但是除此之外，儿童的

敏感期还有很多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩

序的敏感。一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序有极

端敏感的时期。这种敏感在儿童出生后第一年就出现，

并一直持续到第二年。

一直以来在成人的脑海中，保护自己的财产使其免

遭侵犯，这几乎是成人的自然法则。所以，我们经常会

阻止我们的孩子不让他们做很多事情，怕打坏东西总是

让孩子按照我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有

一条自然法则，即最大效益法则，这诱使他运用最直接

的手段，在尽可能少的时间内达到他的目的。当他看到

一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎毫无成效的事情，

而这些事情他本人一瞬间就可以做完，并且做得完美得

多，这时他感到痛苦，就想去帮助这个儿童。还有我们

迫不及待的教小孩子识字，剥夺了他们的乐趣。过早地

强求他们通过阅读书本来识字也会产生一种消极的影响。

追求这些并不很重要的东西会削弱他们生气勃勃的心灵

的能量。仔细想一想，我们成人确实经常犯这样的错误。

每一个在孩子成长道路上的成人，都是他们的教师，

所以，并非有孩子的父母亲，或者教授他们知识的老师

才应该来阅读这本书。当一个成人看到儿童端了一杯水，

他就开始害怕这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点

时，他的贪婪就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童

手中把它夺过来（.com）。另一方面，儿童还必须形成他

的行为习惯，但是他从来也没有得到许可去展现连续的

行为过程。如果儿童正在游戏，成人就会打断他，认为

该是散步的时间了。这小孩就被打扮一番带出去了。这

些都是不好的。当儿童工作时，他并不是为了获得某些

进一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，

当他重复一项练习，使自己的活动达到一个目的时，这

个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，

他停止工作跟劳累没有联系，因为使他的工作完全更新，

充满精力是儿童的特征。

实际上这本书里的珠玉比比皆是。我以为每一个人

都应该读一读她。