生本教育心得体会

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生本教育学习心得体会

生本教育学习心得体会1

这个假期让我有幸走进了生本课堂观摩教学过感受生本教育。课后还聆听

了实验教师代表点评以及跟实验教师座谈交流等,这让我对生本教育有了进一步

的认识和了解。

我在学习强国上聆听了十节课,令我耳目一新,收获颇多。从这三节课中,我

发现生本教育的课堂是如此的精彩。

首先每节课都安排了课前三分钟（课前三分钟形式多种多样,如:让学生交

流感人的故事或见闻,朗读古诗、成语或有关数学小知识等）,课前三分钟做到

面向全体,人人轮流登台,让大家都有登台表演和演讲的机会；

其次突出的是学生,课堂上学生的发言最多,他们在课堂上是反馈、交流、

讨论和互相质疑等。整个教学过程他们成了主体,而老师只在其中起了引导作

用；

再次突出了前置性学习,三节课的老师都在课前给学生出了前置作业,而且

这前置作业基本上就是课堂上学生讨论展示的内容；

然后突出合作,三节课的老师在每个问题展示交流之前都强调学生进行小组

交流讨论学习。让每位学生都在小组内充分发挥其应有的作用；

最后突出探究和个性。让每个学生在课前学习时,充分收集资料和思考老师

抛出的问题。老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”,让学生的

思维产生碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。从而使

我真实的看到和感觉到在生本教育的课堂中不再是老师一人在讲,更多的是学生

的参与与展示,老师有时像一位导演,有时像一位主持人,有时像一位演员,穿插

与课堂教学中。既有组织的过程,又有指导的过程,同时也有参与的过程。本着

“一切相信学生、高度尊重学生、全面依靠学生”、的全新理念,始终在教学过

程中把思考权交还给学生,把课堂的主动权交还给学生,把学习、思考的时间、

空间交还给学生。这样在课堂上每个学生都有话说、每个学生都有收获。跟我

们的课堂相比,我们的课堂往往是老师教,学生听的课堂,在课堂上学习新知识,

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却不知学生是否都接受了,是否都学会了,哪里还有不懂的、不明白的,都没有机

会表达。相比较支下,的确是差太多了。从听课的过程中我发现”生本教育”的

课堂,学生的学习在课前,课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑,课堂只是起到

调度和调整学生学习方向和方式的作用,让学生一直保持激情,自主地学习下

去。

总之,这三节课把生本教育的理念演绎得淋漓尽致,充分体现了“先学后教,

先练后讲,高度尊重学生,全面依靠学生,以至达到不教而教的目的。”使学生真

正成为学习的主人,做到与生为本。

这次学习更让我悟出了在生本教育课堂中有几点突出的地方:

1.突出学生：生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面,

在老师的指导下,充分发挥学生的主体作用。让学生进行小组讨论、上台发言、

交流体会、自主学习。）

2.突出学习：生本教育的基本过程是:

（1）课前的学习准备即前置性作业；

（2）上课时的小组讨论；

上台发言与座位上聆听、质疑、探究……；

（3）课后的追根究底……处处突出学生的学习,让学生学会学习比学到知

识重要千万倍。比如上网查找相关资料、通过文字或图例表达自己的意见；

课堂上学会聆听老师、同学的讲话、上讲台用口头表达自己的意见、对别

人的观点提出质疑、对别人的质疑回答自己的见解……）。

3.突出合作（生本教育是强调学生小组学习。以小组为单位,全体参与,连

上讲台展示学习成果都是整个学习小组全员参与。）

4.突出探究：生本教育强调让学生自己主动的进行学习,低入口、大感受、

深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；

老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点拨”,让学生的思维产生

碰撞、擦出智慧之火、让学生的潜能得到发挥与拓展。

走近生本教育,走进生本课堂,我深切感受到生本教育倡导的高度尊重学生,

让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的

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引导等,把课堂由教转变为学,注重培养学生的能力和素养。

总之,通过这次学习,使我受益非浅,虽然时间很短,但是学到的内容在教学

上将会给予我极大的帮助,我不得不感叹:生本激扬了生命,激活了学生主动学习

的内驱力。今后,我要继续学习生本教育,更多的了解生本教育,以便让自己快步

走近生本教育,走进生本课堂。在课堂上做到充分信任学生,相信学生,敢于放

手,并真正依靠学生自主地学；

善于激发学生学习的欲望；

注重小组合作的学习方式,积极创设和谐的学习环境。让学生快乐的学习知

识,在教学实践中落实“生本教育”提出“一切为了学生”的价值观、“高度尊

重学生”的伦理观以及“全面依靠学生”的行为观。“小立课程,大作功夫,整

体感悟与知识生命”的课程观以及“先做后学、先学后教、少教多学、以学定

教、不教而教”的方法观。为把这一先进的教育理念深入我的课堂,我觉得我必

须更新教育理念,树立“生本教育”的教学观,遵循“生本教育”的教学原则。

扎扎实实的去开展“生本教育”,不断的在实践中去落实和总结做法,做到边学

习、边工作、边落实、边探讨、边促进。逐步提升自身的水平,真正体现以生为

本的教育。但愿我和我的学生在实践过程中能克服种种困难、共同成长！生本

教育学习心得体会2

通过去广州学习，对生本教育有了一些认识。生本教育既是一种教育理念

也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用

自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢

乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学

生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。

利用“先做后学、先会后学、先学后教”等多种方法，才可以真正做到少

教多学，教师教得轻松，学生学得愉快，真正体现了学生是学习的主体。通过

听观摩课、看生本课堂教育视频、上网查生本教育的资料，谈谈自己对生本教

育的几点体会：

一、生本课堂中，学生是课堂的“主角”。

生本教育的课堂，精彩的是学生，他们真正成了课堂的主人。作为教师，

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我们要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握

很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上，学生

是那样的投入，他们要合作、要交流，要展示自己课前搜集的资料等，他们在

课堂上表现的机会很多。总之，在生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于

一种积极主动学习的状态，在课堂上，他们可以发挥想象，积极思维，对事物

都有着执着的探索精神。这种课堂，让学生充满了自信，让课堂呈现出精彩，

学生活起来了，快乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。

二、生本课堂中，教师是课后的“引领者”

生本课堂主张教师不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自

主。在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课

堂的策划者，教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只是给学

生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的准备工作也有趣而生动

了，通过这种方式，大大扩大了学生的知识量。在生本教学中，教师要做好下

面三点：

1、设置好前置性作业，放手让学生预习。

生本教学的原则是“不学不教，先学后教，让学生有备而来”。这“有

备”就是指提前做好预习作业，做好上课的准备。可见，前置性作业的布置就

尤为重要。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。学生

通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课

堂的学习，提升课堂的有效性。因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本

教育操作的重要环节。

2、组织好课堂学生的学习方式，放手让学生成为课堂的主人

把课堂真正还给学生，课堂上主要采取小组合作的学习方式，放手让学生

交流、探究。每组选出组长，负责本组的纪律、任务分配等事务，组内成员有

不明白的问题时，先在小组内进行交流，确实无法解决可以向教师提出，如问

题具有普遍性，再由教师和全班同学交流，展开全班性的讨论，这样做真正调

动了学生探索的积极性，也让教师得到了解放。

生本课堂看似简单:1、布置前置性作业。2、小组讨论。3、全班讨论。4、

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教师点拨指导。可实际上，要想上好生本课，是很不容易的。我认为生本课堂

的关键在于教师点拨时的“收”和“放”，教师要有获取并灵活运用课堂生成

资源的能力，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是“放”;通过点拨，让学

生能换个角度思考问题，把学生引到正轨上来。收放自如，也只有这样，学生

才能激扬生命，真正做到以学生为本，以生命为本。其实，这一点一拨，并不

是太好把握。这需要教师有较深的心理学、教育学知识，了解学生，这需要教

师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。引导学生自

己学，教师只起到帮学的作用，教师只是一个引导者。教师怎样引导学生学，

教师在什么时候帮，教师在引导的同时还应该做什么，所有这些问题都值得我

们思考。

总之，通过学习郭教授的“生本教育”思想，对我们的课堂改革确实有很

好的指导作用。在今后的教学中，我将尝试用生本课堂教育模式教学，把学习

的自主权还给学生，引导他们自己去探索、去发现，充分发挥学生的主体作

用，培养学生更多的独立思考、独立发现问题的时间，让他们的创新思维得到

更深的发展。生本教育学习心得体会3

通过这段时间的生本教育学习，渐渐有了点自己的想法。生本教育既是一

种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体

作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成

积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全

面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教育，我

知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全

的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来

的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了

哪些帮助。

一、学生们得到了释放

生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学

生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生

自主发展的指导者和引领者。。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价

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值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂

上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交

流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知

识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他

们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一

样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了

“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学

中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照

我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而

是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这

种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反

思离不开的。通过一段时间的学习与实践我最大的困惑就是不知道在课堂上该

说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，

自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做

小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继

续努力学习。

三、生本过程中遇到的问题

现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到

解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，有的时候是憋着一

股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？

每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实

很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的

好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做

的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上

冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，的是学习上的创新意识，我

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深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。

在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下

去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验

证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要

学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！生本教育学习心得体会

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生本教育是郭思乐教授及课题组成员经过近十年的实验而总结出来的“一

切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”的教育理论，是新课改背景下全

面实施素质教育的理论基础和思想源泉。

生本教育，大胆提出了解放老师、解放学生、解放教育的思想，倡导旨在

张扬学生天性，依靠学生内部自然发展学生的学习的新型的教育教学模式，让

学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满发展”。

通过读书，我的浅显的认识是，以学生为根本，一切从学生出发，根据学

生的特点、认知能力来进行教学，充分发挥学生的主体性。一切为了学生，高

度尊重学生，全面依靠学生。结合自己以往的教学，我觉得我们非常有必要认

真学习郭教授的这种教育理念，适合当前形势下教育的发展趋势。我们常说把

学生当做自己的孩子对待，如果真这样的话，我觉得生本教育更的实施。

学习上有很多，依靠孩子，让孩子畅所欲言，说说自己对问题的看法，就

会收获很多意想不到的观点、和方法，我们和而不为呢？这是否就是教少学多

的思想啊！

当然也有很多弊端，我们会慢慢的找准方法，一一克服。生本教育、以学

生为本，一切为了学生，课堂上学生成为学习的主人，把课堂的主动权还给学

生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、主动展示，甚至主动评价。

课堂上应该尽量讲得少些，引导孩子发现的尽量多些。这就是我理解的生本教

育。生本教育学习心得体会5

假期在我校领导的部署下，我们在网上学习了好多教育教学理论及心理学

等知识，不但拓展了我本身的视野，而且更有意义的是使我再次认识到：上课

是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。要善于引导

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学生自己去学，真正成为课堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪浅，茅塞

顿开。

作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有

及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会

被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心

经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样

家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言

出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来

源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他

们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必

须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，

而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了

解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，

老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱

心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多

表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错

误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。

因此，我们教师，要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心

情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学

生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放

下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上!我们要善待学生，尊重生命。

要善于引导，能理解、宽容。我觉得在一天上班的时间内，能很好地完成教学

任务，快乐度过这一天就觉得是很有效的一天!

通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。首先，教师应

无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚

的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而

是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对

教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地

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向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在

学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

另外，教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生

终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展

自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去

的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实

生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发

展整合课程内容的能力。这一点我校的教师做得比较好，因为通过学习教材教

法等，老师根据学生知识水平以及学生的实际情况，编撰各年级的《有效作

业》，既满足了学生的需求，也发展了老师的能力。

总之，学习其实就是一段短暂的成长过程，成长是段过程，而不是终点，

在以后的教学中，我以自己的发展成长为己任，为学生成长为重任，好好做

人，好好学习，天天向上，天天快乐，做教师足也!

描述很给力。

换做我还真写不出这样的好范文。

生本教育心得体会

------读《教育激扬生命》感悟

甘雷中心学校张玉清

从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有近半年的时间了。在这半年

的时间里，我经历了从学习生本到在现实教学中尝试运用，不断的用生本教育

的理论指导自己的教学工作。

我再一次认真阅读了郭思乐教授的《教育走向生本》《教育激扬生命》读本

和学习了网上许多有关生本理论、生本课堂实录和生本教学课堂模式的资料课

例之后，使我对教育教学有了许多新的认识与理解：生本教育倡导“先做后

学，先学后教，以学定教”，从而达到“不教而教”的教育目的；体现学生学

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习主体性成了生本教学的灵魂。由此，我感到我们在过去的教学中，很多时间

把目光停留在教师如何去教的问题上，对学生如何高效的学考虑得还不够，可

以说有些欠缺，而在生本教育课堂中，提出了让学生进行前置性学习（由教师

提供一个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成

果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教

学模式。教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得

着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整

体。教师是学生学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教

与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以

学定教，直至不教而教。先学要注意：低入（简单、根本、开放），多做，深

思，高出。

生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们

要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的机会很

多。我们为学生创设表现自我的机会，而老师是要努力做到“不现自我”。我

们经常外出听课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，

驾驭整个课堂是提出了更高的要求。

在生本教育中，教师是引导学的领路人，是学生学习的协助者。教师在生

本课堂上，必须做到不见自我，成为真正意义上的服务者，让教学成为帮学。

在小组建设中，具体工作有以下几项：

（一）、培养合作组长。培养小组长关键在于让学生明确当小组长的要求、

职责培养他组织小组活动的能力，如怎样进行预习检查，怎样组织讨论，怎样

提问同学，怎样指挥操作等，尤其要关心学习成绩较差的同学，向老师汇报情

况要实事求是，不弄虚作假。同时，要树立小组长的威信。

（二）、前置作业的设置。生本教育强调的是先学后教，在这种情况下，学

生的预习作业（前置作业）必须做好，课堂上才能有话可说。每节课上课前，

教师都要先给学生设置一定的前置作业。

（三）、合理安排合作学习的时间。在课堂上要保证学生有合作学习的时

间，主要是释疑、讨论。在学习新课时，问题的设计要使得学生好学，使知识

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的难度恰好落在学生通过努力学习可以达到点，让学生在学习过程中有一种

“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感。

（四）、要培养学生的独立思考能力。学生要参与讨论，参与合作探究，必

须要有自己的见解和前认知能力作基础，而个体的独立思考是无法由别人或小

组来代替的。只有在学生思考到达一定的程度开展小组合作学习，才有可能出

现一点即通，恍然大悟的效果，也只有在此时，才有可能出现观点的针锋相对

和正面交锋，这样才能找到最佳答案。教师组织学生小组合作学习之前一定要

给予学生充分的独立思考的机会，让每位学生都拥有自己的一片思维天空，在

此基础上再合作交流，这时的交流才是体现个人创造性的高质量的合作。

（五）、要培养学生的语言表达能力。小组合作学习更多地表现形式应该是

语言的交流。教师要根据数学科的不同特点，培养学生的语言表达能力。让学

生找出自己最喜欢的内容，说给大家听并说说理由；并说出你解题的感悟。

通过这段时间的生本教育学习，我也渐渐有了点自己的想法。生本教育既

是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的

主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，

构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学

生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教

育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是

完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他

带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提

供了哪些帮助……

总之，生本教育为提高课堂教学效率提供了理论支撑和实践模式。我们也

殷切地期望，生本教育会在我校生根、开花、结果，为我校教育插上腾飞的翅

膀！