上网课的感受

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我的老师已经是一名老教师了，她如今也跟着上起了网课。

在当前疫情面前，学校号召老师给我们大家在网络上教学，别看平时威风

凛凛的老师，这是可是让我们笑掉了大牙。

老师先是跟我们平时接受能力好的孩子做实验。把我们几个同学编在一组

了，正儿八经的上起课来。电脑联网，开机，老师发起了链接，我们点了接

受，就开始了上课。

网课，我并不陌生，因为妈妈给我报一个网络书法班，那个老师就是通过

网络授课进行教学的，当然，这应该有一定的网络知识，或者是给我们上课的

书法老师网络教学好久了，所以他上起课来得心应手。老师人不出镜，教学却

很认真，可以说他的学生桃李满天下。可我的老师呢，习惯了平时的一只粉笔

一个黑板，面对面的和我们互动，课上的有滋有味。

我们和老师在一个页面上出现，妈呀!吓了我一跳，这，这是我的老师吗平

时里老师就是喜欢朴素大方的穿着，我们习惯了老师简单的打扮，可一进了网

络，老师，老师在成了一个“丑八怪”。其实老师还是那个老师，就是我们觉

得奇怪极了。

老师正襟危坐，有板有眼的讲起数学课来，平时我们的互动老师问，我们

回答，可，这时真的成了老师的一言谈，有趣的是，老师的媳妇还不知道老师

上网课这件事，进了家门就一直嚷嚷着外面的疫情多严重，小区已经封闭，等

等，可笑的是，老师还不知道，他媳妇这样的叨叨已经通过网络穿到我们这里

了，我们偷偷的笑起来，老师一板一眼的讲着知识。

要下课的时候，老师对我们说：“这个累啊，也不知道你们懂了我今天讲

解的知识了吗”我们私下摇摇头，又怕老师伤心，就说，我们在复习一下，不

会的在问您。

看来，活到老，学到老，这话是真理，等疫情过后，我一定把真实情况告

诉老师。

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随着时代的变迁，科技也在不断的发展。我们不仅在学校里开展了一系列

计算机课程，而且现在，我们也开始上网课了。

网课与实体课的区别，是上课的地方不同。一个是在老师眼皮子底下，一

个是不依赖于老师自己学习网课，地点不定。上网课，对于不同的学生，它起

到的作用是完全不一样的。对于学霸来说，上网课或许是一种比较好的学习方

法。因为在网上上课，能够结交更多的朋友，而且有这种新型的教学方式和新

颖的教材玩，这些学霸们更加热爱学习。而那些学渣呢，这网课对他们来说，

就算是一种“福利”。

在上网课的时候，没有老师管，他们就会随心所欲，要么假装听课、看

书，要么跳转页面打游戏，反正网课，对于他们来说，上了这课跟没上这课一

样，没有什么太大的用处。总得来说，学霸与学渣上网课，得到的效果是有差

异的。学霸们上网课学习更加有效率，而成绩稍微差一点的同学，如果自制力

差，网课反而可能起到反作用。

网课虽然有弊端，也有一个巨大的优势。有一部手机、在有网络的地方，

不管在天涯海角都能够上课。但实体课则必须要有教室、有书、有时间、所以

上网课要比实体课方便多了。但

实体课与网课哪个更好，还是要看自己适合哪种学习方式。只有自己努力

拼搏，才可能会有好的结果。

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开学以来，受疫情影响而采用的网络授课方式，对我们老师不仅是对教学

能力的考验，更是我们对网络技术驾驭和运用的考验。通过网络直播授课，体

会到信息信息技术的便利，同时也存在网络卡顿、沟通不畅的不足。但是总体

感觉虽是网络授课，但是学生能在老师指导下有计划的学习。结合我自身的体

会，在批改作业方面感受颇深。

这是我第三次在线上批改作业，尽管长时间看电脑，眼睛有点酸疼，但是

心里却有说不出的快乐。

今天，全班同学全部按时上交作业，从总体来看，这次作业比前两天作业

质量有明显提升，书写认真、卷面整洁、字体工整、规范，内容完整，得两颗

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星(优)的同学越来越多。第一次作业只有五、六个学生得到两颗星，内容较

乱，书写不够认真，改作业很费劲，第二次十多个学生得两颗星，批改到了晚

上11点多，这次作业有大约30位同学得到两颗星。我为学生的进步感到开

心，尤其是大部分学生没有课本，自制手写课本，书写是一笔一画，工工整

整，预习时用彩笔圈画词语，让我感到学生们在家里和在学校一样，学习非常

刻苦、用功、用心，学生学习的状态越来越好，感谢家长的用心陪伴。

写作业不仅仅是收获知识，更重要的是面对学习中的困难，有锲而不舍的

精神，有战胜困难的决心和信心。希望我们班的同学面对作业挑战，能不断战

胜自己，每天都要交一份满意的作业，做的自己。

我会更加用心备课，多查阅资料，深入研究教材，把重难点准确讲解清

楚。学生不在眼前，不能师生互动，老师也不能看到其听讲状态，这就促使我

深入思考怎样从教师的教转变为学生的学，如创设真实情景，提出大任务，给

出学法指导及完成学习任务的步骤，学生开展自主探究式学习，并用小视频等

形式提交学习情况，老师再结合学生学习反馈进行强调、讲解、归纳、提升

等，真正体现先学后教，从研究教到研究学的思维转变。