三年级下册语文第二单元作文

看图写话

教学目标

1.通过看图，明白图画的整体内容，完整地将故事写出来。

2.展开合理的想象，对重点部分的图进行细致刻画。

3.激发学生的表达欲望。

教学重点

1.通过看图，明白图画的整体内容，完整地将故事写出来。

2.展开合理的想象，对重点部分的图进行细致的刻画。

教学难点

展开合理的想象，对重点部分的图进行细致的刻画。

教学过程

一、导入（3分钟）

谈话导入

师:同学们，你们的校园生活过得开心吗？

生:开心。

师:那你们有没有因为自己的无心之失，给你的校园生活留下不愉快的一笔呢？

生:略。

师:今天，老师要带你们去认识几位新朋友，看看他们的校园生活发生了什么故

事？

揭示课题：第十课看图写话

三、体验（32分钟）

（一）初步看图，看清图意

师:同学们看到这幅图，你看到了些什么？分别用一两句话来说说图上的内容。

第一幅图谁来说说？

生:三个男生在抢一个水杯。

师:请同学们看第二幅图，你看到了什么?

生:一不小心，杯子飞向了窗户，玻璃打碎。

师:第三幅图,你看到了什么？

生:老师进来了，很生气。

师:第四幅图，你看到了什么？

生:一个男生承认了错误，老师笑了。

师:大概的内容说到了，且说得较完整。接下来我们来仔细地看看幅图的内容。

（二）仔细看图，逐步感知

第一幅图

师:首先我们看到第一幅图，在第一幅图中，你看到了什么？

生:两个调皮的男生在逗戴眼镜的男生，所以把戴眼镜男孩的水杯扔来扔去。

师:你怎么知道水杯是戴眼镜的男孩儿的？

生:因为那两个男孩脸上是笑眯眯的，戴眼镜的男孩是生气的表情。

师:哇，真棒，原来这个水杯的主人是戴眼镜的男生。谁还有不同的意见？

生:我觉得是他们三个一起扔的水杯，戴眼镜的男生一脸惊慌，是因为他看到杯

子飞向了外，眼看就要砸到玻璃了。

师:也很有道理。谁能加上时间，地点，再给图中的男孩儿取上名字，把第一幅

图完整说说呢？

生：略。

第二幅图

师:我们再看看第二幅图。当杯子砸中玻璃，会有发出声明声音？

生:哐当一声，玻璃碎了。

师:看到教室的玻璃被砸碎了，这三个男生会怎样？（引导孩子对图中人物的动

作、心理、语言、神态进行合理想象）

生:他们知道闯了大祸，心里害怕极了。

生:哐当一声，玻璃碎了，小明说：“这下糟了，要是被老师知道就完了。”

三个人看着地上的碎玻璃，这可怎么办啊？小伙伴们你看我，我看你的，都不知

道该怎么办。

第三幅图

师:看第二幅图，门外出现了一双脚，是谁呢？

生:是班主任老师。

师:正当他们不知道如何是好时，老师走进教室，看到地上的碎玻璃，脸上会有

什么表情？

生:老师走进教室看到被砸碎的玻璃，皱着眉头，一脸严肃。

师:老师会说什么呢？

生:老师严厉地说：“怎么回事？谁把玻璃打碎的？”

师:听到老师的质问，小刚、小明、小杰会怎样？

生:他们三个一动不动，把头埋得低低的。

师:接下来老师会怎么说呢？语气还会跟刚才一样吗？

生:老师说：“打碎玻璃，那是不对的，打碎玻璃不承认么那更是错上加错。做错

了事要敢于承认。”

师:听到老师这么说，他们又有什么表现？

生:三个人顿时脸都红了。

师:谁你能连起来把这幅图详细说说呢？

生：略。

第四幅图

师:接下来他们是继续保持沉默还是勇于承认错误？我们去第四幅图寻找答案。

生看图

师:仔细看看，你看到了哪些信息？

生:小杰承认了错误。

师:你是怎么知道的？

生:老师摸着小杰的头，像是在夸奖小杰。

师:当老师问这是谁干的，他们三人的心里会怎么想？

生:小明想：要是承认了，老师肯定会告诉妈妈的，被妈妈知道了，肯定少不了

一顿“竹笋炒肉丝”。

师:小刚此时的神态会是怎样的？

生:小刚的脸更红了。

师：那小杰呢？他是怎么承认错误的？他会怎么说呢？

生：小杰看看两位伙伴，然后走到老师面前，低着头说：“老师，对不起，是我

把玻璃砸碎的，不关他们的事。

师：看到小杰独自承担错误，小明和小刚还是保持沉默吗？

生：小明、小刚默契地看了对方一眼，都觉得不该小杰一个人承担，于是对老师

说：“老师，我们也有份，要罚就一起罚吧。

师：这时老师的手是怎样的？会说什么？

生：老师摸摸身边小杰的头，又看看大家，露出了慈祥的笑容，温柔地说：“你

们都是好孩子！”

师：他们明明做错了事情，老师怎么还夸他们啊？他们听到老师的话，表情是怎

样的？

生：他们也一脸疑惑，心里直范嘀咕：我们把玻璃打碎了，老师怎么还夸我们呀？

师：谁来给老师，也给小杰他们解答下这个疑惑？

生：老师说：“你们虽然打碎了玻璃，但是你们能承认自己的错误，还是老师心

中的好孩子。”

师：一场玻璃风波就结束了，故事就这么结束了吗？这窗户可怎么办啊？

生：第二天一早，小杰、小刚和小明就来到班上，给窗户装上了新玻璃。

师：真棒！对画面外的内容进行了合理想象。

小结：人非圣贤，孰能无过。每个人难免都有做错事的时候，再优秀的人也会犯

错。做错事，要勇于面对，承认自己的错误，这才是真正的勇敢。

三、指路（5分钟）

写作指南

1.仔细看图，对画面上的内容展开合理想象。

2.抓住人物的语言、动作、心理描写，把四幅图的内容写具体。

3.这图告诉了我们一个什么道理呢？

写作要求

1.根据图画内容写一篇作文。

2.题目自拟。

3.字数：300字左右。

四、超市（3分钟）

诚实勇敢陆陆续续异口同声语重心长

知错就改忐忑不安闻声而来默不作声

窗明几净火冒三丈心平气和垂头丧气

胡搅蛮缠颠倒黑白强词夺理语重心长

1.他没有说话，牙齿咬得“咯咯”作响，只是用眼睛严厉地瞪着，眼里闪着一股

无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

2.瞧，小明带着球健步如飞传给了小华，小华纵身一跃，飞起一脚，足球腾空而

起，只听，“”的一声，胡奶奶家窗户的玻璃被打得粉碎，小明和小华闯了大祸，

害怕极了。

五、作业布置（1分钟）

六、教学反思

整体效果

优点

不足

（改进措施）

经典阅读感官盛宴（上）

【教学目标】

1、了解、品味中国传统古典文学，培养孩子对传统文化的兴趣。

2、学会寻找视觉上的美，重色彩的描述。

3、学会辨别比喻、拟人等修辞手法，学会欣赏修辞的美。

【教学重难点】

对诗歌的掌握，品味古典文学

【教学用具】

PPT、彩笔、白纸、音频播放设备

【教学方法】

讲授法、情景设置法等

【教学用时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、疯狂听歌猜歌词

同学们喜欢唱歌吗？歌词都能记得住吗？告诉你们一个秘密，老师小时候学写作文

最好的朋友就是歌词本了。因为歌词就是一篇最好的文章。

今天，我们来进行一场最疯狂的听歌猜歌词游戏。

Everybody,areyouready?各位小朋友，你们准备好了吗？

注：这里可以分组，也可以以个人为单位，视具体情况而定。

二、《敕勒歌》

1、导入

大家回顾下刚才的歌词里，出现了哪些词语呢？

生答：草原，蓝天，白云，马，羊……

是的，这些美好的事物组合在一起就变成了我们美丽的大草原。我们来看一下是不

是这样的画面？（播放PPT）

同学们，看着这样的大草原，总觉得它有一种神秘的美，带着浓厚的历史感，有着

很多的故事。于是，老师也特意去翻看了关于它的历史。在历史的长河中，有那么

一个人特别吸引人，他高，他富，他帅……（斛律金的故事介绍，老师根据自己的

个性讲，诗歌背景故事介绍）

这样一个富有传奇色彩的，能让士兵听后流泪的诗歌到底是什么呢？接下来让我们

一起走进这首诗歌。

梳理字词，学会朗诵，逐句品味，和学生一起勾勒诗歌的画面，重在颜色上。

下面将这二十个字所描述的画面画出来。

【第一节课小结】

《敕勒歌》之所以能成为草原诗歌的经典，正是因为它所描述的画面太美，诗歌中的美

希望大家能课后再多多去品读，感受。

第二课时

三、同款推荐《木兰辞》

刚刚的敕勒歌让我们感受到了草原的美，也知道了诗歌背后的精彩故事。其实，在

每一首诗歌的背后都有一个故事。有一首民歌传颂了另一个精彩的故事。有一个女孩，

为了自己年迈的父亲，女扮男装来到全是男人的军营，她会发生哪些故事呢？（可播放

视频，也可以自己讲故事）

故事听完了，那现在来看看那首传承了千年的民歌。进入《木兰辞》的学习。

注：《木兰辞》的学习老师自己灵活处理，可以进行拓展也可以选择稍作了解。

四、朱自清《春》

刚才大家穿越到古代品味了古典文学的魅力，我们现在回到现在来品味我们最熟悉

的现代文。今天我们要学习的是一首来自散文大家朱自清的《春》。

在学习文章之前，想问同学们，你们在写关于春天的文章会怎么去写呢？会有哪些

颜色？会写些什么呢？

重点品味，文章中的颜色，景物，以及所运用的修辞手法。

五、家庭作业

背诵《敕勒歌》或《木兰辞》给家长听。

摘抄《春》中的好词好句。

注：由于是第一节课，课前一定要进行自我介绍及学生的自我介绍，所以本节课的内容

会有点多。建议各位老师灵活处理，内容不一定要全部讲完，万万不可为了讲完内容而

每个环节快速过。

统编教材小学语文三年级下册第二单元习作

看图画，写一写

教学目标：

1、能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。

2、把看到的、想到的写清楚。

3、学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学重难点：

1、观察画面，合理想象，真实表达感受。

2、透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入，激趣写作

1、同学们，画面上的这些图片是什么呀？你们喜欢放风筝吗？

（课件出示放风筝图片）学生代表发言。

2、指名说放风筝的乐趣。

3、教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，

有这么多人在广场上放风筝呢！

二、观察图画，引导想象。

1、（课件出示课本插图）多媒体出示课本图片。

2、初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学自由表达，只

要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。）

3、观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们

就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一

定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的

人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展

现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作

文。

4、指导按一定的顺序观察图画。

（1）我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察

图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由上到下，由主体到细节等）

（板书：按一定顺序）

（2）再看图画，按顺序观察图画。

我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的

你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。（这幅画展现的是小明和小

刚一起在广场上合作放风筝，他们两个放的是蜻蜓风筝，小明在前面放线，小刚

拿着风筝，正准备放！小红拿着蝴蝶风筝站在一边看着。远处，还有一家三口也

在放风筝，天上还有好多好多的风筝。）

5、想象画面，将画面由静变动。

（1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这

是不够的，如果我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要

将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。

（2）推想放风筝的过程。

其实，我们从画面中根本听不到他们在说什么，但我们却分明能看到他

们在做什么。

过渡：看图作文的想象就是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象

的思维，再来看看画面上的人物吧。画面上虽然看不到，但我们可以通过想象写

出放风筝的过程。请小组合作，想象他们是怎样放的？他们可能说些什么？做些

什么呢？怎么做？结果怎样？脸上的表情如何？（板书：动作、神态、语言描写）

（3）小组交流。

小明站在向风的地方，牵着线，小刚手里拎着风筝。小红拿着风筝站在一旁微笑

地看着他们。小明对小刚说：“放！”小刚把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风

快速地飞起来了。小明一边放开手中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高

过树梢了并在空中翩翩起舞，小明牵着风筝，在草地上奔跑着，小刚跟在后面跑，

小红也拿着风筝跟在后面跑。大家一起欢呼着“风筝起飞喽！”三个人累得满头

大汗，气喘吁吁。坐在草地上，看着风筝越飞越高，似乎飞到云彩上面了。他们

兴奋极了。

三、小结

我们的交流很成功，我们运用了动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，

体会到人物的内心。我们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人

物的外表感受到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！（板

书：看到的、想到的、感受到的）

四、佳作欣赏，学习写法

五、总结

这节课，大家表现的很好，不仅学会了观察，还能通过我们的想象去丰富画面的

内容。下节课我们要做的就是把刚才所看到的、所想到的，所感受到的按一定的

顺序写下来。（出示写作要求）

板书设计：

习作：看图画，写作文

按一定顺序观察

动作、神态、语言描写

看到的、想到的、感受到的

习作：看图画，写一写

本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。

教材第一部分主要是明确习作任务。教材首先呈现了大幅图画。春天，阳光明媚，正是

放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。

这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。远

处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。再往高处，天空中五颜六

色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富

有生活气息。接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。写之前，要注意两个观察图画的要

点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，

看看每个人的动作各是怎样的，在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。习

作中，学生除了把自己看到的写下来，也要把想到的写下来，而且两者都要写清楚。

教材第三部分对写后的修改和交流提出了具体的建议。写完后，一是与同学分享习作，

二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。还提示了评价的要点，一是看是不是把

图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。

教学目标

1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2．能把自己看到的、想到的写清楚。

3．能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

重点难点

1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2．能把自己看到的、想到的写清楚。

3．与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

教学策略

1．观察画面

本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，

并且了解看图习作的基本要素—谁？在干什么？动作是怎样的？在说什么？在习作教学中，

首先引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里，在做什么；其次引导学生

抓住人物的动作进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”。

2．表达想法

习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他

们可能会说些什么。提醒学生这两个方面都要写清楚，帮助学生把定格的画面变成一个个生

动的故事。在习作完成后，和同学分享习作，互相提意见，交流想法，再行修改。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2．能把自己看到的、想到的写清楚。

教学过程

板块一谈话导入，引入习作

1．谈话导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？

2．指名分享放风筝的乐趣。

3．放风筝真是一件有趣的事情，你看这么多人在广场上放风筝呢！(课件出示课本插图)

今天我们就一起来看看这幅图，看看上面的人都在做什么。(板书：看图画，写一写)

板块二观察图片，展开想象

1．观察图片，整体感知。

(1)学生自主观察图画，指名学生说一说自己看到的和想到的。

(2)引导学生按照“整体—局部—整体”的顺序观察图画。

(3)图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？

(4)学生尝试将上述要素连在一起概括图画内容。

2．观察局部，说说细节。

(1)提示学生按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空指导学生观察。课件出示以下

内容，给学生观察提示。

观察地面：画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处有哪些人？在干

什么？他们的动作又是怎样的？

观察天空：天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？

(2)强调在观察时要细致，并且放飞想象，思考人物关系和人物对话。

(3)观察细节，重点提示观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？(丈

夫的手搭在妻子肩上，说明他们很恩爱)

(4)观察放风筝的小孩，并描述他们放风筝的动作，可以运用“首先……其次……再……

最后……”的句式。

3．联系生活，想象语言。

(1)思考图上人物的想法。

(2)课件出示要点，引导学生自行组织语言讲述心理活动。

看到天上的风筝，你会说：________。

风筝高高飞起来了，你会说：______。

如果你是旁边的小女孩，你会说：________。

4．再次观察图画，看看自己还有什么没有注意到的点，再讲讲故事。

板块三例文引路，自主习作

例文见《教材1＋1》对应的“范文评点”。

1．默读例文，思考：例文是如何将画面上放风筝的场景写得生动具体的？有什么方法是

值得我们借鉴的？(小组讨论，全班交流反馈，教师适时指导并明确)

第1自然段：运用拟人的修辞手法，交代放风筝的季节——春天。后一句交代了事件

——“我”和小伙伴相约去放风筝，为下文写放风筝的情景埋下伏笔。

第2自然段：详写放风筝的热闹场面。运用比喻、排比的修辞手法，表现出风筝的数量

多、风筝的样式多，从侧面展现了放风筝的人多。

第3自然段：“迫不及待”写出“我”和小伙伴们急切的心情。

第4自然段：“夕阳西下”表现“我们”玩

了很久。结尾点题，突显了放风筝的快乐。2.互动交流，打开思路：你觉得这篇例

文还有哪些不足的地方？你还有什么建议？有什么疑惑？

3．指名学生在全班交流，教师适时指导。

4．教师出示习作要求。

(1)能按一定的顺序观察图画，展开想象。

(2)能把自己看到的、想到的写清楚。

5．学生自主习作，教师巡视，关注学情。

第二课时

课时目标

能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

教学过程

板块一交流修改，展示评价

1．导入：上节课大家都已经完成了自己的习作，那么大家是不是真的按照习作要求进行

习作了呢？先请同学们对照评价要求，自主修改。(学生自主阅读评价要求，检查、修改习作)

(1)有没有错别字，句子是不是流畅通顺。

(2)人物的动作是否描述准确。

(3)有没有按照一定的顺序观察图画，展开想象。

(4)有没有把自己看到的、想到的写清楚。

2．对照清单，同桌互改。

(1)课件出示修改清单。

①同桌的习作中没有表述清楚的地方。

②我的建议。

(2)同桌互相根据清单，修改对方习作。

3．小组内交流评价。

4．教师结合巡视情况，针对普遍问题指导修改。

板块二课堂小结，誊写展示

1．小结：今天的习作课，老师看到了同学们纯真的笑容，相信大家在习作中都感受到了

放风筝的快乐，除此之外，对看图写作文的技能也有了一定的掌握。其实看图作文并没有大

家想象的那么难，只要注意观察，勤于思考，放飞想象，把自己看到的、想到的合理地进行

整理，一篇好的习作就有雏形啦。只要努力、坚持，就能把习作写得出彩！

2．学生将习作工整地誊抄在作文本上。教师在黑板报上开设作文展示专栏，展示优秀的

习作。

1.兴趣激发，传授方法。教学时，让学生回忆自己放风筝时的具体过程和乐趣，有助于

学生把自己的感受迁移到图中人物中。再引导学生仔细观察图片，看到什么说什么；再指导

学生按一定顺序说话，通过这样的步骤，教授学生方法。

2．学练结合，坚持训练。在本次的习作指导中，教师重在激发学生发挥自主性。在实际

教学中，教师首先让学生根据图画说出自己的想法，然后阅读范文给同学们做示范，最后让

大家写作文，希望学生通过这样的训练，学生的习作水平能得到较大提升。