找春天

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小学二年级语文下册《找春天》教案

小学二年级语文下册《找春天》教案【1】教学目

的：

1.会认9个生字，会写9个字。

2.准确、流畅、有情感地朗读课文，背诵课文。领会春天

的美景，体验投身到大自然中去的情趣。

3.热爱春天，乐意去视察，创造。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情

感。

教学准备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

〔一〕

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

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师：春天才到来的时间，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞

答答，躲潜藏藏。我们必须把稳视察，才会创造春天的踪迹。

当我们创造春天的时间，内心肯定会荡起一阵惊喜，体验到创

造的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋侪在春天里创

造了什么。

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，细致借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长领导每人学习本身不理解的生字，想方

法记着生字。

3.小组派代表陈诉本组理解的生字，交换识字要领。

4.口头扩词，看谁最醒目。

三、再读课文，感知发现。

1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心

情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段，能读出什么？

3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，

从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的

快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜

与冲动。

四、朗读练习。

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可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的气氛。师生一起有感情朗读课

文。

〔二〕

一、复习稳固。

1.同桌抽读生字卡。

2.有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展示读自己以为最美的句子或段落，说说读后的领会。

2.选择自己爱好的词语、句子、段落，用本身爱好的方法

积聚。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、引导写字。

1.认读生字。

2.扩词训练。

3.重点引导“溪、摇、躲、躲”四个字，细致提示和范写

容易写错的笔画和部件。

4.当堂训练。

四、同桌互助学习，完成“找找说说”的训练。

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五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在那边》，学生画出本身在春天里的创

造，然后写一两句称赞春天的句子。

六、理论运动。

选择得当的机遇，让学生到田野实地视察，用本身爱好的

方法记下本身创造的春天，可以从天气、植物、动物、人们的

运动等方面的变革着眼举行视察。

小学二年级语文下册《找春天》教案【2】【教具

准备】

多媒体识字课件：

①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万

物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人

物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出

来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格

子里；读错的〔遮、触〕总也进不了格子里，这时小人头上出

现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，

小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目的】

1、会认本课9个生字，会写9个字。

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2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

【重点难点】

重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃活力。

【教学过程】

环节老师活动同学活动

激趣导入

初读

识字

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课

文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。如今，我们又迎来

了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去

听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家翻开书，借

助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自

身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

3、〔出示“我会认”图标〕同学们，我们先来看一段动

画片〔出示动画《找生字》〕，同学们画出的生字都藏在这些

花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会

认吗？

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4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生

字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的

字师生一起纠正，并可交流怎么记。

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、

触”，同学、老师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听老师读，举起相应的卡片

朗读感悟

背诵

1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字

了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的

问题。

2、谁能把课文读给大家听听？

3、同学们，你从他的朗读中听出了什么？

4、还有谁也想把对春天的喜欢之情读出来？想读的同学

都站起来读一读，比一比，好吗？

5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细

细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊！〔出示

图标“读读背背”〕

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7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会

说说自身眼中的春天呢！

1、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的

是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了

吗？是怎样找到的？⑶我发现这一课写的是春天刚到的时

候…

2、一生读。

3、⑴听出了欣喜的感觉；⑵听出了他对春天的喜

欢…

4、同学纷纷站起读。

5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天

的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开

的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“树木吐出点点嫩芽，那

是春天的音符吧？”……

6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同

桌互背……

7、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗？

指导

写字

1、〔出示“我会写”图标〕〕同学们，请准备好纸和

笔，我们一起来写字。

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2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。〔范写

“溪”〕重点强调右下是“大”。〔范写“解”〕重点强调右

边的组合。

3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。

2、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两

个字的右边都是由上下两个部分组成的，上边短，下边长。

“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两

点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个部分组成的……

3、每个字写两遍。

发现

扩展

1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什

么发现吗？

2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让

同学自主阅读，然后交流展示。

1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不

同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，

“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野

草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要

写的字都是左右构造的字，除了“野”和“解”，其他都是左

小右大。

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2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化

了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，

在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢

喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋

友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，

就像一个个动听的音符。

小学二年级语文下册《找春天》教案【3】【设计

特色】

创设情境，营造民主和谐的学习气氛。将“读”的训练

贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等

多种多样的语文理论活动，培养同学的自主、探究精神，丰富

同学的语言积累。

【学习目的】

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识春天的特点。

【课前准备】

1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。

2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下

来。

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3、搜集与春天有关的资料〔图片、照片、诗歌、散

文……〕

【教学过程】

一、直观图象引入，激发兴趣

1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻

地向我们走来，你们看〔老师播放CAI课件的部分内容〕

你们看到了什么？听到了什么？

2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带

来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”

吧。〔老师板书课题。〕

点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一

点点春花、春草的风光，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿

望，此时老师和时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

1、春天还在什么地方呢？你们听─—〔老师配乐范

读。〕

2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，

遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一

评。〔3～4名同学读，老师注意引导同学从正面评价。〕

4、齐读课文，老师评价。

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点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课

文的同时，有效地进展识字，在初读的过程中，通过生生评、

师生评，使师生的评价成为同学朗读进步的推动力，同时也在

正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的气氛。

三、品读课文，读中悟文

1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知

道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。〔指名

读。〕

你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看

吗？那小草探出头来是什么样的呢？〔老师演示课件。〕

多得意的小草呀！谁再来读一读。〔2～3名同学读，老

师注意提示疑问语气，必要时可范读。〕

2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读

一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动

作，加上自身的表情。

〔实物投影4～7自然段。〕

⑴老师选择一小组来扮演读，生正面评价，提出建议。

⑵老师演示课件扮演读。

⑶仿照句式，练习说话：

〔什么〕〔怎么样〕，那是春天的〔什么〕吧？

先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

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⑷全班起立，扮演读4～7自然段。

点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程

中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地鼓励

同学用扮演读的方式来读这部分，目的是让同学在读中不知不

觉地感知春天的动态美。

3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，

把你的理由讲出来。指名读，说理由。

4、是啊，美丽的春天来啦！〔老师播放课件，和同学一

起小结过渡。〕

师：百花开放了〔生：我们看到了她〕；百鸟鸣不停〔我

们听到了她〕；花儿开放，清香扑鼻〔我们闻到了她〕；冰雪

融化，泉水叮咚〔我们触到了她〕。

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、

杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在！

点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画

和音乐声中激发起读的愿望，老师和同学一起的声情并茂的小

结，让同学真切地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而

掀起课堂气氛的高潮。

四、拓展交流，强化感受

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1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢梦想，

小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天风光以

外，老师课前请小朋友搜集的有关春天的资料，都带来了吗？

2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的

美。〔同学在四人小组长布置下有序地介绍。〕

3、哪位小朋友上来向大家介绍？〔实物投影相关的资

料。〕

4、评出“小小搜集家”、“小小介绍家”。

五、合作分行，拓展思维

春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光

打扮我们的教室吧！

师生合作在教室的展板上贴画，一起完成《春之味》图

画。

点评：这两个环节通过搜集资料，交流资料，师生合作完

成图画，不只有效地培养了同学搜集处置资料和合作学习的才

能，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起

来，进步了同学思维的广度和深度。

小学二年级语文下册《找春天》教案【4】一、预

习要求：

1．预习步骤：

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①读课文两遍〔把字词读准确〕。；②给生字注音；③用

“﹏﹏﹏”在课文中画出带有“我会认、我会写”的字的词

语。④再读一遍课文〔把文章读正确、流利、有感情〕。

⑤在文中用“”画出你喜欢的词语或者句子，说说你的

体会。

⑥自主学习“我会写”的字，弄清楚字的拼音、部首、构

造、音序，并且组词。

2.默读课文，考虑：文中孩子们寻找到了春天的哪些景

物？

二、学习过程〔自主、合作、探究〕

〔一〕观察图片导入：

看看文中的小朋友在春天里发现了什么？

〔二〕初读课文，认读生字。

〔小组合作或小老师展示〕

〔三〕再读课文，感知发现：

1.文中的小朋友发现了什么？

2.他们是怀着怎样的心情找春天的呢？

〔四〕配乐朗读，读出感情

〔五〕指导写字，完成课后练习“找找说说”

〔六〕自主积累，练习背诵〔展示自己喜欢的词语、句子

或段落，说说体会。〕

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〔七〕迁移运用，拓展想象。

1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2.播放歌曲《春天在哪里？》

小学二年级语文下册《找春天》教案【5】教学目

的：

知识目的：会认9个生字，会写9个生字。

才能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

情感、态度、价值观目的：热爱春天，愿意去观察，发现

大自然的美，并愿意用笔记录这些美。

教学重、难点：

重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自

然的情感。难点：愿意去观察，发现大自然的美，并愿意用

笔记录这些美。教学准备：

生字卡片、电子白板课件

教学安排：

二课时。

导学过程

首先对课前布置的前置性作业进展检查。

〔一〕

一、画面引入。

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利用电子白板课件播放早春的图景画面，让学生说说早春

的特点。并顺势这样引导教学师：春天刚刚到来的时候，脚

步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心

观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验

到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天

里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

〔此处利用白板课件播放优美的音乐，让学生陶醉其中。〕

2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想

方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

〔利用白板课件的书写功能来辅助教学，让学生纯熟掌握生字

书写的笔顺。〕

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的

心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

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3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课

文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发

现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣

喜与冲动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

利用白板课件播放轻音乐，创造想象的气氛。师生一起有

感情朗读课文。