浏阳河歌词

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六年级下册音乐教学设计

一、教材内容分析：

在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，期学习的知

本学期教材在乐理方面加深了难度，如一个降号的调，降记号和还原

记号，理解3/8、6/8拍号的含义，懂得六拍子的强弱规律，学习其指

挥图式，学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号等。

在唱歌方面要学习12首歌曲，每首都有各自的特色及特定的意义。

二、教学目标

知识与技能：

1.认识变音记号：降记号、还原记号，知道其作用。

3.理解3/8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指

挥图式。

4.学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。

5.在气息的控制下，逐步扩展高音。

6.运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

7.唱保持音时，声音要饱满。

8.学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

过程与方法：

1.引导学生在音乐审美过程中充分展开想象，保护和鼓励学生在

音乐体验中的独到见解。

2.从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现

2

和创造能力的发展奠定基础。

3.激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视发展学生创造性思

维的探究过程。

4.利用集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在

群体中的协调能力。

5.通过以音乐为主线的综合艺术实践，让学生更直观地理解音乐

在人类艺术活动中的价值。

情感态度与价值观：

1.通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，进而养成

对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

2.在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和

初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。

3.通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理

解，培养音乐鉴赏和评价的能力，使学生受到高尚情操的陶冶。

4.通过音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化的赞美和歌颂，

培养学生的爱国主义情怀。

5.通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品，热爱中华民族和

世界其他民族的音乐。

三、重点与难点：

重点：

1．培养学生的歌唱能力、提高音乐鉴赏能力。

难点：

3

1．演唱二声部合唱时，声部准确，声音和谐。

2．感受童声合唱的声音效果。

四、学生情况分析：

六年级学生，由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用

各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生

在快乐中学习和掌握所学知识。

1.声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。

2.器乐方面：了解乐器的名称、外型、特点、演奏姿势、音色。

3.欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，

感受音乐所描述的意境。

4.视唱、节奏练习方面：基本掌握所学知识。

6.存在问题：

（1）音准不够正确。

（2）视唱能力有待加强。

五、提高教学质量措施：

1.认真学习和钻研《大纲》及教材，掌握乐理、听音、练唱之间

的联系，使之相互密切配合。

2.分析儿童的实际情况，因材施教。

3.分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解

歌曲的感情。

4.采用多种方法及时了解学生学习情况，激发兴趣：故事导入，

声情并茂的范唱，音乐游戏，调动荣誉感和竞争意识。

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六、教学进度：每课预计两课时。

周次日期教学内容完成情况

一2.29—3.4《浏阳河》《看灯》

二3.7—3.11《哩哩哩》《春之声圆舞曲》

三3．14—3．18《幸福快车》《拉库卡拉查》

四3．21—3.25《查尔达斯》《G大调小步舞曲》

五3.28—4.1《龙格里龙》

六4.4—4.8《京调》《苏三起解》

七4.11—4.15《撒尼少年跳月来》

八4．18—4．22《北京喜讯到边寨》

九4．25—4．28《落水天》

十5.2—5.6《旱天雷》

十一5.9—5.13《什么结籽高又高》

十二5.16—5．20《槟榔树下摇网床》

十三5．23—5．27《渔夫和金鱼的故事》

十四6.30—6.3《第十三随想曲》

十五6.6—6.10《化装舞会》《拉德斯基进行曲》

十六6.13—6．17《校园夕歌》

十七6．20—6．24《我们的田野》

十八6.27—7.1音乐七巧板

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《浏阳河》

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课演唱《浏阳河》

教学目标：

1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形

式来表现。

2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得

到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。

教学重难点：

能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热

爱民族音乐的情感。

教学准备：

钢琴、录音

教学过程：

一、欣赏导入

师：我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一

方的人和歌，今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧

波荡漾的河流，请欣赏同一首曲子的不同表现形式，听完后说说他们

的演唱或演奏形式分别是什么？这条河流名叫什么？（欣赏男声独唱，

钢琴独奏，古筝独奏）

生：……

师：你觉得这段旋律给你带来什么感受？

生：抒情、舒展、流畅……

二、歌曲新授——创造表现

1．师：（评价）不同的表现形式，却都在传唱着相同的旋律，他

们在歌唱着他们的母亲河，也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。

让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声，仔细听，这首浏阳河两段歌词有

什么联系。（欣赏歌曲）生：对答或问答式

2．师：这也是唱民歌的一种很好的交流方式，待会我们也可以用

这些方式来进行表演。以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方

式？生：对花、什么结籽高又高。

3．师：其实民歌中还有很多有趣的演唱形式，比如我唱你来合。

今天老师也想请大家跟老师一起来合作。（出示课件）在前三句的句尾

加上重复的字词。（师范唱，生伴唱）。

（1）师范唱，生按节奏说

（2）既然是我唱你来和，那光说不唱多没劲啊，老师也来做个伴

唱，仔细听，老师的伴唱有什么特点吗？（加入音高，指谱）生：重

复前一句句尾的音，只有第三处不一样。音是向上走的。

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（3）师：你们观察的非常仔细，那你们能试试跟老师的琴来唱一

唱和的部分吗？（师范唱，生来和，纠正第三个音）评价

4、师：这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱，今天让我们来唱一

唱这动人的旋律吧。

（1）听乐句模唱

（2）摇着船桨荡舟在浏阳河上，似乎能感受到浪头一波一波的涌

动。同学们，那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感

觉。（师示范一两句）

（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在

哪里？应该怎样唱？

（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）

（5）师：评价，能否将第二段歌词填进去唱一唱。最后一句翻高

八度演唱，很多民歌都采用这种方式来结束，（尝试唱最后一句的乐谱，

最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。

渐弱渐慢）将词填进去唱一唱，提醒学生在延长音后轻换一口气。

（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）

（7）师：之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，我们能否用自

己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢。你有什么想法呢？老师想在

你们创意中挑选一到两种来尝试着演唱哦，其他同学也可以仔细聆听，

选出你所喜欢的方式。生：齐唱、合唱、轮唱等想法……（师尝试一

两句表现）

（8）师：可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一

下他的想法好吗？（师生合作——生生合作）

（9）师：事实证明你们的想法很有创意哦。

（10）完整演绎（领+齐+伴）（第一段慢速，舒展优美的；第二

段加速，活跃欢快地，似乎在歌唱着毛主席和共产党。）

三、欣赏——体验《又唱浏阳河》

1、师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓，开创了又一片

崭新的天地。你听，他们又唱起了那动人的旋律，请欣赏《又唱浏阳

河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播

放音乐）生：出现了浏阳河的主旋律、独唱、伴唱（独唱、有加入合

唱的部分）

2、师：合唱的部分在哪里出现？它给你带来什么样的感受？生：

合唱出现在歌曲的后半部分，他将浏阳河的旋律烘托地更磅礴、唱出

了浏阳河人民的激情……

3、师：让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴

的另一面。（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的又唱浏阳河曲谱，将

原曲与改编部分进行对比演唱）

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4、让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整

加入进来演唱）5、师：《又唱浏阳河》运用了原曲《浏阳河》的旋律

元素，但又加入了其他音乐元素，进行了改编，更富有时代气息。美

好的旋律象浏阳河水一般清澈荡漾，它涌动着的音符拨动我们的心弦，

你听，老师还要在这个基础上再进行小小的改编（弹奏）

四、反思与小结

浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我

们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！

《哩哩哩》

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》

教学目标：

1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。

2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学重点：

用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；甲乙声部能

密切配合，表现春天到来的欢乐。

教学难点：

力度记号的表现、声音的颗粒感。

教学过程：

一、导语：

师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长

大的，想一想是什么歌曲？

生：《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》。

师：下面我们一起感受一下春天的气息（教师弹旋律，学生跟唱）。

那么，通过演唱我们感受到春天的色彩是明亮的、节奏是活泼的、欢

快的，旋律是流畅的，处处洋溢着青春的气息，同时它表现了作者对

春天的渴望和向往。这是我国描写春天的歌曲，其它国家描写春天的

歌曲也有很多，今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。

二、学习歌曲（总-分—总）

（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。

1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否

和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？

师生小结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它

的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜

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美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心

情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪

更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽

情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现了朝鲜

人民祈盼丰收的乐观主义精神。

2．欣赏第二遍引出曲式结构：

曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给

予肯定）

引子＋A＋B

（1～4）（5～18）（19～

16）

初步陈述展开主题

（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点

1、节奏难点及图示，师范奏。然后读奏，学生模奏，反复练习，

切分节奏借用体育课“向右转”的口令来加以联系和想象达

到会奏的目的，逐一解决难点。总结：因为有了这些密集节奏才使歌

曲富于变化、活泼、具有舞蹈性，使歌曲显的流畅、自然。

2、学唱主旋律：

（1）在学唱旋律前先练习音阶

（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起

来唱。

（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。

3、填入歌词，加二声部合唱。

三、演唱全曲

（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，

通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。

（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男

女两个同学分别演唱二声部。

（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响

板、三角铁等）为同学们伴奏。

四、小结与反思

赞美春天，渴望春天，曲式结构为单二部曲式。两个典型节奏型，

情绪更加热烈欢快，体现了朝鲜人民的乐观精神。

《放风筝》教学设计

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教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《放风筝》

教学目标：

1．欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。

2．学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活

动，体会音乐所表现的意境。

3．通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格

特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。

4．能听辩南北不同风格的民歌。

教学重点：

演唱河北民歌《放风筝》。

教学难点：

通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；

能听辩南北不同风格的民歌。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。

引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教室。

二、激趣导入

阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视

听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许期待来欣

赏音乐。

1、瞧瞧你们一张张笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着怎样的

情绪走进教室的？

生：高兴、愉快、开心…

2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲，就

是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?老师先不告诉大家,

就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲,看看同学们能不能从听到的

歌曲中找到答案。

3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们都充分地

发挥了自己的想象力，这首歌的歌名就在同学们的答案中，是什么呢？

（揭示课题）

4、《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是

一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？

“南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方，

用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌《放风筝》用音乐描绘

的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲，细细地体会歌

词，用自己喜欢的方式完成听赏。（播放动画《放风筝》课件）

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学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励

5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把握

得很准确。这首歌曲所表现的意境正如同学们汇报的一样，描绘的是

旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服，趁着阳春三月大好的时节，

带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦心情。

三、分段赏析

阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋

律特点。

1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋

律特点。

还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南方的地方方言吗？老

师现学了几句，现在呢我就用纯正的河北南方的地方方言给大家把第

一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词）

学生模仿

2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的

乐句感受歌曲的旋律特点。

3、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不

同？（讲解衬词）

4、欣赏第三段，师生对唱。

四、整体复听

阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。

1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带

给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外，还有着

各自不同的风格特点，那么这首河北民歌《放风筝》的风格特点是什

么呢？让我们再一次完整地视听歌曲，通过《放风筝》这首歌曲来感

受我们河北民歌的风格特点。

2、（出示课件选择）

3、师小结，因为这是一首“南歌北唱”的成功范例，所以它既

有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的曲风

特点。

五、对比欣赏，拓展学习

阶段性目标：通过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点,并

能分辨。

1、《放风筝》这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋律

风格却因地有别，欣赏南方版本的《放风筝》

3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、

细腻、平稳、柔和地。

4、下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，

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看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并

茂地演唱）

学生欣赏、判断

六、总结与反思

体验放风筝时的乐趣和喜悦的心情，感受到北方民歌高亢、嘹亮

和南方民歌委婉、细腻的旋律美，热爱我们的民族民间音乐。

《斑鸠调》

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》

教学目标：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。

2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、

特征。

3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的

韵味。

教学重点：

指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。

教学难点：

感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。

教学准备：

钢琴、录音。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、导入：

1.让学生吟诵《望庐山瀑布》。

2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。

3.感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。

4.聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。

二、学习新歌《斑鸠调》

1．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。

2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟

随琴声唱一唱。

3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？

4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。

5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声

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学唱等方式进行）

6．疑难解答：

师：你们觉得什么地方最难唱？为什么难唱？

（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。

（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。

（3）师与全体学生对答演唱。（解决难点问题）

7．随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正）

8．完整地随琴声演唱全曲。

三、歌曲巩固与处理：

1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：

（1）师与生对答演唱练习。

（2）学生分组分句演唱。

（3）学生接龙对答式演唱。

（4）男、女生分段练习。

（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌

曲风格相一致）

（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。

四、小结与反思：

渗透情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一

唱。

《幸福快车》教学设计

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《幸福快车》

教学目标：

1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。

2.了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。

3.善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。

教学重点：

能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。

教学难点：

了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、故事导入

通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。

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二、新课教授

1.整体聆听歌曲《幸福快车》，思考以下问题：歌曲的情绪、速度

是怎样的？

小结：轻松、活泼。

2.节奏练习

学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。

XXXXXX（师

做示范，生练习）

生分组展示，师及时给予鼓励。

3.学唱歌曲

师范唱：在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？

了解反复记号。

分句学唱。

请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？生：休止符。

师：你能不能也想一种方法来代替四分休止符？

按自己的方式唱一唱。（学生表现较积极，有在休止符处捻手指、

拍手、跺脚等等尝试不同的方式表达。）

三、分组演唱

将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在

休止符处加入不同的方式表现。

分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。

四、小结与反思

学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。

师：人的一生不可能一帆风顺，在生活中你会遇到这样那样的困

难。只要你能像歌曲中写到的乐观看待事物，不要怨，不要悲，好的

运气一定会陪伴你，让我们带着愉快的心情向幸福快车出发！

《拉库卡拉查》教学设计

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《拉库卡拉

查》

教学目标：

1．学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2．充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积

极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。

3．通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验

并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。

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教学重点、难点：

歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；

歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；

理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。

教学过程：

一、感受拉美舞蹈：

（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：

（二）音乐风格特点：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，，

仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？

1．赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风

格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。

2．学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：

ＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸＸ：||

ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸ：||

拍念节奏。

引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞

（重音记号）。

加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。

3．单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。

男：ＸＸＸ｜（踢踩踩，右右左）

女：ＸＸＸＸＸＸ｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右

左）

二、新歌学唱：

（一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：

１．示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第

1遍，聆听前读歌名。）

你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?

2．学唱歌曲：

找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的

演唱顺序,准确地念出歌词。

用三拍子的基本节奏XXX|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，

节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。

知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：

ＡＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜Ｘ

Ｘ—｜

（由学生拍、念节奏找出）

ＢＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸ

Ｘ｜Ｘ．

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（由教师引导学生认知）

a歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；

b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，

区别节奏；

C：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２．.

填唱歌词。

a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），两字一音、一字两音。

b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。

教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。

学生跟琴练唱。

教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。

你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）

用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。

3．“拉库卡拉查”的意思：

①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？

（生：一种舞蹈、一种音乐）

②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈

的名称。

有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地

处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古

时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。

③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。

（二）聆听对比：

１．聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版

的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西

班牙语版的《蟑螂舞》。

人们开心到极点用什么方式表示？

（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），

提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”

仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？

（听第2段）吉他、小号伴奏。

聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快

的速度唱唱B段反复部分，师用XXX|拍手方式提示速度。）

三、了解墨西哥：

1.说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生

活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）

墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安

土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。

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2．想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内

容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）

3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。美洲国家还有很多，比如：

加拿大、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们

展示。

四、小结与反思。

《龙里格龙》

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱《龙里格龙》

教学目标：

1．能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌

曲的力度变化。

2．能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。

教学重点：

唱好二部合唱《龙里格龙》。

教学难点：

二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。

教学准备：钢琴、录音。

教学过程：

一、师生问好，组织教学。

二、复习上节课了解的京剧的基本知识。

三、京剧的四大行当

1．师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我

们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）

“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人

物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；

“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活

泼的叫花旦；

“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。

“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒

传》中的时迁一样。

3．演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）

四、京剧的表演形式

1．师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形

式。“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。

唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，

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不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。

2．欣赏与分辨。

播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》

交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁

梅、奶奶。铁梅是花旦，奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫）

模仿这段戏里的唱、念、做。

3．模仿四大工夫中的“打”。

请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。

五、唱一唱《龙里格龙》

1．听歌曲，说说听后感。

师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代

歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又

有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐

体验。

3．三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？

4．唱曲谱。

分声部视唱后进行合唱。

5．唱歌词。

6．教师指挥进行合唱。

7．评价。

六、小结与反思。

《京调》

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏《京调》

教学目标：

1．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。

2．通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的

基本结构。

3．在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜

爱。

教学重点：

1．感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。

2．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。

教学难点：

通过聆听音乐，分辨《京调》的乐曲结构。

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教学准备：

电子琴、课件。

教学过程：

一、兴趣导入

1、师生问好。

师：同学们，好！

生：刘老师，好！

师：今天老师为大家带来一首非常好听的歌曲，听完请你说说，

你听到了什么？

生：……

师：蓝脸的窦尔墩盗御马,红脸的关公战长沙,黄脸的典韦,白

脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳!同学们应该知道我国是一个戏曲大

国，有很多的戏曲种类，而这首歌曲中就有戏曲色彩，你觉得它属于

哪种戏曲呢？

生：京剧。

师：是的，这个蓝脸、红脸、白脸等是京剧当中的脸谱，每个脸

谱都代表京剧当中的人物形象。而京剧还是我国的国粹。你对我们的

国粹京剧了解多少呢？

生：……

二、简单介绍京剧：

1、师：看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考你

们，看看你们有多厉害！

师：有谁知道京剧的四大行当是什么呢？

生：……

师：京剧的四大行当就是生、旦、净、丑。（出示图片）

生：男性正面形象。（分别展现老生、小生、武生、文生、娃娃生）

师：同学们，现在请咱们班的男生跟着老师来学学小生的简单动

作。

（欣赏小生的简单动作，学生一起来模仿，教师带领做）

师：同学们表现的不错，接下来我们来了解旦。

旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。

师：（分别出示图片青衣、花旦、武旦、老旦角色）请女同学来学

学花旦的动作，我们也来做一回花旦吧！

（教师做简单的花旦动作，女同学一起学着做一做）。

师：同学们的动作真漂亮，像极了真正的花旦。下面我们一起来

了解净和丑。

净：性格鲜明的男性人物。（出示图片）

丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。（出示图片）

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师：了解了京剧的四大行当，现在请同学们一起来欣赏一段小曲

儿，请大家说说这段小曲儿中的人物是属于哪个行当的？

2、欣赏《苏三起解》

问：这段京剧中的人物属于哪个行当？

生：旦。

师：嗯，完全正确，这首《苏三起解》是选自我国戏曲艺术家梅

兰芳先生表演的《玉堂春》。请同学们一起再来听一遍，请大家听听他

在唱时用的是真嗓子还是假嗓子？

3、再次聆听《苏三起解》

问：他在唱时用的是真嗓子还是假嗓子呢？

生：假嗓子

师：对，京剧唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教师用声

音示范真声与假声，再让学生做出判断。）

4、唱一唱

师：请看（出示：《苏三起解》第一句曲谱）这是《苏三起解》的

曲谱第一句，咱们也来唱一唱。

师先唱，学生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。

师：同学们唱的不错，呵呵，在我们的京剧唱腔中主要有两种：

西皮和二黄。

（出示西皮和二黄的概念）

西皮：西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于

表现欢快、坚毅的情绪。

二黄：旋律较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉

郁、悲愤的情绪。

师：请问：你觉得《苏三起解》属于哪种唱腔呢？

生：西皮

师：对，这首《苏三起解》属于西皮唱腔，现在老师请同学们来

欣赏一首与《苏三起解》有着相似之处的《京调》，同学们来听听它的

第一主题，它们到底有什么联系呢？

三、欣赏《京调》

1、聆听《京调》第一主题

师：演奏这首乐曲的主要乐器是什么?这首乐曲的情绪是怎样的?

生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。

师：同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用

了京剧“过门”的曲调，首先渲染了京剧音乐的气氛。引子过后由笛

子吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人

感到轻松愉快。但它到底哪里与刚才我们听的《苏三起解》有联系呢？

生：回答

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师：真厉害！原来它们的音调是一样的。（如果答不上，老师唱《京

调》的第一主题旋律。）请同学们也来唱唱《京调》的第一主题。

（学生再次聆听第一主题）

（教师出示：第一句的曲谱，学生随教师的钢琴唱曲谱，教师提

示乐曲的情绪）。

师：这是《京调》的第一主题，按照曲子的曲式结构，我们把这

第一主题叫做（板书：引子+A）

2、聆听《京调》第二主题

师：下面请同学们来听它的第二主题。

问：听听第二主题与第一主题在节奏和情绪上有什么不同？

生：节奏慢下来了，情绪变得优美，舒缓。

师：是的，第二主题节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。

师：（出示第二主题旋律：请学生唱唱第二主题旋律，教师提示旋

律优美，舒缓的情绪表达）。

师：同学们唱的真好听，这是《京调》的第二主题，我们把第一

主题叫做A，那么这个第二主题叫做什么呢？B。

（板书：引子+A+B）

师：下面老师再来考考大家的耳力，听听在接下来的音乐当中，

是否还有第一主题和第二主题呢？如果有，那么它们的顺序是怎样

的？也看看大家听音乐时是否能一起静心的欣赏！

3、欣赏第二部分音乐：

问：这部分音乐当中你有听到熟悉的旋律吗？

生：有第一主题和第二主题的旋律

问：它们的顺序是怎样的呢？

生：A+B+A

师：太厉害了你们，真不错！完全正确，我们再来听一遍，一起

见证你们的完美回答。

（再次欣赏这部分音乐）

师：这部分音乐再现了第一主题和第二主题。

4、聆听结尾部分

师：现在请同学们听听，这样是不是音乐就结束了呢？主题旋律

还有再出现吗？

（聆听结尾部分音乐）

问：是结束了吗？

生：是的。

师：对了，这就是这整首乐曲的结构了。（引子+A+B+A+B

+A结尾），它是一首带再现的三段体结构。引子+A+B为第一部分，

第二部分是再现的A+B+A，第三部分是结尾。

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5、完整欣赏《京调》

师：现在请同学们来完整的欣赏这首《京调》，一起听听音乐中除

了我们熟悉的笛子外，还有哪些乐器是你知道的

呢？

（欣赏《京调》）

问：从音乐中还有哪些乐器是你知道的呢？

生：二胡、~~~~~~

师：同学们有些还是能听出来的，这首《京调》它是由笛子与乐

队演奏的，主要是笛子，乐队指的是民族管弦乐，弦乐有胡琴、二胡

等，这首《京调》（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原

版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐。乐曲采用清脆明亮的竹笛

领奏，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。刚才我们听的《苏三

起解》是选自梅兰芳的《玉春堂》，而这个《京调》的第一主题旋律与

《苏三起解》相似，所以我们今天聆听欣赏的《京调》就是根据京剧

《苏三起解》改编的，属于西皮原板。

四、延伸

师：今天我们知道了京剧中的两大唱腔，西皮和二黄，也欣赏了

西皮腔的曲子，《京调》和《苏三起解》，现在请同学们来欣赏二黄腔

的曲子，一起听听看看二黄腔的京剧又有什么不同的感受呢？

（聆听二黄腔的京剧片段）《望江亭》片段

五、小结与反思:

搜索关于京剧方面的知识，多交流，关注我们中国的“国粹”。

《撒尼少年跳月来》

教学内容：第六课演唱《撒尼少年跳月来》

教学目标：

1．学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，用明亮、圆润的声音来表

达歌曲的欢快热烈的情感。

2．二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

教学重点:

演唱二声部歌曲《撒尼少年跳月来》。

教学难点：

高、低声部的合作。

教学准备:

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钢琴、录音。

教学过程：

一、组织教学：

师弹琴，师生共唱问好歌。

二、活动与练习：

１．发声练习1=C1=F2/4

要求：声部和谐，声音轻柔。

2．视唱练习

（1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。

（2）要求三拍子与二拍子的交替清晰。

（3）学生随琴演唱。

三、新授歌曲

1．听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的

印象。

2．教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自

由的）。

（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）

3．学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，

更正错误；

4．分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求

轻快活泼的。

5．用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，注意二声部和谐均衡。

要求：声音跳跃有弹性；并能加以简单的伴奏。

6．全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏；

7．学习歌词，有节奏的念歌词。

分高低声部学歌词；

分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。

8．教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。

9．随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。

10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

四、小结与反思

《落水天》

教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课演唱《落水天》

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教学目标：

1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》，并能用竖

笛吹奏其旋律。

2.能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简

单的语言描述乐曲的基本情绪。

3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》。

教学重难点：

1.有感情演唱广东客家民歌《落水天》，感受广东音乐的风格特点。

2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》。

教学准备：

钢琴、录音。

教学过程：

一、初步了解广东、广西

同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。它们地处我国

的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今

天我们一起来学习广东、广西音乐。

二、演唱《落水天》

1.导入

八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们的父母或许都会

唱一、两首广东歌曲，今天我们一起来学习一首《落水天》。

2.初步感受歌曲

学生听赏歌曲说一说歌曲表现的情感

然后学生用普通话读一读民谣有同学用广东客家方言话读一读吗？

学生逐句模仿广东客家方言

3.学习歌曲

学生视唱歌谱

歌谱的节奏，节奏有一种悲与叹息的感觉。

学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉感情

4.演奏用竖笛吹奏《落水天》

注意气息，把握节奏

三、听赏《旱天雷》

1.了解广东音乐

《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。

什么广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角

洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲

调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。

广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。音乐绮丽精致，华

美光彩，性格乐观向上。早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月

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琴和三弦五件成为“五架头”。后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称

为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。后来又增

加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。

广东音乐大多篇幅短小，传统曲目无复杂的大套形式。有影响的有：

雨打芭蕉，双飞蝴蝶、旱天雷、步步高、赛龙夺锦等。

2.听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。

学生交流对音乐的初步印象：音乐的基本情绪（欢欣喜悦）、音色（清

脆明亮）曲调（流畅优美）、节奏（活泼明快）、演奏乐器（扬琴主奏）

学生完成书上练习

3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。

交流音乐的表现的情绪，活泼欢快的。

音乐大跳音程的艺术效果，欢欣雀跃。

4.听赏第二乐段，注意与第一乐段的异同：音乐表情的变化优美

流畅，相同的结束

5.最后完整听赏，学生可随乐哼唱，参与表演

四、学唱《什么结子高又高》

1.学生听赏《什么结子高又高》

说一说歌曲的情绪，歌曲表现的形式，歌曲表现的内容

2.学生视唱歌曲

注意音准与节奏

3.学生学唱歌曲

4.学生按书上要求进行演唱

五、小结与反思

了解广东音乐与广西音乐的特点。

《槟榔树下摇网床》

教学内容：第七课听赏《槟榔树下摇网床》

教学目标：

1．学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情

地声音表达歌曲情绪。

2．学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。

教学重点：

演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。

教学难点：

能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的

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演绎歌曲。

教学过程：

一、欣赏音乐《槟榔树下摇网床》，引入课题。

1．介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表

现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律

优美，展示了迷人的南国风情。

2．引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。

3．听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的

节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨

的画面。）

二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。）

要求：

1．身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的支持。

2．关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状

态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。

3．钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声

之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。

4．分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的

共鸣效果。

三、学唱歌曲。

1．跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的

强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。

2．朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，

为下一步有感情的演唱做好铺垫。

3．跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。

4．老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。

四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。加深学生对旋律的印

象，对歌曲情绪的深刻体会。

五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可

以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。

六、小结与反思：

把握歌曲的情绪，体会歌曲的意境，加强的音准，节奏的训练。

《渔夫和金鱼的故事》

教学内容：第八课综合表演《渔夫和金鱼的故事》第一课时

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教学目标：

1．了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了

解，培养兴趣。

2．了解音乐剧的相关知识。分析、了解人物性格。

教学重点：

感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。创编台

词并排练。

教学难点：

1．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。

2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。

3.分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。

教学过程：

一、了解剧情

师：同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗？谁来给大家讲讲？

生：学生简单讲述故事情节。

师：老师也想来给大家讲讲。

在很久很久以前，海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一

天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求老渔夫放了它，并

许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金

鱼放走了。老渔夫回到家里，把这个事情告诉老太婆后，老太婆很生

气，她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”，后来新木盆有了，她还不满意，

又先后提出要“新房子”，要做“贵夫人”“女皇”，这些愿望小金鱼都

一一满足了她。可她还是不知足，竟然提出要做海上女霸王，并且还

让小金鱼去伺候她，这个要求使得小金鱼感到十分失望，它没有答应，

就游走了。当老渔夫回到家时，他看到他的家又恢复了原来的模样。

二、把剧情划分出场次，并说明理由

1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划

分出场次。

生：分成三场，分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大

海》。

2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾

声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的

作用。

三、欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现

师：下面老师要请大家听三个唱段，你们仔细听，试着从歌曲的

音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰

当？

1.欣赏、学唱歌曲。

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（1）在教师的启发下学生能回答出：曲安排在序幕比较好，因为

歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效，正好

刻画了渔夫和老太婆的生活环境（海边），慢而平缓的音乐旋律营造出

了沉闷的感觉，加上歌词的描绘，刻画除了他们的生活是贫穷、单调

而乏味的，使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。

（2）老师教唱曲，并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。

2．欣赏、学唱曲。

（1）初听、分析曲

生：这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它，

所以安排在第一场比较合适。

师：这一段同曲有什么区别和联系吗？（出示词谱）

生：这是第一段的变奏，它们的节拍相同，节奏和旋律相似。

师：在小金鱼的唱段中，同样一句歌词在两次处理中一样吗？

学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么？请同学们再

把这段听一遍。

如学生暂时回答不出来，可复听曲后再回答。

生：（从五度变成八度大跳）更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦

苦哀求的情绪。

（2）教师教唱曲

让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统

一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。

四、创编歌曲

师：老渔夫听完小金鱼的话后，是怎么回答它的？大家来设计一

下。

生：小金鱼你别愁，我不会将你带走，请你放心地回到海里，我

没有任何要求。

师：同学们能试着根据已有的两段旋律，通过简单的变化（变奏），

将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗？

教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以

重复第二句。

根据学生水平提问：我们想想可以有几种变奏方法？

生：节奏或旋律的相似变化，调性、节拍的变化。

师：说得不错，那么老渔夫听完小金鱼的话，他的情绪是怎样的？

生：是怜悯的、爱护的。

师：那好，就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱

段吧。

五、欣赏、学唱歌曲

1．初步欣赏音乐。

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2．共同讨论。

师：曲安排在哪一场较合适？

生：第三场。

师：这段音乐也是第一段的变奏，它的情绪是怎样的？

生：这段歌曲的第一段有些激动，有些愤怒，大海被老太婆的贪

婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。

3．教唱曲。

道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。

六、展示各自创编的成果

1．每组请一个代表展示各小组创编的成果（全班掌声鼓励）。

2．根据学生创作情况，教师也可通过示范自己的创编，进行启发

或带动学生提高创作的兴趣和水平。

3．让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。

七、了解音乐剧的表现手段

1．了解音乐剧的表现手段。

师：在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪

些手段或方法来增强表现的效果？请看一段音乐剧《守株待兔》的录

像片段。

生：（看完后回答）音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服

装、音效等手段推动剧情的发展。

2．总结。

音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺

术。

八、创编序幕

1．分析人物性格、设计灯光、场景。

师：同学们在序幕中出现了几个人物？

生：两个，老太婆和老渔夫。

师：对了，那场景是什么？

生：大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。

师：如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？

生：昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。

师：说得很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同

样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点？

生1：老渔夫胆小、老实。

生2：老太婆贪婪、粗暴。

生3：小金鱼温柔、善良。

师：在剧中，怎样表现出他们的性格特点？

生：可以用语言、动作、神态来表现。

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师：谁来用以上三种方法之一即兴表演一段？

生：老渔夫对小金鱼说：“你这么小，我怎么忍心将你带走呢？”

通过语言表现出了老渔夫的老实，同时也有善良的一面。

师：谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话？

生：可以让老太婆一边洗衣服，一边絮叨，表现出她对现实的不

满。比如说：这穷日子过的，何时是个头啊！说完皱起眉头，然后狠

狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚，唉声叹气地低着

头，佝偻着身体，走开了。

师：设计得很到位！我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、

流畅，我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演？为了让更多的同学

参与到剧中来，剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？他们虽

然没有台词，但他们是有性格的，你希望房子和木盆的性格是怎样的

呢？（正直，善良）

2．排演序幕（剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱）。

3．表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。

师：第一场出现了几个人物？这一幕中的主要场景是什么？

生：出现了两个人物，是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。

师：怎样体现出大海的特点？

生：可以使用一些简单的材料，比如抖动玻璃纸来表现大海的波

浪声。

师：谁愿意来做拟音师？（教师发同学一张玻璃纸，先练）

师：老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作，好吗？这

网很沉，我们可要用力地把网撒开，这样才会网住更多的鱼。

学生做撒网的动作（负责拟音的同学抖动玻璃纸，模仿大海的声

响）。

4．创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。

师：第一次和第二次捞上来的全是海藻。第三次撒下后，只网住

了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？

生1：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼”。

生2：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”

师：小金鱼被网住了，我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情感

表达。

师：哪位同学演唱小金鱼的话？勇敢些，给她掌声鼓励。

师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？

生：用身体语言，和她的眼神。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，

用哀求的眼神表达她的哀伤。

师：说得很好！那么谁愿意到台上表演一下？我们为他的勇气鼓

鼓掌。

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学生勇敢地尝试表演。

5．分组排练、表演这一场。

九、小结与反思

《我们的田野》

教学内容：第九课演唱《我们的田野》

教学目标：

1．能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现

歌曲。

2．感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。

教学重难点：

能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。

指导学生划拍节奏及旋律音高。

教具准备：

电子琴、课件。

教学过程：

一、图片导入，感受田野：

1．播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学

生边欣赏歌曲边欣赏图片。

2．听后交流，师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？

（学生尽情交流自己的感受）

师：这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情，今天，让我们一起

来学唱这首优美的歌。

二、学唱歌曲：

1．教材分析

《我们的田野》音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年

来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有

诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

2．学唱曲

（1）熟悉歌谱，师：我们先来仔细看一看歌曲的歌谱，歌谱中有

一些记号告诉了我们歌唱的顺序等，谁能把它们找出来并告诉大家歌

曲的延长顺序是什么样的？

（学生仔细观察歌谱，交流得出：反复记号告诉我们这首歌曲有

五段，并且结尾一句不一样）

（2）随琴视唱一遍曲谱。

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师：你们觉得哪一句最不好唱？

提出难点：后半拍唱：“0353”；“0512”。

突破难点：在休止符的地方请同学们尝试轻轻闭上双唇，来感受

停顿。

（3）完整地视唱曲谱。

3．学唱歌词：

（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。

（2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。

4．歌曲的处理：

师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？

学生回答：优美、抒情，轻声演唱。

5．齐唱歌曲。

6．分角色演唱歌词。

（可由学生自己选择分角色的方式）

7．演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己

的体会。

五、总结与反思。

期末

课时目标：

1.能随伴奏音乐有感情地演唱多首歌曲，并准确说出歌名。

2.聆听多首乐曲，能根据乐曲的不同风格，准确说出歌名。

教学重点：

对歌曲的复习。

教学难点：

对乐曲的准确听辨。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、谈话导入，引进主题。

师：同学们，期末到了，这个学期的音乐课又结束了，你们都学

到了一些什么乐西呢？今天，我们就摆一个小小的舞台来进行比赛，

看看哪个组学得最好！

（师将全班分为四个大组，并在黑板上做出评价）

三、活动。

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活动环节一：接着老师的歌声唱下去，并写出歌名。

（1）老师在琴上自弹自唱一句后，让同学抢唱完，并集体说出歌

名，唱得最好的一组获胜。

（2）整体随师伴奏将学过的歌曲进行复习.

（3）音乐擂台赛。

播放音乐，各组学生抢答歌名，答得快、答得准的学生为胜利组，

并败组要上台集体演唱这首歌曲，由胜利组和老师给予评价。

活动环节二：请将老师播放音乐的顺序写在曲名的图案中。

1.写一写，唱一唱。

（1）老师分别播放课内乐曲后，请学生上台来写出播放顺序名称，

正确的一组可加分。

（2）请每组同学用母音来哼唱其中一首音乐作品的片段，唱得好

的一组可加分。

2.演一演，看一看。

学生选择一首乐曲用肢体动作模拟乐器演奏场景，表演好的一组

可加分。

3.小结：得分最好高的组暂时获胜。

四、总结与反思。