茫茫的什么

五年级下册语文《草原》课件

但关于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌

生的，所以如何应用信息化教课资源，使学生感觉到草原风光美、人

情美，是上好本课的要点。

教课目的

1、认识本课的生字，会读写地毯、衬着、勾画、低吟、襟飘带

舞、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔交、偏西、天涯等词语。

2、有感情朗诵课文，感觉蒙古草原的美好风光微风土人情，体

会蒙汉的民族情深，激起学生认识西部，热爱西部之情。

3、感觉文章的语言特点，领会作者表达的方法，理解蒙汉情深

何忍别，天涯碧草话夕阳的含义。

4、背诵1、2自然段。

要点难点感觉蒙古的美好风光微风土人情，领会作者的表达方法。

感觉作者对草原的热爱和迷恋之情。

教课准备

1、课前要求同学们采集的相关草原的资料，以及作家老舍的有

关状况。

2、相关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮辽阔草原歌曲。

教课过程

教课过程二次备课

一、讲话引入，创建情境

1、播放歌唱草原的歌曲，如《漂亮的草原我的家》、《蒙先人》

等能表现草原辽阔风光或民族特点的歌曲。

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2、同学，听了首歌你的心情怎，是否是有一种置身于草

原的感呢？前你采集了相关草原的料，能一草原在你

心目中的印象？

学生尽兴一，能够描草原的一碧千里，也能够描草原

毯如毡，能够一里牛羊成群盛景、民族俗等等。

[运用情形把学生到美的大草原中，使他草原有个初步

的，知道草原是美的，并且拥有民族特点，种初步的

知能够使好多的同学生草原的神往，也有益于入文章的情形之

中。

]

3、作家老舍是一位人民家，也是一位文学量高的作家，深受人

的戴，那么当我的作家老舍第一次到达内蒙古大草原，他看到的是一

番怎的情形呢？在我就跟着老舍先生一起到美的草原看一看。

板草原。

4、马上到达草原的你，了个目，最想认识草原的什么？

1草原的风景如何？

2草原的人怎么？

3作者第一次到达草原有何感觉？

⋯⋯⋯

二初文，自学本生字。

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1同学们想知道的问题好多，此刻就让我们带着对草原的好奇，

一起到达草原。

边读边想，课文描绘了草原的什么？

学生自学课文内容，教师与个别学生沟通

2指引学生归纳课文内容。

3学生自学课文生字，新词。

以自己喜爱的方式进行学习，也能够和同座沟通

4检查学生的自学结果

1读生字和词语。

认读几个简单读错的字和纠正几个易写错字

蒙的读音是ě,好客中的好读作à，同行中的行读作í，仿佛

中的似读作ì毯的最后一笔为点，吟貌不要多一点襟涩不要少一点。

理解以下几个词语

境地事物所达到的程度和表现的状况。

文中指草原天空明亮，空气清爽，一碧千里，翠色欲滴的那种如

诗如画的情境。

洒脱本指言谈举止等自然，不拘束。

文中指草原辽阔平展，在开车是能够为所欲为，而不用担忧有什

么危害。

迂回盘旋，环绕。

文中指河向带子，弯曲折曲的样子。

拘束；过分拘束自己，态度显得不自然。

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二再读课文，理清行文线索。

1仔细读读课文，看看作者是如何写草原这篇文章的。

念书时，必定要读准字音，把句子读通畅。

2和同学们沟通一下，作者是如何安排这篇文章的行文线索的。

3报告沟通结果，教师实时指引，归纳内容以下

这篇文章作者按事情发展的先后次序来写的。

第一描绘了无边无际的草原美景，使作者感觉一种境地的美。板

书风景之美接着又展现了一幅人们欢迎远方客人的盛大场面，

最后把酒话别，直至用蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳收束全文。

[形成文章的构造和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，

以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。

]

三、精读细品，品尝草原之美

1、作者老舍初到草原的感觉是独到的，你来读读课文的第一自

然段，看看课文作者是从哪些方面描绘了草原之美的？划出你以为描

写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2、学生自由读课文，自学并标注。

3、报告沟通。

依据学生的报告，教师归纳出草原的可爱之美，自然之美，境界

之美。

要点导读并理解以下语句

1在天底下，一碧千里，而其实不茫然。

五年级下册语文《草原》课件

能不可以说一说一碧千里在你脑海中是一幅如何的画面？

茫茫是什么意思？同是写草原，为何有的说天苍苍，野茫茫老

舍先生却说一碧千里，而其实不茫茫呢？

2那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色衬着，不用墨线勾

画的中国画那样，各处翠色欲流，轻轻流入云际。

翠色欲流，为何后边又说轻轻流入云际，这不是很矛盾吗？翠

是什么颜色？那为何不说绿色要说翠色呢？差别在哪里？

学过国画的同学能给我们解说一下什么是用绿色衬着吗？

轻声读读这句话，看看这翠色欲流，轻轻流入云际在你眼前是

一幅如何的画面？

3这类境地，既令人惊讶。

又叫人舒畅，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

是什么令人惊讶？是什么令人舒畅？还可以用其他词语来形容

这

样的境地吗？

奇丽是什么意思？假如要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什

么呢？

4在这境地里，连骏马和大牛都有时静立不动，仿佛回味着草原

的无穷乐趣。

闭上眼睛想象一下这样的情形。

你以为有那些草原的乐趣？

四、课件演示，再现草原之美

1、经过方才的沟通，同学们感觉到的草原之美，那么真切的草

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原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？播放草原的相关录像资料

2、谈一谈，看完录像的感觉。

3指名再来读读课文，要修业生边读边联合文中的语句，想象画

面的内容。

4试着把这一自然段背诵下来。

【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情形之中有一种身临

其境的感觉】

五、升华感情，滞留问题。

1同学们都谈出了真切的感觉，老师也看出，你们对草原充满非常

热爱之情，那么这篇课文，作者是如何用生动的笔触表达感情的呢？我

们下节课持续学习。

2找一些描绘草原美景的文章，课后和同学们读一读。

第二课时

一、复习引入，进入漂亮的草原。

1、复习相关词语教师出示地毯衬着勾画低吟襟飘带舞、马蹄、

礼貌、拘束、摔交、偏西、天涯。

学生正确朗诵。

2、指名背诵第一自然段。

3、初入草原，我们有一种激烈的心理感觉，那就是草原的风景

之美，请同学们回想一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？

【经过回首，重温辽阔草原漂亮风景，激发学习兴趣】

二、由景及人，感觉草原的另一番情形。

五年级下册语文《草原》课件

我们已经感觉了草原的美景，其实最让人感人的不单是草原的景

美，这里的人们还特别的热忱，此刻就让我们再一次到达草原，感觉

那边的另一番情形。

自学课文的第二三自然段，而后相互沟通一下自己读后的感觉。

报告这两自然段，主要写了草原人民热忱迎接

﹙学生报告，教师点拨﹚

1一百五十里全部是草原，再走一百五十里，也仍是草原，。

草原上行车很洒脱，只需方向不错，怎么走都能够。

抓住这句话感觉草原的宽广和草原行车的洒脱。

2像一阵风吹来似的，男女老小衣着各色的衣服，群马奔驰，襟

飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

身着盛装是蒙先人民的一种热忱的待客方式，他们策马奔驰而来，

充足看出他们的热忱。

3沉寂的草原喧闹起来，喝彩声、车声、马蹄声，响成一片。

也不知是谁的手，老是热呼的握着，握住不散。

握手在握手，笑了再笑等等。

声音的喧闹，草原的喧闹，手与手的握住不放，都能够看出草原

人民的热忱。

板书襟飘带舞策马奔驰握手不放笑了再笑

【合作沟通，赐予学生学习空间，培育自学沟通能力】

4同学们这类热忱，真是让人感人不已，你领会到了吗？那么你

能够带着蒙先人民的热忱来读一读吗？

五年级下册语文《草原》课件

5指导背诵课文的第二自然段。

【以景激情用情品读情形一致】

三、感情升华领会蒙汉情深

1、多么漂亮的草原之景！多热忱的草原人民呀！下边我们持续

学习课文，感觉他们把酒话其他激动场面。

2、让学生以小组为单位，合作学习，相互沟通。

3、全班报告，教师相机点拨。

点拨

1主客会面时热忱欢跃的场面。

指引想象假如你是此中一员，你会说什么，做什么？

2主人用富裕草原特点的食品款待来宾。

客人会如何感谢？

3干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。

谈谈你的祝酒辞。

4鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演*摔交等。

用自己的话去赞叹他们。

5投影出示蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳。你

如何理解这句话？你从这句话中又读出了什么？

4、让学生有感情地朗诵自己喜爱的场面。

要求读出自己的体验和个性的理解。

师生评论朗诵。

四品尝全篇总结写法

五年级下册语文《草原》课件

1直抒胸臆

2精描细写

3写本朴素不加雕琢

五回首情境置留作业

假如你就是跟从老舍先生一起进入蒙古草原的此中一位，那么，

步入此情此景的你，当时会有如何的心情呢？取出你心中的彩笔，尽

情开释，写出你的感觉，好吗？请课后仔细达成。

【五年级下册语文《草原》课件】

五年级下册语文《草原》课件