小山羊

一年级语文《小山羊》教案

一年级语文《小山羊》教案（通用5篇）

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，

教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？

以下是小编收集整理的一年级语文《小山羊》教案（通用5篇），仅

供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文《小山羊》教案1

教学目标

1能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11

个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；并能

在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字

旁”。

3能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，

感受到帮助别人是件快乐的事。

教学重点和难点

1能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

2正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。

教具准备

生字卡片、课文录音。

教学过程

一揭示课题、质疑导入

1出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。

2引读课题，注意读好有“和”的词组。

3过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起

学习课文。

二借助拼音，自读课文，了解内容

1借助拼音，自读课文。

要求：读准字音，不加字，不漏字。为课文标上小节号。

2小组中学习生字。

3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。

（1）按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，

抽读生字。

（2）读读以上生字所组成的词语。“能不能、欢迎、您好、让

座”。

三深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。

1听录音，根据要求听记课文中相关句子。

要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊

遇到困难时，小山羊又是怎么说的？

2交流并出示，指导朗读有关句子。

（1）交流出示句子。

小熊说：“不行！不行！”

小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”

（2）读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停

顿。

师：同桌之间讨论、并试着读一读。想想怎么把句子读好？

（3）交流朗读，并说说这样读的理由。

（学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。教师随机点拨，加

深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。）

（4）指导朗读小山羊和小熊请求帮助时的话语。

①出示句子。（由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的

话语。）

“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

②指导学生读句子。

尤其是小熊请求小山羊帮助时的话语，注意标点，试着读出语气。

③完整朗读小熊和小山羊之间的两次对话。

（4）说话训练。

师：你喜欢小山羊，还是小熊，能告诉大家你的理由吗？

（5）。

师：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快乐的事，所以大家都喜

欢它；而小熊不愿意给有困难的人带去方便和关心，所以大家都不喜

欢它。

（6）采用分角色的方法再次朗读小山羊和小熊的两次对话，体

会两个小动物

事的不同态度。

3根据填空提示，说说小熊和小山羊之间发生的故事。

“一个冬天的夜晚，呼呼地刮着，纷纷扬扬地飘落下来。小山羊

请求小熊帮助，说：“。”可小熊很不愿意，说：“

。“小山羊没有办法，只好。

一个夏天的夜晚，下着。小熊请求小山羊的帮助，说：“

“小山羊热情地说：“。”小熊走进了小山羊的家。

4想象说话。

师：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什

么呢？

四游戏巩固复习，练习书写。

1找朋友：拼音、汉字对号游戏。“能、让、迎、您”。

2朗读小能手：朗读词语和短句。

“雪花纷纷扬扬”——纷纷扬扬的雪花

“北风呼呼地刮着”——呼呼地刮着北风

3指导描摹汉字。

（1）根据笔顺框，了解“北”笔顺。

（2）学习新部首“又字旁”，直到书写“欢”（在田字格中摆

正位置）。

一年级语文《小山羊》教案2

教学目标

1．看懂图意，图文结合，理解课文内容。知道不同的动物吃的食

物是不一样的.。

2．认识2个新偏旁。学会5个生字，理解由生字组成的词语。

3．能正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点

1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物是不一样的。

2．识字、写字。

3．学习朗读人物的语言。

教具准备图片，田字格黑板，词语卡片，生字卡片。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）看懂图意，图文对照，理解课文内容，懂得词语意思。知

道不同动物食物不同。

（二）能正确地朗读课文。学习人物语言的朗读方法。

二、教学重点、难点

理解课文内容，学习朗读人物语言的方法。

三、教学过程

（一）板书课题。

读题，导入新课，题目是“小山羊”，我们看看小山羊有哪些好

朋友，小山羊和好朋友之间发生了什么事情。

（二）指导看图，初读课文。

1．这课书中一共有几幅图画？从图画中可以看出小山羊有几个好

朋友？每幅图画中画的小山羊和哪个好朋友在一起，他们在干什么？

2．练习看拼音读课文。

①要求读准字音，读成句子。

②全课共有几个自然段，标上序号。

③哪个自然段和哪幅图对应。

（三）图文对照，理解课文内容。

本课在题号后面带个星花，是让同学通过看图和自读课文来理解

课文内容，老师只做重点提示。

1．看第一幅图，自读第1自然段，思考问题：小山羊和谁是朋友？

他的朋友请他吃什么？小山羊吃了吗？为什么？

（1）让学生理解小鸡是小山羊的朋友，小鸡爱吃小虫，所以请小

山羊吃小虫；可是小山羊不吃小虫，所以没有接受小鸡请他吃的食物。

（2）理解词语：“请”是礼貌用语，本课是让的意思。“谢谢”

也是礼貌用语，对别人的好意表示感谢。

2．看第二幅图，自读第2自然段，按第1自然段的思考题，回答

问题。

3．看第三幅图，自读第3自然段，自己独立学习，说说一共几句

话，每句话什么意思。

4．读1～3自然段课文，回答问题。

（1）小山羊有几个朋友，他们请小山羊吃什么？为什么给小山羊

吃这种食物？

（知道小鸡、小猫、小狗分别爱吃虫子、鱼、骨头，所以请好朋

友吃这种食物）

（2）小山羊吃了没有？为什么？

（小山羊不吃虫子、鱼、骨头）

5．看第四幅图，读4、5自然段，思考问题，谁请小山羊吃什么？

小山羊吃了没有？为什么？

教师重点讲明“一同”是一起，同时做一件事的意思。这两段让

学生理解小山羊和小牛都是食草的动物。

（四）总结全文。

1．通过这课的学习、你学到了什么新知识？（不同的动物吃的食

物不同。小鸡爱吃小虫，小猫爱吃鱼，小狗爱吃骨头，小山羊和小牛

爱吃青草）

2．朗读课文。（自读，指名读）

谁会读读小山羊回答朋友的话？教师加以指导。

第二课时

一、教学目标

（一）认识2个新偏旁，口字旁、同字框。

（二）学会5个生字：和、吃、你、不、同。

（三）正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）朗读课文。

（二）认识新偏旁。

1．口，口字旁。

2．冂，同字框。

（三）学会生字。

1．和，hé，拼读音节。

（1）识记字形。让学生自学，指名说清楚①用什么方法记；②怎

样记的。（用部件组合法记，左右结构，左边禾木旁，右边“口”字，

一共8笔）

（2）同桌互相背说一遍。（h6和，……，我和你的“和”）

2．吃，chī，读准字音，不要读成c9。读词语：吃鱼。

（1）识记字形，自学：自己边看书上生字边口述。指名说。（用

部件或偏旁加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一

笔斜撇，二笔横，三笔横折大弯钩。一共6笔，吃东西的“吃”）或

说“气”去掉一横是“吃”的右边。

（2）同桌互相背说一遍。

3．你，nǐ，拼读音节。

（1）识记字形，自学后回答问题。（用部件加笔画的方法，左右

结构，左边单人旁，右边上面第一笔是斜撇“”，二笔横钩“”，下

面是“小”字，“尔”一共7笔）

（2）自己练习背说一遍，同桌互相检查。

4．不，bù，拼读音节，读词语：不吃。

（1）识记字形。（用数笔画的方法记，一笔横“一”，二笔斜撇

“”，三笔竖“”，四笔长点“不”，一共4笔）

（2）自己记字形，互相检查。

5．同，tóng，拼读音节，读词语：一同。

（1）识记字形。（用部件组合法记字形，外面门字框，里面上面

是“一”字，下面是“口”字。一共6笔。

（2）自己记字形，互相检查。

（四）指导书写。

1．和。

（1）整体位置：左宽右窄，左长右短。

（2）部件、笔画位置，禾木旁压竖中线，（禾本旁写法前面讲过，

略）第二笔横压横中线。右边“口”字，横中线上三分之一下三分之

二。

（3）教师范写，学生仿写字头。

2．吃。

（1）整体位置：左窄右宽，左短右长。

（2）左边“口”字，第一笔竖，斜压横中线，上下各一半。第二

笔横折压横中线。右边第一笔斜撇过竖中线，第三笔横折大弯钩，从

中心点起笔斜压横中线顿笔折向左下方压竖中线写大弯，到离下边线

三分之一处写横，到离右边线四分之一地方挑钩。特别注意，右边只

有三笔，和“气”字不同。

（3）教师带写，学生仿写，尤其右边的写法要每一笔找准位置，

否则就写歪了。

3．你。

（1）整体位置：左窄右宽。

（2）部件和笔画位置。左边单人旁在左半格的右半边，第一笔斜

撇较长。右边第一笔斜撇过竖中线，压横中线。第二笔横钩，在横中

线上边。下面的“小”字，竖钩过横中线，侧点压竖中线。

（3）教师带写，学生仿写字头。

4．不。

（1）整体位置：占田字格正中间。

（2）笔画位置：第一笔大横，在上半格正中间。第二笔斜撇，从

竖中线右边起笔过中心点，撇向左下格中心点斜左上方。第三笔竖，

压竖中线出撇一点儿头，直写。第四笔长点，对中心点起笔，与斜撇

对称，点向右下方。

（3）教师带写，学生仿写字头。

5．同。

（1）整体位置：全字长方形占田字格中间。

（2）部件位置：同字框，左和右、上和下离边线距离相等。第二

笔横折钩比第一笔竖略长。同字框上面的横、里面的一和口的第二笔

横折的横，第三笔横，四个“横”距离相等，口字压横中线。

（3）教师带写，学生仿写字头。

6．学生独立看田字格字帖练习写字。

（五）巩固练习。

1．读词语卡片。同学一同吃东西吃玉米不吃和气和好不同不去好

吃爱吃

2．读课文，老师读叙述部分，同学读小山羊说的话。

一年级语文《小山羊》教案3

一、谈话导入：

课件显示小山羊，问：“你们认识它吗？谁来描述一下小山羊？”

生自由说。（要求把句子说的完整、通顺。）

〖评析一年级是积累、丰富语言的重要阶段，教学时应充分利用

课堂中每一个环节进行言语训练。该环节利用了学生喜欢的小山羊图

片，使学生的思维处在兴奋状态，并积极主动的与生活取得联系，激

起表达的欲望。

师：这节课我们就一起来学习一篇关于小山羊的故事。（板书课

题）请同学和老师一书写：小山羊（齐读课题）

二、初步感知：

1．借助拼音读课文，把不会读的字画出来，看着拼音多读几遍，

把句子读通顺。

2．学生自由朗读课文，并标出自然段序号。

3．同桌互读，纠正错音、漏读现象。

〖评析扫除阅读障碍，是自主探索，自行感悟体验的基础。在该

环节的设计中，还有意识地通过同桌之间互读互查，调动起学生的有

意注意，这样设计，符合了小学生争强好胜的心理，比老师进行检查

效果显著。

三、读说结合，发展语言：

1．师：通过刚才读课文，你知道小山羊有哪些朋友吗？

（随着生的回答，课件出示：小鸡、小狗、小牛。）

2．下面请同学们再读一遍课文，看看你还能发现什么？

3．学生读后，师：你从哪一段当中读懂了什么？你能读给大家听

吗？（学生在读和说的过程中课件出示课文插图，以辅助学生的说和

读；并指导朗读。）

生1：在第二自然段当中，我读懂了小猫把自己最喜爱吃的鱼拿给

小山羊吃。（生朗读第二自然段）

生2：我从第四段中知道了小山羊喜欢吃青草。（生朗读第四自然

段）

生3：我知道了小狗爱吃骨头。（生朗读第三自然段）

生4：从第一自然段中我明白了小鸡爱吃小虫，小山羊不吃虫子。

（生朗读第一自然段）

生5：通过读，我明白了小山羊是一个很懂礼貌的孩子，她每一次

说话都说一声“谢谢你”。（生朗读全文）

生6：我还觉得小鸡、小猫、小狗和小山羊不是很要好的朋友，因

为它们不了解小山羊，不知道小山羊喜欢吃什么。（生朗读全文）

……

4．师：咱们班的同学真棒！能够通过自己读课文读懂很多知识，

老师真为你们高兴，老师还相信大家一定能够把课文读得更好。（生

独自再次整体感知课文，师指导有感情地朗读）

5．指导背诵。（从这四段相同的写法上进行指导）

〖评析把空间留给学生，真正让学生成为学习的主人，是学生自

主进行感悟、体验课文的关键。本环节注重了让学生自由发展，不受

任何束缚，使学生的个性得到张扬，感悟到多方面的知识，收到了意

想不到的效果。该环节的设计，还让说与读相结合，有利于内化语言，

规范语言，提高了学生的言语能力，并有机地把理解、积累、运用整

合在一起。

四、创设情境，实践语言：

1．这节课我们不仅背会了课文，还了解到了小鸡、小猫、小狗和

小山羊它们都喜欢吃什么食物。同学们，想不想了解到更多的动物它

们都喜欢吃些什么吗？（播放课件）

2．同学们，有没有信心把你刚才所看到的和平时观察到的，学着

小狗和小山羊的样子表演给大家，让大家猜一猜你是谁好吗？（生以

小组形式表演，师指导学生的语言。）（表演提示：小组内一生不说

出自己是谁，其余生做自我介绍，并邀请不说出自己是谁的学生吃东

西，最后请同学们根据对话猜一猜是什么动物。）

〖评析学生只有在动态的双向或者多向的互动活动中，才能有效

的增强口语表达能力。表演就是一种有效的形式，它是为学生创设的

一种宽松的、无拘无束的、有多人参与的情境。在这种情境中，语言

得到了交流，回归了生活。

一年级语文《小山羊》教案4

教学目的：

1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）

2．会认4个字。

3．结合插图，初步了解课文内容。

教学重点：

1．学会7个生字，认识同字框。

2．结合插图，初步了解课文内容。

教学难点：

1．正确、规范地书写每个生字。

2．用简练的句子说说每幅图的意思。

教学过程：

一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。

一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，

森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应

该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，

改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，

换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身

体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小

动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，

一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿

勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都

哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越

管越槽，最后只好把他换了。

教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他

应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃

什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的

故事。

板书：

17小山羊

二、结合插图，初读课文。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。

2．分段读课文，听听读音是否正确。

3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以

边看图边叙述。

三、进一步学习生字。

（一）学习生字的音。

1．自己借助拼音读生字

2．同桌互读，比比谁读得正确？

3．抽读生字和会认字的卡片。

4．做拼音和生字的找朋友游戏。

（二）学习生字的形。

1．认识新偏旁“同字框”

2．自学生字的字形，理解字义。

3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小

老师给大家讲一讲。

4．学生汇报学习字形字义的过程。

羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。

笔顺是，组词：山羊、羊肉。

和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加

上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。

虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下

面加上一提一点。组词：虫子。

你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个

“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。

牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，

上面露头。

草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面

加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。

同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一

个口字。

5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。

（三）正确、规范地书写生字。

1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．请学生说说在书写时应该注意什么？

4．教师范写“你、草”。

5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。

6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。

四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。

边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。

一年级语文《小山羊》教案5

教学目的要求：

1、指导学生能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解课文內容。

懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规律

的。

2、辅导学生学习“羊鸡朋友牛”五个保底字，能用“朋友”

“谢谢”说话。

教学重点难点：

朗读和理解课文内容，认识五个保底字以及有关的词语是教学的

难点。

教具准备：

自制的投影片和小山羊，小鸡等小动物头饰，动物卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、谜语引趣，导入新课。

老师出示谜语：“年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩

叫妈妈。”小朋友们，猜猜看，是什么小动物？（小山羊），对，是

小山羊。今天，我们就来学习一篇小山羊的课文。

板书课题２１小山羊

二、初读课文，整体感知

１、教师提出朗读要求，学生自学课文

２、老师检查自学情况

（１）出示生字卡片，让学生认读生字。

yangniupengyouji

羊牛朋友鸡

（２）思考：课文写了哪几种小动物？它们在干什么？

三、图文对照，学习课文

过渡语：谁最先和小山羊做朋友呢？它在课文的哪个自然段？下

面我们就来学习课文。

（一）讲读第一全然段

１、指名读第一自然段

２、出示第一张投影片，提问：图上有谁？它们在干什么？它们

在说些什么？

３、老师指导朗读，学生图文对照，再读课文学会文中说话语气。

（二）指导学生按第一自然段方法自学第二自然段。

１、男女生分别读第二、三自然段。

２、出示投影片，图文对照，理解课文内容。

（１）小山羊和谁做朋友？

（２）小猫、小狗请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？为什么？

（３）有感情地朗读第二、三自然段。

４、即兴模拟表演。

老师是小山羊，你们当小鸡、小猫、小狗，

想不想和我做朋友？你们怎么和“我”做朋友？

５、小结：

一、二、三自然段主要写小鸡、小猫、小

狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你们呢？在平常学习

生活中，你什么时候像小山羊一样有礼貌说“谢谢”呢？

（三）齐读第二自然段

（１）出示幻灯，提问：

Ａ、小山羊和谁做朋友？小牛请小山羊吃什么？

Ｂ、小山羊这次是怎样做的，又是怎样说的？

（２）讨论：小山羊为什么和小牛一起吃青草？

三、总结：

小山羊和２个动物做做朋友，２个朋友分别请小山羊吃自己爱吃

的东西，但小山羊和小牛一起吃青草。因为小牛和小山羊都是吃草的

动物，从这个故事中，我们知道了不同的动物吃的食物是不同的，并

且从中学到了，说话待人要有礼貌，会用礼貌用语。

四、指名按图口述课文内容。

五、练习说话

课本剧表演

六、作业（略）