10千克等于多少克

克和千克的认识

学习目标：

1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克

和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。

2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

学习重点：

建立克和千克的质量观念。

掌握质量单位：克、千克。

学习难点：

掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

学习过程；

一、目标导学

游戏：背一背

（一）小朋友们，体育课里有一种跑步比赛比较特别，就是必须让每人背上一个

同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪个同学来背？

为什么？

（二）小结：（你所说的重量其实准确的应该叫做质量。）看来我们小朋友的质量

有轻有重，那我们怎样才能准确的知道他们的质量呢？（可以用秤称）

二、问题导学

认识秤：揭示课题克和千克

（一）是的，生活中有各种各样的秤，你都认识吗？（课件出示：常见的秤）

咱们来认一认看：

同学们真是有心人，平时生活中肯定很会注意观察！、

（二）用秤可以知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？

（三）这节课我们先来学习“克和千克”。（板书：克与千克）国际上克一般用字

母g表示，千克用字母kg表示。

三、拓展导学

（一）认识克。现在咱们先来认识克：

1．感受1克重的物体

（1）每两个同学中就放一个２分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感

觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（1个2分硬币）

（2）师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。

2．估计１克重的物体

（1）记住1克的重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一

掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：小

正方体2个，回形针2枚；1元硬币1个；橡皮1块）

（2）全班交流并小结：

小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，

想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的

物体的质量，常用“克”作单位。）课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一

称，2个小正方体大约重1克，2枚回形针也大约重1克，而1元硬币和橡皮相对比

较重，大约有6到7克，刚才你估计准确了吗？

3．感知几克。

（1）我们已经知道：1个2分硬币重1克，2个2分硬币重几克？10个2分硬币重几

克？30个2分硬币有多重？

（2）老师没有30个2分硬币，但有30克的果冻，猜我是怎么知道它的质量的？

真聪明，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的质量。

瞧，这颗果冻上面就写着30g,知道就表示是多少克吗？就是30克。

在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品，你能在上面找到他们的质量

吗？读一读看。

（二）认识千克。

1．感知1千克

师：我们知道1袋米重1千克，（实物）板书：1千克

（1）这是我们看出来的。能不能称一下呢？知道该用什么秤称吗？（出示台秤）

（2）台秤可以称相对重一些的物体，一般以千克为单位。把东西放到盘子上，

观察针对着几，对着1就是１千克。

（3）把这袋米放在手上，轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克。

师：掂过了1千克重的物体，你觉得1千克怎样，有什么感觉？

2．克和千克之间的关系

师：这袋米是1000克，称出来是1千克，1000克和1千克之间到底是什么关系呢，

该用什么符号连接呢？板书：1千克＝1000克。

（1）这两个1千克的单位一样吗？

（2）怎样读它们比较好呢？

（3）根据它们关系，我们来抢答：1千克里面有几个1克？

2千克里面有几个1克？

5千克里面有几个1克？

3000克就是几千克？

8000克就是几千克？

3.写出体重。（课件出示：）

四、反馈导学

1.学了这么久，相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位，说说什么时

候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？（课件出示：）

2.很能干，看来大家已经和克与千克交上了好朋友，放松一下去玩吧！

下面这段话写得对不对：（课件出示）

五、小结：

今天我们掂了那么多物体，也估了很多质量，同学们学到了什么呢？

六、课堂检测：

1.在○里填上“＞”、“＜”或“=”．

(1)3千克○3000克(2)900克○1千克

（3）6千克○5999克（4）1000克○1千克

2.将下列重量按从大到小排列．

600克、1千克、400克、3千克

()＞()＞()＞()

二、火眼金睛（对的画，错的画）

（1）5千克铁比5千克棉花重。（）

（2）一瓶橙汁净重600千克。（）

（3）一头猪重200千克。（）

（4）一袋咖啡净重20克，50袋净重1千克。（）

三、下面是小明的介绍，我们一起来看看。

身高160厘米，体重50克。今天我从长2厘米的床上起来，叠好重4克的被子，

拿起重100克的牙膏，挤在长15米的牙刷上，匆匆漱完口，端起一杯重300千克

的牛奶，一口气喝完，就来到你们学校给大家上课。

师：你们笑什么呀？原来老师在自我介绍中的有关度量单位用错了，谁能找

出来吗？

《克与千克》教案

学习目标

1、创设让学生自主发现的生活情境，感受并认识质量单位千克

和克。

2、通过体验活动，自主建立克、千克的概念，知道“1000克＝1

千克”。

3、通过合作交流活动，感受克与千克在生活中的应用。

4、结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，

培养团队合作的意识。

学习重、难点

重点：感受并认识质量单位“克与千克”，并知道“1000克=1千克”

难点：通过掂量，感知1克与1千克到底有多重，并能在生活中运

用。

学习准备

学具准备：一个1角硬币，其它1克的物品，2袋500克糖，1个乒

乓球。

教具准备：多媒体课件，物品（500克、1克）。

学习流程预设

一、谈话导入：

1、说一说

同学们，课前咱们收集了一些物品的质量，现在我们来把收

集到的信息和大家分享一下吧！(培养在生活中发现问题的能力

的开始。）

2、出示主题图

刚刚听了同学们收集的信息，老师也心痒痒了，咱们一起到

超市里去看看。仔细观察，在超市里你能发现什么数学信息？

（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）

3、认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。克和千克就是

国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以

用字母（kg）表示。

今天这节课，我们就来学习两个常用的质量单位“克与千克”

（板书：克与千克）

二、点拨指导、自主探究

（1）认识称

师：在日常生活中，要知道物品的质量，需要用到什么工具？(用

秤称)

师：在生活中，你在哪里见过什么样的秤？

介绍功能：一般来说废品店、粮油店里称量比较重的物品会用磅

秤，百货店卖小物品的用电子秤或者是盘秤，买菜的时候也会用

到电子秤或者是盘秤，这是弹簧秤我们这边见到的不是很多，它

用来称菜的重量挺方便的，象药材类很轻很轻的物品就这种天平

来称。

（二）自主建立克与千克的概念

1、建立“1克”概念

师：刚刚咱们认识了称，现在拿出一个1角硬币，请小朋友拿出

来，放在手掌心里掂一掂，你有什么感觉？

同学们异口同声地说：好轻哟！

师：是的，一个一角的硬币真的是好轻。在课前，老师用称称了

一下，一角的硬币约重1克。现在闭上眼睛，再次把1角硬币放到

手掌心，好好感受一下1克的重量。

师：在生活中象这样比较轻的物体还有很多呢，你能从你的桌面

上找出用克做单位的物体吗？（猜测——判断——交流——探究）

（乒乓球，小橡皮，回形针，小长方体、等）

生：………

师：像1角的硬币、一块橡皮擦、一支铅笔这样比较轻的物品，

咱们就用克做单位。

2、感受几克、几十克、几百克有多重。

师：同学们真棒！找出了这么多重1克的物品，1个1角的硬币重

1克，10个1角的硬币呢？1000个1角的硬币呢？

生1：10个1角的硬币重10克。

师：老师有10克的砝码，请同学感觉一下10克有多重。刚刚我

们知道了10个1角的硬币重10克，那100个1角的硬币呢？

生2：100个1角的硬币重100克。

师：老师这有100克的砝码，请同学感觉一下100克有多重。同

学们真聪明，那想一想，1000个1角的硬币有多重？

（1000个1角的硬币重1000克）

3、建立“1千克”概念

师：接下来咱们就来体验一下生活中物品的质量。老师这里有一

袋白糖，请小朋友们来估一估这袋白糖有多重？

生：……

师：你怎么知道是500克呢？

生：这上面写出来了。

师：真是个细心的孩子！

师：我们一起来看看重量标注：500克。

师：一袋糖重500克，那两袋呢？

生：1000克。（板书1000克）

师：到底有多重呢？咱们来称一称

师：谁知道这样显示表示多少吗？

生：1千克。（盘秤的单位是千克，指针指向1，所以就表示是1

千克（板书1千克，2袋白糖重1千克）

（二）自主探究1000克与1千克的关系

师：通过观察，这个1000克和这个1千克有什么关系呢？同学们，

拿起遥控器，我们来按一按

A、1000克大于1千克

B、1000克小于1千克

C、1000克等于1千克

生：1000克等于1千克。

师：对！也就是说1000个1克就是1个千克。1000个1角的硬币

就是两袋糖的重量。（板书：“=”）咱们一起来读一读。

（三）合作交流、自主领悟、体验1千克有多重

师：刚刚咱们知道了两袋糖重1千克。现在，拿出1千克的

物品，掂一掂，感觉一下1千克的质量。

师：掂过了1千克的物品，你有什么感觉？

生：好重的

师：是的，比较重的物体，咱们就用千克做单位

师：在生活中，哪些物品可以用千克做单位？

四、拓展深化、自主评价本节课的收获

1、你们说的可真棒！接下来我们来看看这些物品使用什么做

单位的？拿起手中的遥控器，按一按。

2、1千克大米和1000克的棉花，比一比，谁重一些？（按点

设计：

A、一千克大米重一些

B、1000克棉花重一些

C、1千克大米等于1000克棉花

师：为什么选C？你有什么发现？

（他们大小不一样，但都是一样重。都是1千克重，但有的物品

多一些，有的少一些。）

3、翻开书88面第一题。说一说下面的物体各重多少克？

4、今天我们认识了两个常见质量单位“克”和“千克”，你学到了

什么？

5、以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜它

的质量单位是什么，好吗？

板书设计：

克与千克

gkg

一枚1角硬币约重一克

1000克=1千克

克和千克的认识

学习目标：

1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克

和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。

学习重点：

1、建立克和千克的质量观念；2掌握质量单位：克、千克。

学习难点：

掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

学习过程；

一、目标导学

通过游戏导入目标。

二、问题导学

认识秤：揭示课题克和千克

（一）（课件出示：常见的秤）

（二）用秤可以知道物体的质量，那你知道的质量单位有哪些？

（三）这节课我们先来学习“克和千克”。

三、拓展导学

（一）认识克。

1．感受1克重的物体

2．估计１克重的物体

（1）记住1克的重了吗？（2）全班交流并小结：

3．感知几克。

（1）已知：1个2分硬币重1克，那么2个2分硬币、10个、30个呢？

（2）引入千克。

（二）认识千克。

1．感知1千克

2．克和千克之间的关系

3.写出体重。（课件出示：）

四、反馈导学：

详见课件。