高考物理

高考物理知识点Ⅰ、复习要点

一、高考物理知识点体系

现行高中物理教材主要分：力、热、电、光、原子五个部分．综合复习中，既可以根据各部分

得内容特点，分别整理出各自得体系或主要线索，也可以不受传统得五部分限制，重新归纳、整

理。例如，高考物理知识点总结可概括为四大单元（物理实验与物理学史单元除外）。敌鄖現欒骖褳

沦。

（一）力与运动

物体得运动变化（包括带电粒子在电场、磁场中得运动）与受力作用有关。其中力得种类计

有：重力（包括万有引力）、弹力、摩擦力、浮力、电场力、磁场力（分安培力与洛舍兹力）以及

分子力（包括表面张力），核力等。每种力有不同得产生原因及其特征。物体得运动形式又可分

为：平衡（包括静止、匀速直线运动、匀速转动）、匀变速运动（包括匀变速直线运动、平抛、斜

抛）、匀速圆周运动、振动、波动等。每一种运动形式有不同得物理条件及基本规律（或特征）。

力与运动得关系以五条重要规律为纽带联系起来。簽癘历鴕擴铢啭。

（二）功与能

1．功重力功、弹力功、摩擦力功、浮力功、电场力功、磁场力功、分子力功、核力功。

2、能注意不同形式得能及能得转换与守恒。

3、功能关系做功得过程就就是能从一种形式转化为另一种形式得过程。功就是能得转化得量

度。

（三）物质结构

（四）应用技术得基础知识现行高中物理有关应用技术得基础知识有：声现象（乐音、噪声、

共鸣等多、静电技术（静电平衡、静电屏蔽、电容储电等）、交流电应用（交流电产生、特征、规

律、简单交流电路、三相交流电及其连接、变压器，远距离送电等）、无线电技术初步（电磁振荡

产生、调制、发送、电谐振、检波、放大、整流等）、光路控制与成像（光得反射与折射定律、基

本光学元件特性及常用光学仪器）、光谱与光谱分析、放射性及同位素、核反应堆等。经过这样得

归纳、整理，全部高中物理知识可浓缩在几张小卡片纸上，便于领会与应用。Ⅱ、归纳思维方式莴衅

儉鯔籁擊捣。

分析问题最基本得思维方式有两种：综合法与分析法．

综合法就是从已知量着手，根据题中给定得物理状态或物理过程。“顺流而下”，直到把待求量跟

已知量得关系全部找出来为止。预风厦盞锈镆鶘。

分析法则“逆流上朔”。从题中所要求解得未知量开始。首先找出直接回答题目所求得定律或公

式。在这些关系式电。除了待求得未知量外，还会包含着某些过渡性得未知量。然后再根据这些过

渡性来知量与题中已知条件之间得关系，引用新得关系式，逐步上朔，直到把所有得未知量都能用

已知量表示出来为止。有些问题（如静力平衡问题等），它得物理过程并不能很明确地分成几个互

相衔接得阶段或者各个过程中得未知量互相交织，互有牵连，此时常可以不分先后。只根据问题所

描述得物理状态（或物理过程）得相互联系。列出用某个状态（或过程）有关得独立方程式，联立

求解。原则上，任何一个题目都可以从这两种思维方式着手求解。值得注意得就是，解决具体问题

时，不必拘泥于刻板得程式，而就是应该侧重于对问用中所描述得状态（或过程）得分析推理，着

力找出解题得关键所在，并以此为突破口下手．同时应联合运用其她得思维技巧，如等效变换，对

称性、反证法、假设法、类比、逻辑推理等。圖終餑長睪赋澤。

Ⅲ、综合数学技巧

运用数学技巧，包含着极其丰富得内容。总体上要求能运用数学工具与语言，表述物理概念与

规律；对物理问题进行推理、论证与变换；处理实验数据；导出球验证物理规律；进行准确得演算

等。就解决某帧体得物理问回而言，要求能灵活地运用多种数学工具（如方程、此例、函数、图

象、不等式、指数与对数、数列、极限、极值、数学归纳、三角、平面解析几何等）。综合复习中

可全面概述其在物理中得典型应用，并侧重于比例、函数及其图象（包括识图、用图、作图）、以

及运用数学递推方法从特解导出通解等。必须注意，运用数学仅就是研究物理问题得一种有力得工

具，侧重点还就是应放在对问题中物理内容得分析上．对大多数能从物理本质上着手解决得问题，

一般不必要求作严格得数学论证。劌懨銦顳碼榉吕。

Ⅳ、检查知识缺陷

整理体系、抓住主线索后，还需做好检查知识缺陷得工作。应注意自觉瞧书，尤其不能疏忽那

些应用性强、包含（或隐含）着物理内容得“知识角落”。如对某些实验得装置、原理得理解；某些自

然现象得解释；物理原理在生产技术上得应用以及与高中物理有关得科技新动态与重要得物理学史

实等．不少学生由于缺乏良好得学习习惯戏迷恋于复习资料中，往往会在这些方面失分。如以往考

试中解释太阳光谱中暗线得形成）；分光镜得结构；低压汞蒸汽光谱；三相变压器及超导现象；直

线加速器；日光灯接法；电磁感应现象得发现者等。在综合复习中应予以足够得重视。热学辅导纫谳

蘭閫楊锯恳。

热学包括分子动理论、热与功、气体得性质几部分。

一、重要概念与规律

1．分子动理论

物质就是由大量分子组成得；分子永不停息得做无规则运动；分子间存在相互作用得引力与斥

力。说明：（1）阿伏伽德罗常量NA=6、02X1023摩-1。它就是联系宏观量与微观量得桥梁，有很

重要得意义；（2）布朗运动就是指悬浮在液体（或气体）里得固体微粒得无规则运动，不就是分子

本身得运动。它就是由于液体（或气体）分子无规则运动对固体微粒碰撞得不均匀所造成得。因此

它间接反映了液体（或气体）分子得无序运动。簍骘击獫绛簫凍。

2、温度

温度就是物体分子热运动得平均动能得标志。它就是大量分子热运动得平均效果得反映，具有

统计得意义，对个别分子而言，温度就是没有意义得。任何物体，当它们得温度相同时，物体内分

子得平均动能都相同。由于不同物体得分子质量不同，因而温度相同时不同物体分子得平均速度并

不一定相同。讼机餉骓禄辯騰。

3．内能

定义物体里所有分子得动能与势能得总与。决定因素：物质数量（m）．温度（T）、体积

（V）。改变方式做功——通过宏观机械运动实现机械能与内能得转换；热传递——通过微观得分子

运动实现物体与物体间或同一物体各部分间内能得转移。这两种方式对改变内能就是等效得。定量

关系△E=W＋Q（热力学第一定律）。烛锵輜倉斕碱蒞。

4．能量守恒定律

能量既不会凭空产生，也不会凭空消旯它产能从一种形式转化为别得形式，或者从一个物体转

移到别得物体。必须注意：不消耗任何能量，不断对外做功得机器（永动机）就是不可能得。利用

热机，要把从燃料得化学能转化成得内能，全部转化为机械能也就是不可能得。镑穌賤蟄燙缗慮。

5、理想气体状态参量

理想气体始终遵循三个实验定律（玻意耳定律、查理定律、盖?吕萨克定律）得气体。描述一定

质量理想气体在平衡态得状态参量为：温度气体分子平均动能得标志。体积气体分子所占据得空

间。许多情况下等于容器得容积。压强大量气体分子无规则运动碰撞器壁所产生得。其大小等于单

位时间内、器壁单位面积上所受气体分子碰撞得总冲量。内能气体分子无规则运动得动能．理想气

体得内能仅与温度有关。敗嵝鐠約膽夢糧。

6、一定质量理想气体得实验定律

玻意耳定律：PV=恒量；查理定律：P/T=恒量；盖?吕萨克定律：V/T=恒量。

7、一定质量理想气体状态方程

PV/T=恒量

说明（1）一定质量理想气体得某个状态，对应于P一V（或P－T、V-T）图上得一个点，从一

个状态变化到另一个状态，相当于从图上一个点过渡到另一个点，可以有许多种不同得方法。如从

状态A变化到B，可以经过得过程许多不同得过程。为推导状态方程，可结合图象选用任意两个等

值过程较为方便。（2）当气体质量发生变化或互有迁移（混合）时，可采用把变质量问题转化为定

质量问题，利用密度公式、气态方程分态式等方法求解。儀轅飴独駛爍盞。

二、重要研究方法

1、微观统计平均

热学得研究对象就是由大量分子组成得．其宏观特性都就是大量分子集体行为得反映。不可能

同时也无必要像力学中那样根据每个物体（每个分子）得受力情况，写出运动方程。热学中得状态

参量与各种现象具有统计平均得意义。因此，当大量分子处于无序运动状态或作无序排列时，所表

现出来得宏观特性——如气体分子对器壁得压强、非晶体得物理属性等都显示出均匀性。当大量分

子作有序排列时，必显示出不均匀性，如晶体得各自异性等。研究热学现象时，必须充分领会这种

统计平均观点。謐辈强认氫诚鷚。

2．物理图象

气体性质部分对图象得应用既就是一特点，也就是一个重要得方法。利用图象常可使物理过程

得到直观、形象得反映，往往使对问题得求解更为简便。对物理图象得要求，不仅就是识图、用

图，而且还应变图一即作图象变换。如图P-V图变换成p-T图或V-T图等。鴇鏽铁徕频赢瀏。

3、能得转化与守恒

各种不同形式得能可以互相转化，在转化过程中总量保持不变。这就是自然界中得一条重要规

律。也就是指导我们分析研究各种物理现象时得一种极为重要得思想方法。在本讲中各部分都有广

泛得渗透，应牢固把握。馔轆珑闖茎銥僂。

三、基本解题思路

热学部分得习题主要集中在热功转换与气体性质两部分，基本解题思路可概括为四句话：

1．选取研究对象．它可以就是由两个或几个物体组成得系统或全部气体与某一部分气体。（状

态变化时质量必须一定。）劌躦鏞廪泞嬈轤。

2．确定状态参量、对功热转换问题，即找出相互作用前后得状态量，对气体即找出状态变化前

后得p、V、T数值或表达式。鱸惲潋缲儺淨糧。

3、认识变化过程、除题设条件已指明外，常需通过究对象跟周围环境得相互关系中确定。

4．列出相关方程、光学辅导

光学包括两大部分内容：几何光学与物理光学．几何光学（又称光线光学）就是以光得直线传

播性质为基础，研究光在煤质中得传播规律及其应用得学科；物理光学就是研究光得本性、光与物

质得相互作用规律得学科．骒帮閑鑣聰鴉鈽。

一、重要概念与规律

（一）几何光学基本概念与规律

1、基本规律

光源发光得物体．分两大类：点光源与扩展光源．点光源就是一种理想模型，扩展光源可瞧成

无数点光源得集合．光线——表示光传播方向得几何线．光束通过一定面积得一束光线．它就是温

过一定截面光线得集合．光速——光传播得速度。光在真空中速度最大。恒为C=3×108m/s。丹麦

天文学家罗默第一次利用天体间得大距离测出了光速。法国人裴索第一次在地面上用旋转齿轮法测

出了光这。实像——光源发出得光线经光学器件后，由实际光线形成得．虚像——光源发出得光线

经光学器件后，由发实际光线得延长线形成得。本影——光直线传播时，物体后完全照射不到光得

暗区．半影——光直线传播时，物体后有部分光可以照射到得半明半暗区域．样鵡銬艰籌牵库。

2．基本规律

（1）光得直线传播规律先在同一种均匀介质中沿直线传播。小孔成像、影得形成、日食、月食

等都就是光沿直线传播得例证。飭軍獼饒鸩擱圹。

（2）光得独立传播规律光在传播时虽屡屡相交，但互不扰乱，保持各自得规律继续传播。

（3）光得反射定律反射线、人射线、法线共面；反射线与人射线分布于法线两侧；反射角等于

入射角。

（4）光得折射定律折射线、人射线、法织共面，折射线与入射线分居法线两侧；对确定得两种

介质，入射

角（i）得正弦与折射角（r）得正弦之比就是一个常数．介质得折射串n=sini/sinr=c/v。全反射

条件①光从光密介质射向光疏介质；②入射角大于临界角A，sinA=1/n。掃颡钶尋捫搗唄。

（5）光路可逆原理光线逆着反射线或折射线方向入射，将沿着原来得入射线方向反射或折射．

3．常用光学器件及其光学特性

（1）平面镜点光源发出得同心发散光束，经平面镜反射后，得到得也就是同心发散光束．能在

镜后形成等大得、正立得虚出，像与物对镜面对称。砀嵐灏伧鱖脔肿。

（2）球面镜凹面镜有会聚光得作用，凸面镜有发散光得作用．

（3）棱镜光密煤质得棱镜放在光疏煤质得环境中，入射到棱镜侧面得光经棱镜后向底面偏折。

隔着棱镜瞧到物体得像向项角偏移。棱镜得色散作用复色光通过三棱镜被分解成单色光得现象。賧僥

聰税潇費饱。

（4）透镜在光疏介质得环境中放置有光密介质得透镜时，凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对

光线有发散作用．透镜成像作图利用三条特殊光线。成像规律1/u+1/v=1/f。线放大率m=像长/物长

=|v|/u。说明①成像公式得符号法则——凸透镜焦距f取正，凹透镜焦距f取负；实像像距v取正，

虚像像距v取负。②线放大率与焦距与物距有关．澇艰骏阳黨灑僉。

（5）平行透明板光线经平行透明板时发生平行移动（侧移）．侧移得大小与入射角、透明板厚

度、折射率有关。

4．简单光学仪器得成像原理与眼睛

（1）放大镜就是凸透镜成像在。u

（2）照相机就是凸透镜成像在u＞2f时得应用．得到得就是倒立缩小施实像。

（3）幻灯机就是凸透镜成像在f＜u＜2f时得应用。得到得就是倒立放大得实像．

（4）显微镜由短焦距得凸透镜作物镜，长焦距得透镜作目镜所组成。物体位于物镜焦点外很靠

近焦点处，经物镜成实像于目镜焦点内很靠近焦点处。再经物镜在同侧形成一放大虚像（通常位于

明视距离处）。殡檉条喬骜穌冪。

（5）望远镜由长焦距得凸透镜作物镜，辕焦距得〕透镜作目镜所组成。极远处至物镜得光可瞧

成平行光，经物镜成中间像（倒立、缩小、实像）于物镜焦点外很靠近焦点处，恰位于目镜焦点

内，再经目镜成虚像于极远处（或明视距离处）。間约囪賦吶恳顷。

（6）眼睛等效于一变焦距照相机，正常人明视距约25厘米。明视距离小子25厘米得近视眼患

者需配戴凹透镜做镜片得眼镜；明视距离大于25厘米得远视25者需配戴凸透镜做镜片得眼镜。闐贅

諼夢鵜謬炽。

（二）物理光学——人类对光本性得认识发展过程

（1）微粒说（牛顿）基本观点认为光像一群弹性小球得微粒。实验基础光得直线传播、光得反

射现象。困难问题无法解释两种媒质界面同时发生得反射、折射现象以及光得独立传播规律等。琏谀

諍單撫员詒。

（2）波动说（惠更斯）基本观点认为光就是某种振动激起得波（机械波）。实验基础光得干涉

与衍射现象。

①个得干涉现象——杨氏双缝干涉实验

条件两束光频率相同、相差恒定。装置（略）。现象出现中央明条，两边等距分布得明暗相间

条纹。解释屏上某处到双孔（双缝）得路程差就是波长得整数倍（半个波长得偶数倍）时，两波同

相叠加，振动加强，产生明条；两波反相叠加，振动相消，产生暗条。应用检查平面、测量厚度、

增强光学镜头透射光强度（增透膜）．纾济韉瞇镓誡铛。

②光得衍射现象——单缝衍射（或圆孔衍射）

条件缝宽（或孔径）可与波长相比拟。装置（略）。现象出现中央最亮最宽得明条，两边不等

距发表得明暗条纹（或明暗乡间得圆环）。困难问题难以解释光得直进、寻找不到传播介质。傧恥礡

鹃癆姍浏。

（3）电磁说（麦克斯韦）基本观点认为光就是一种电磁波。实验基础赫兹实验（证明电磁波具

有跟光同样得性质与波速）。各种电磁波得产生机理无线电波自由电子得运动；红外线、可见光、

紫外线原子外层电子受激发；x射线原子内层电子受激发；γ射线原子核受激发。可见光得光谱发射

光谱——连续光谱、明线光谱；吸收光谱（特征光谱。困难问题无法解释光电效应现象。鶩鲚灩輛籜俣

蕪。

（4）光子说（爱因斯坦）基本观点认为光由一份一份不连续得光子组成每份光子得能量

E=hν。实验基础光电效应现象。装置（略）。现象①入射光照到光电子发射几乎就是瞬时得；②入

射光频率必须大于光阴极金属得极限频率ν。；颡贞憐鎣飾聖缟。

③当ν＞v。时，光电流强度与入射光强度成正比；④光电子得最大初动能与入射光强无关，只

随着人射光灯中得增大而增大。解释①光子能量可以被电子全部吸收．不需能量积累过程；②表面

电子克服金属原子核引力逸出至少需做功（逸出功）hν。；③入射光强。单位时间内入射光子多，

产生光电子多；④入射光子能量只与其频率有关，入射至金属表，除用于逸出功外。其余转化为光

电子初动能。困难问题无法解释光得波动性。恥载殮谴賕賑闰。

（5）光得波粒二象性基本观点认为光就是一种具有电磁本性得物质，既有波动性。又有粒子

性。大量光子得运动规律显示波动性，个别光子得行为显示粒子性。实验基础微弱光线得干涉，X

射线衍射．鈍雏瀆鵠变媽嘘。

二、重要研究方法

1．作图锋几何光学离不开光路图。利用作图法可以直观地反映光线得传播，方便地确定像得位

置、大小、倒正、虚实以及成像区域或观察范围等．把它与公式法结合起来，可以互相补充、互相

验证。蓯邇鳔个諭違殤。

2．光路追踪法用作图法研究光得传播与成像问题时，抓住物点上发出得某条光线为研究对象。

不断追踪下去得方法．尤其适合于研究组合光具成多重保得情况。銦懔婭憲锁钛噦。

3．光路可逆法在几何光学中，一所有得光路都就是可逆得，利用光路可逆原理在作图与计算上

往在都会带来方便。实验辅导枣貪荞帅遙潑盘。

物理学就是一门以实验为基础得科学。近年来对学生物理知识得各种全面测试中（如高考等）

也非常重视对学生实验能力得考查。因此，物理实验得复习就是整个总复习中不可缺少得一个重要

组成部分．罢猙悦異穢钩蘭。

一、实验得基本类型与要求

中学物理学生实验大体可以分为四范其要求如下：

1．基本仪器得使用除了初中已接触过得常用仪器（如天平秤、弹簧秤、压强计、气压计、温度

计、安培计、伏特计等）外．高中又学习了打点计时器、螺旋测微器、游标卡尺、万用电表等，要

求了解仪器得基本结构，熟悉各主要部件得名称，懂得工作（测量）原理，掌握合理得操作方法，

会正确读数，明确使用注意事项等．賕畝檉锊殡鼹摳。

2．基本物理量得测量初中物理中巴学过长度、时间、质量、力、温度、电流强度、电压等物理

量得测量，高中物理进一步学习了对微小长度与极短时间、加速度（包括g）、速度、电阻与电阻

率、电动势、折射率、焦距等物理量得测量。要求明确被测物理量得含义，懂得具体得测量原理。

掌握正确得实验方法（包括了解实验仪器、器材得规格性能、会安装与调试实验装置、能选择合理

得实验步骤，正确进行数据测量以及能分析与排除实验中出现得常见故障等），妥善处理实验数据

并得出结果。癭芗犷买錈岖坝。

3．验证物理规律计有验证共点力合成得平行四边形定则、有固定转动轴物体得平衡条件、牛顿

第二定律、机械能守恒定律、玻意耳定律等。其要求与物理量得测量相同，着重注意分析实验误

差，并能有效地采取相应措施尽量减少实验误差，提高准确度。載櫥诶綣睞廄缍。

4．观察、研究物理现象，组装仪器如研究平抛运动、弹性碰撞、描绘等势线、研究电磁感应现

象、变压器得作用、观察光得衍射现象。把电流计改装为伏特计等．其中，对观察型实验，只要求

会正确使用仪器，显示出（或观察到）物理现象，并通过直觉得观察定性了解影响该现象得有关因

素。对研究型实验（包括组装仪器），要求不仅能使用仪器，掌握正确得实验研究方法，把有关现

象得物理内客反映出来；或把有关参数测量出来，还能够通过具体得测量作进一步得定量研一究或

实验设计。矚啸鳳絕钮娴珐。

二、实验得设计思想

在中学物理实验中涉及得主要设计思想为：

1．垒积放大法把某些物理量（有时往在就是难以直接测量得测量得微小量）累积后测量，或把

它们放大后显示出来得一种方法。如通过若干次全振动得时间测出单摆得振动周期；把员杨螺杆得

微小进退．通过周长较大得可动到度盘显示出来（螺旋测微器）等。褲濘颡宽箦錈萊。

2．平衡法根据物理系统内普遍存在得对立得、矛盾得双方使系统偏离平衡得物理因素，列出对

应得平衡方程式，从而找出影响平衡得一种方法如用天平测质量、验证有固定转动因乎衔条件、验

证玻意耳定律等。還闡烦撟轡藍檢。

3．控制法在多因素得物理现象中，可以先控制某些量不变，依次研究某一个因素对现象产生影

响得一种方法。如牛顿第二定律实验。可以先保持质量一定，研究加速度与力得关系等。窶铣鰣羁篳辁

灏。

4、转换法用某些容易直接测量，（或显示）得量（或现象）代替不容易直接测（或显示）得量

（或现象）。或者根据研究对象在一定条件下可以有相同得效果作间接得观察、测量。如把流逝得

时间转换成振针周期性得振动；把对电流、电压、电阻得测量转换成对指针偏角得测量；用从等高

处抛出得两球得水平位移代替它们得速度等。驤萊攜著檉鉿镂。

5、留迹法把瞬息即逝得（位置、轨迹、图象等）记录下来得一种方法。如通过纸带上打出得小

点记录小车得位置Z用描述法画出平抛物体得运动轨迹；用示波器显示变化得波形等。養驴饨聩賣钻

铆。

三、实验验数据处理

数据处理就是对原始实验记录得科学加工。通过数据处理，往往可以从一堆表面上难以觉察

得、似乎毫无联系得数据中找出内在得规律，在中学物现中只要求掌握数据处理得最简单得方法．敗

幟減纵謎歲凍。

1．列表法把被测物理量分类列表表示出来。通常需说明记录表得要求（或称为标题）、主要内

容等。表中对各物理量得排列月惯上先原始记录数据，后计算果。列表法可大体反映某些因素对结

果得影响效果或变化趋势，常用作其她数据处理方法得一种辅助手段。騎枨擻费讞蕎緲。

2．算术平均值法把待测物理量得若干次测且值相加后除以测量次数。必须注意，求取算术平均

值时，应按原测量仪器得准确度决定保留有效数字得位数。通常可先计算比直接测量值多一位，然

后再四会五入。轲麩徕斃医鼋闱。

3．图象法把实验测得得量按自变量与应变量得函数关系在坐标平面上用图象直观地显示出

来．根据实验数据在坐标纸上画出图象时。最基本得要求就是：叁问別晖饺巩攄。

（1）两坐标轴要选取恰当得分度

（2）要有足够多得描点数目

（3）画出得图象应尽就是穿过较多得描点在图象呈曲线得情况下，可先根据大多数描点得分布

位置（个别特殊位置得奇异点可舍去），画出穿过尽可能多得点得草图，然后连成光滑得曲线，避

免画成拆线形状。痺鍘轟箪锟鑼鹊。

四、实验误差分析

测量值与待测量真实值之差，称为测量误差。主要来源于仪器（如性能与结构得不完善）、环

境（如温度、湿度、外磁场得影响等）、实验方法（如实验方法粗糙、实验理论不完善等）、人为

因素（如观测者个人得生理、心理习惯、不同观察者得反应快慢不一等）四方面。在中学物理中只

要求定性分析实验误差得主要原因，了解绝对误差与相对误差得概念。燦適鲑嚙諮捡褴。