会计专业毕业论文

会计专业毕业论文

摘要：会计专业现代学徒制在创新和发展中远没有预期中的乐观，虽然高校在会计专

业开展了一些校企联合的试点工作，但是这项工作中仍然存在着很多的问题。本文主要分

析了会计专业现代学徒制的现状以及存在的问题，并针对这些问题提出一些可行性的解决

措施。

关键词：现代学徒制会计教育与教学

一、现代学徒制存在的问题

会计专业的学生在实践方面与其他专业的学生有很大的不同。会计专业的学生不被企

业接受，主要是因为企业的财务是保密的，所以会计专业的学生很难去企业实习。随着科

学技术的发展，市场对金融人才的要求越来越高。如果学生进入企业实习，只做一些简单

的复印材料，就会失去实习的意义。

高等院校在会计专业现代学徒制试点实习中存在的问题主要有以下各方面：在企业中，

如果没有利益，企业就不愿意接收会计专业的大学生来实习，因为实习生短时间也很难给

企业创造价值，即使有一些学生，也就只让这些学生做一些打杂的工作，这与学生实习的

目的相悖，学生学习不到东西。如果国家可以在税收方面给予企业一些优惠，企业就可以

更好的接收会计专业的学生来实习，否则学生即便是免费给企业打工，也很难被企业接纳。

会计专业现代学徒制要想长期稳定地发展和实施，必须依靠学校和企业的共同努力，

在这个过程中，学校和企业必须获得一定的利益，否则很难长期合作。对于学校来说，通

过校企合作，学生可以在企业学习，提高专业技能，提高学生就业率，为学校带来品牌和

声誉，使学校和学生获得一定的利益。对于企业来说，如果企业在学生实习过程中给学生

更多的机会，但学生无法在短时间内为企业创造价值，企业需要付出人力物力进行培训，

这对企业来说是不值得的损失。因此，出于成本考虑，企业不愿意接受学生在企业实习。

另外，在学生实习过程中，如何给带实习生的师傅发放工资也是一个问题，如果给师

傅多发工资，企业就会在经费上有损失;如果给师傅少发工资或者不多余发工资，师傅就

没有带实习生的积极性。会计是要在实践中来提升自己的专业技能的一门学科，随着科技

的不断发展，对于会计专业的要求越来越高，高校在培养会计专业学生的时候要求也越来

越严格，在院校招收会计学教师的时候，有很多都是刚毕业的大学何时能或者硕士研究生，

这些教师很少从事过专业的会计工作，实践基础薄弱，知识结构停留在理论的层面。

二、会计专业学生的发展方向

高等职业院校在教学模式上缺乏创新和改变，主要也是因为社会对于职业教育没有引

起足够的重视，或者是进入事业单位。

因此，会计专业的学生要想得到良好的发展，就必须对自己提出更高的要求，以满足

企业发展的需要。高职院校应加强与企业的合作，创新教学模式，使学生获得更多的实际

学习机会。会计专业的学生在未来的工作岗位上面临着巨大的挑战。随着科学技术的进步，

人工智能将逐渐取代简单重复的工作。社会对人才的要求越来越高。我们需要的是能够有

更多思考、发现和解决问题的人才。重复简单工作的人将被人工智能所取代，但他们不能

取代人们的思维和主观能动性。

对于会计学专业的人来说，不仅仅要会做账，还要具备更多的能力，使自己成为一个

综合能力强的人才，可以进行数据分析、财务管理等多方面的工作。会计岗位与其他岗位

有所不同，面临着企业的一些核心的机密，涉及到企业的账务、税收等商业机密，对于企

业的发展以及企业的战略有着密切的关系，因此，企业是不会让实习的学生去接触到这些

机密的。

学生可以在实际操作中采用计算机模拟的方法。企业会计通过模拟真实的企业环境，

使学生提高实践能力。在模拟实习中，我们可以紧密结合教材，加强学生的专业技能和能

力，使学生在模拟实习中成为会计、出纳等身份。在这个过程中，学习如何做会计、财务

管理、审计等工作。

三、结束语

总之，现代会计专业学徒制在发展中仍面临诸多问题。校企合作还没有达到理想的双

赢局面。会计工作的保密性阻碍了学生在企业实习。

因此，学校和企业应该更深层次的加强合作，多方沟通，达到共识，给学生的实习提

供可靠的保障。此外，政府不能也要提供相应的政策支持和资金支持，使得会计专业现代

学徒制可以更好的发展。

参考：

[1]杜瑞.现代学徒制下高职院校会计专业人才培养模式研究[j].现代经济信

息,2021(20):459.

摘要：随着信息技术的发展，我国会计电算化取得了长足的进步。会计电算化正在逐

步取代手工会计。会计电算化的应用提高了企业的生产效率和管理模式。它的应用和推广

对传统会计工作产生了重大影响。

关键词：会计电算化;问题;措施

手工记账时，从原始凭证到会计报表都以纸质形式登记，可以及时进行会计调整。在

网络环境下，会计信息的收集大多通过网络通信线路传输和人工数据输入输出，导致网络

信息的风险极大。因此，必须加强企业内部环境管理和控制，从根本上解决会计电算化中

存在的问题。

1.会计电算化在我国的发展现状

我国会计电算化改革与完善阶段始于1996年。现阶段，我国开展了大量会计电算化

工作。软件公司如雨后春笋般涌现并逐渐壮大，竞相开发新产品和软件，以便更好地立足

国内市场。目前，用友和金蝶是市场上使用最多的财务软件，但它们缺乏既懂会计知识又

精通计算机的复合型人才。此外，软件本身的适用性和保密性较差，不能满足会计工作的

需要，内部管理不够科学。

2.会计电算化存在的问题

2.1人才短缺

首先，大多数会计人员正在接受计算机专业知识培训，但大部分人还是缺乏财务软件

的实际操作培训，并且对计算机知识知之甚少，一旦出现系统问题，便束手无策。其次，

会计人员所培训的内容跟不上时代的变化，使接受过培训会计人员所学的知识跟不上科学

技术的发展。再次，企业领导对电算化管理比较陌生，他们认为会计电算化只是企业财务

管理的方式，把计算机和财会人员的重要性本末倒置，忽视对财会人员的培训。

2.2软件缺陷

目前，许多学计算机专业的软件开发人员加入到财会软件设计中去，由于他们没学过

财务知识，而且设计出的软件没有办法进行严格测试，所以会计电算化软件在使用过程中

出现各种问题。如：会计软件通用性差、集成化程度低;系统初始化工作量大;信息共享性

差;数据传输不便;操作人员的设置权限不明确等。每个会计软件都有自己的特点，造成大

部分会计软件互相不兼容，每个企业使用的财务软件都不一样，使用方法也不一样，加之

大部分会计人员对计算机知识不太熟悉，一旦出现故障，就要请专业人员来修，浪费企业

大量的人力财力且增加了很多负担。

2.3会计制度未作相应修改

财政部从1994年开始，颁布了一些关于会计电算化的相关制度，但是目前我国的企

业的核算制度还是以手工做账为主。从应用会计电算化开始，从账户设置到账务处理再到

财务报表的编制最后到错账更正方法等过程都在发生变化，可是关于电算化的制度却没有

跟着这些变化而变化。我国是近几年开始广泛应用会计电算化的，有很多单位都是主要在

研究怎么使用财务软件，却忽略了相关制度，导致没有认真实施这些制度，这也阻碍了电

算化法律法规的建设、普及和推广。

2.4数据备份存在很多隐患

在网络上传递会计信息的时候，也许会被不法分子或别有用心的人拦截或篡改信息，

其损失是不可估量的。很多时候，财务信息都是通过软件加密的形式进行保密的，这并不

能起到数据保密性的作用，因为现在的黑客可以绕过会计软件通过数据库管理系统直接读

取数据库文件，甚至可以直接修改数据，这都是重大隐患。还有通过网络病毒来破坏电算

化软件中的数据文件，使数据文件丢失。企业的财务信息都依附于财务软件，一旦有安全

隐患，将严重损害系统的安全性，这无疑是数据备份的重大隐患。

2.5会计电算化缺乏审计功能

用电算化做账的时候，所有的会计处理都是用手工输入由计算机来完成，所以就要连

带着计算机的系统一起来审计，包括电算化系统程序、系统的设计与开发以及数据文件等

方面，使审计人员既要用传统的审计方法来审计，又要借助计算机的辅助审计技术，给审

计工作带来不便。在引进审计辅助软件的同时，手工处理系统的改变是来源于会计资料的

归集，导致企业内部安全控制方式减弱了，这样的方式使审计人员在审计过程中难度提高。

因此，为了能真正实现会计的各项职能，财务软件应具备审计功能。

3.会计电算化的解决方案

3.1增强企业领导的认识

企业领导要了解会计电算化的运行过程，自觉加强自身认识，积极配合会计人员完成

工作，大力支持会计电算化的实施和实施，充分认识会计电算化的重要性。

3.2完善会计软件

首先，加强会计软件的售后服务体系，使用户能及时反馈使用过程中遇到的问题，软

件公司收到反馈后能及时解决问题，从而更好地完善会计软件。其次，开发和完善通用财

务软件，使软件系统更安全、计算更准确、报表更及时。并让没有太多计算机知识的用户

在短时间内学习和使用它。此外，必须完善会计软件的功能，在管理信息模块中增加财务

管理，为单位决策者提供有效的信息支持。此外，我们应该开发防止病毒入侵和非法篡改

数据的功能，以尽可能保护数据的安全。3.3企业会计电算化人才培养

首先，企业应多培训一些专业的会计电算化人才，要求他们不仅要掌握会计知识，还

要对计算机知识和管理知识有比较深刻的了解，要求会计人员掌握会计软件的核算功能、

数据处理流程等。其次，不仅要求财会人员的思想素质和职业道德得到提高，而且不能忽

视对财会人员的教育培训，并定期考评，使财会人员自觉约束自己。最后，进行会计电算

化方面的人力资源投资，培训数名掌握计算机应用知识，熟知会计知识并对计算机知识有

一定了解的会计专业人才，既能使单位或企业的电算化水平得到提高，又可以使其他会计

人员自觉意识到要提高自己的电算化水平。

3.4完善相关制度

第一，关于会计电算化系统的操作管理要制订一套严格的操作规定并明确每个人的职

责和注意事项，形成一套电算化系统文件。第二，完善会计电算化工作下的档案管理制度。

要对所有的会计资料进行存档，并严格保密。第三，完善实施机构和人员的岗位管理制度，

要对会计电算化的所有人员进行明确分工并划分责任。为了能及时发现违法行为，还要建

立岗位责任制。

3.5加强会计电算化环境的内部管理和控制

第一，完善系统维护控制。主要包括软件修改、操作过程控制、系统功能的调整以及

计算机硬件的维修等。所有的维护过程都要以书面的形式写下来，经批准后再实施修改。

软件修改尤为重要，其维护记录必须要打印并存档。制定一套严格的操作规定来约束操作

人员，并明确责任和注意事项。第二，完善实体安全控制。要想保护好会计资料，就必须

保护好计算机内的数据安全，所以要禁止各种非法人员或闲杂人等进入机房。第三，完善

内部审计制度。一方面要对电算化的账务处理进行审计，还要看审计会计人员是否遵照有

关法律、法规的规定进行会计处理及计算机操作;另一方面要对其保存方式的安全和合法

性进行监督及检查，杜绝非法修改历史数据现象的发生。

3.6做好日常数据备份工作

第一，档案管理制度应得到完善，由专人保管重要的会计资料并定期存档、定期检查，

还有对于会计资料的借用应严格控制并按时归还。第二，增强网络防范意识。对于企业会

计信息的安全性应该采取一些防范措施，例如对所有使用会计信息的人进行身份认证、计

算机要加上防火墙技术等，把重要的计算机用电磁屏蔽起来，以防止电磁辐射和干扰。第

三，制定机房管理规定，加强机房的防火、防水、防盗、防鼠的工作以及各种突发事件的

应急对策等。

4.结论

会计电算化是会计人员记账的重要工具，有着提高效率，减轻工作量的作用。在当今

信息网络飞速发展的时代，越来越多的地方要用到计算机技术，促使企业对会计电算化的

要求也越来越高。因此，企业在应用会计电算化的过程中遇到越来越多的问题，我们应客

观的分析，并有针对性的提出对策，以保证会计电算化工作的可持续发展。

摘要：会计是一门实践性很强的学科，会计人才的培养应注重实践能力的培养。从高

校会计专业实践能力培养的现状出发，提出了四位一体的培养模式，分析了会计人才的概

念、基本思路、定位、培养模式的具体设置以及面临的困难，为会计人才实践能力的培养

提供了新的方案。

关键词：会计人才培养模式;四位一体;分层实训

一、高校会计本科专业实践能力培养现状

(一)重理论轻实践

从那时起，高校更加重视本科生知识的培养，而不是实践。因此，在制定人才培养计

划时，各大高校开设的理论课程占绝大多数。例如，大多数高校采用设置基础会计、中级

财务会计、高级财务会计、成本会计、税法和审计等理论课程的设置模式，理论课时占85%

以上，而实践课时仅占10%-15%。相应地，教师在教学过程中也更加重视学生对理论知识

的学习，教师自身的学习和研究大多偏重于理论，长期忽视了对实践知识的学习和讨论。

(二)实践类课程模式单一，实践流于形式

在实践性课程设置上，大多数本科院校采用“课程实验+毕业实习”的形式，模式相

对单一。课程实验由教师在讨论课程理论后完成。他们大多给学生一本实验教科书或一套

实验案例。学生根据理论课的学习情况自行完成实验。其中大部分都是手工完成的，但也

可以通过软件完成。在此类课程实验中，学生很难理解会计工作的实际操作。

毕业实习则是由学校联系或学生自己联系实习单位进行。由于实习单位的限制，导致

实习过程很短或没有老师的专业带领和引导，甚至有些学生因为偷懒没有真正的参加毕业

实习，而是找个单位在实习报告中盖章了事，这样没有真正进行会计实习过程的锻炼，使

得毕业实习大多流于形式。

（三）实践课程与社会需求脱节，实践效果差

社会发展日新月异，用人单位对会计人才的要求也在不断的改变和提高。很多高校的

实践课程在设置时，没有充分考虑用人单位的实际需要，不了解单位最新的对会计人员的

要求，导致课程教学效果较差。学生不能通过实践课程了解社会的实际需要，没有真正把

书本中的理论知识与实践联系起来，不利于理论知识的消化吸收，以至于学生最终虽然通

过了学校的实践课，但通不过社会的实践检验。

二、四位一体培养模式下会计人才的定位

近年来，人工智能飞速发展，随着2021年德勤财务机器人的正式问世，会计已经进

入了一个充满挑战的新时代。传统的核算型财务会计有被淘汰的风险，而掌握了会计知识

又精通分析决策的管理会计将成为未来会计专业的主流。

但即使是在机器记账的情况下，会计人员也应该了解会计的基本流程和原则。目前，

各大高校大部分会计专业学生毕业后仍在从事会计工作，少数学生可以从事供应链管理等

财务管理工作。

但教育是面向未来的，未来的会计专业人才应当是既要懂得基础的财务会计的财务核

算知识，又掌握了管理会计的分析和决策技巧的复合型人才。这就要求高校在人才培养方

案中，既注重财务会计理论知识的学习，使会计专业的学生掌握财务会计的基本原理、流

程和方法，同时要注重学生对相关交叉学科的学习，扩宽学生的知识面，使其了解行业发

展动态。

另一方面，高校在安排实践环节的培训时，通过分层培训模式，除了安排会计专业的

手工、电算化等专业能力实验外，还应开设更多实践性课程，帮助学生结合跨学科情况进

行综合实践，如提高会计信息化手段的应用能力，培养学生运用金融投资工具的能力等。

此外，还有企业战略层面的企业整体观能力培养。

同时，分层实训培养模式也不能忽略对学生职业道德素质的培养，尤其在实地实习环

节可在真实的职场环境中培养起学生的责任心和严谨的工作作风。四位一体的分层实训培

养模式正是要培养具备了扎实的财务会计专业知识、能熟练的运用电子信息化工具为会计

服务，能站在企业高层管理者的角度分析和解决问题、做出决策，同时有高度责任心的高

素质会计人员，以满足未来社会对于会计人才的需求。

三、四位一体培训模式的基本思路

随着科技的进步，企业对会计人员的要求在不断提高，需要会计人员不单掌握会计专

业的基础知识，能够进行基本的会计核算，同时还要有分析问题和进行决策的能力。大部

分高等本科院校采取的“课程实验+毕业实习”的实训模式存在很多问题，已经不能满足

企业日益增长的对于会计人才实际能力的需要了。而四位一体的分层实训培养模式则可以

满足企业的需求。

所谓“四位一体”分层培训模式，就是将会计课程中的实践环节设置为四个环节：

“手工实验-会计电算化实验-会计专业综合培训-ERP企业操作模拟培训”。每个环节都是

在前一环节培训的基础上，通过手工数据层层推进，计算机软件与现场培训相结合，实现

会计专业学生四年实习和培训。这种培训模式首先根据培训的要求和内容将培训分为三个

不同的层次：基础课程实验、综合培训和决策培训。其次，根据学生在不同阶段的知识掌

握情况，将其分为单一实验、综合训练和复合实验。同时，对不同会计岗位进行综合培训，

方便学生拓宽知识和技能范围，培养责任感和职业道德，更好地满足社会需求。

四、四位一体分层实训培养模式的设计方案

（一）培训内容的分层设置

在四位一体的分层实训中，手工实验和会计电算化实验是与基础会计、中级财务会计、

高级财务会计、会计电算化等课程相连接的，作为整体课程的一部分。会计专业综合实训

则采取软件实训与实地实习相结合的方式进行。综合实训中的软件实训是通过软件中的实

训案例帮助学生把课程与课程之间进行串联，将不同课程间的理论知识融会贯通，把会计

前二年学习的专业课程中的理论知识联系起来。

在软件培训中，如果某个环节出现错误，可能会导致整个实验的失败，因此对学生细

致认真的态度也是一种考验。综合培训中的野外实习是将学生送到实习单位进行野外实习。

这种培训可以更好地发现学校学习与企业实践之间的差距，找到以后学习的方向，从而更

好地整合理论知识，锻炼实践能力。在野外实习中，处理好工作态度和人际关系也很重要，

这样的培训有利于培养严谨、细心、责任心强的高素质职场人才。ERP企业管理模拟培训

通过ERP企业管理沙盘进行。它从更高的角度审视会计工作，更加注重财务部门与其他部

门的协调能力、人员和财产的调度和管理能力，以及综合决策能力的培养，从而使学生具

有全局观和管理观，在未来，财务状况不仅可以做好财务会计核算工作，还可以具备分析、

建议和管理的能力，从而帮助企业高级管理人员进行管理，做出正确的决策。

(二)实训课时分层设置

在相关课程中，手工实验和计算机实验应占课时的三分之一以上。主要高校专业课理

论学时一般为48-64学时，实验学时一般为16-24学时。其中，会计电算化课程实验应占

总课时的一半。

专业综合实训因为是整个会计专业综合性质的实训，相当于对前面所学的会计专业课

程的一个总结，在课时安排上就要多一些，软件部分的专业综合实训可设置为24-30课时，

实地实训考虑到实训单位的具体情况则设置为2-3周。erp企业经营模拟实训是一个全局

观的实训，学校可考虑本校课程设置的具体情况设为40课时左右。

（三）训练时间的分层设置

与课程相关联的手工实验和会计电算化实验随课程设置在1-3年级，随专业课开设，

以便理论联系实际，检验理论课程学习的成果。专业综合实训中的软件实训部分安排在大

二暑假开设，这时大多专业课的课程实验已经完成，可以在软件上进行综合模拟实验，通

过软件的模拟实训完成各科课程间的连接，找出学习中的漏洞;实地实习可开设在大三暑

假，这时大部分专业课都已完成，可以去企业实践检验三年来的学习成果。erp企业经营

模拟实训可设置在第七学期，此时学生面临毕业，在学习的最后阶段了解企业的运作模式

和流程，掌握企业大局形势，培养分析和决策管理的能力以协助企业领导者，对后面的就

业有很大帮助。

5、四合一分层培训模式面临的问题

四位一体的分层培养模式解决了会计人才培养中实践能力培养的问题，但这一模式在

实施中可能会面临一些困难。

（一）实地实习单位的规模

在专业综合实训环节的实地实训，需要找到实地实习单位。我国高校会计专业学生一

般规模较大，实训的时间不短，要安排大量学生到单位实地实习，找到合适的实习单位较

为困难。这需要高校和企业，以及教师和学生的共同努力。

（二）培训案例的构建

在实验实习实训中，真实体验很重要。无论是课程连接的实验，还是综合模拟实训和

企业经营模拟实训中的案例，都要接近现实。这就要求：首先要选择或编写合适的教材，

对教材教具要有所创新;其次要尽量使用还原性较高的凭证和印章资料等实验材料;最后要

能模拟真实的财务场景。这对本科院校的软硬件设施都是一项挑战。

六、结论

综上所述，对于会计专业人才的培养，应具备前瞻性和现代化的教育理念，从基础训

练、综合实训和决策实训三个层次来设置实训环节，建立“手工实验—会计电算化实验—

会计专业综合实训—erp企业经营模拟实训”四位一体的分层培养模式，在实训时间、内

容和课时上都进行有层次的安排，在学生学习了扎实的专业理论知识的基础上，培养学生

的理论联系实际的能力、财务软件的操作技能和参与分析决策的能力，为今后从事会计工

作打下坚实的基础。

参考：

[1]纪明彦.会计人才技术能力培养三层次[j].国际商务财会，2021，12.

〔2〕李国伟，互联网+时代会计人才培养的“豫秦路径选择”[J]。山西财税2022,9

[3]谷银平.高校会计人才培养模式创新探讨[j].商业管理研究，2021，11.