丝绸之路的主要内容

河南省扶沟县实验小学教案

1

2丝绸之路

教材分析:

《丝绸之路》是走进西部系列教材中的另一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘

了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之

路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的

友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。

整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。

作者先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明

了丝绸之路的历史意义。由群雕遐想到两千多年前的情形，重点描写了汉代张骞的副使与安

息国将军在边境上互赠礼品的场面，展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。课文描写细

腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生。作者接着概述了丝绸之路对中西方国家经济、

贸易、文化的促进与繁荣所起的重大作用。最后一段与开头相照应。

在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交

流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和

表达特点。三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。

学情分析：

五年级的学生已具备一定的搜集整理资料的能力。由于课文所展现的是西部历史文化，

离学生生活比较遥远，对丝绸之路厚重的历史文化还缺少认识。因此课前要求学生查阅相关

资料，激发学生学习探索欲望，同时老师也收集相关资料，在教学时恰当补充有关知识，帮

助学生开阔视野，增长见识，了解西部灿烂的历史文化。

教学目标：

1.认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2.有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会

丝绸之路的重要作用。

3.了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4.激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

教学重难点：

河南省扶沟县实验小学教案

2

1.引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，

激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

2.学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

3.激发学生热爱西部的思想感情。

教学策略：

1.这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性。

2.收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整

理能力。

教学准备：

1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2.学生搜集有关张骞出使西域的资料。

课时安排：

一课时

第1课时总第3课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.显示一组丝路风光，在学生的兴奋与好奇中，从而导出主题—丝绸之路。

2.揭示目标

我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁

华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？

（设计意图：在欣赏今天的丝路风光时，可以引发学生的好奇与联想，古代的丝绸之路

又是怎样的呢？从而引入主题。）

二、初读课文，整体感知

我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课

文之中。

（教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料）

(设计意图：使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提

供感性的认识。引起学生学习的兴趣。）

河南省扶沟县实验小学教案

3

1．自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，

自己用学过的方法解决。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2．读后交流：读了课文，你都知道了些什么？理清文章思路。（作者先描写了陕西西

安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

（设计意图：通过交流，对课文内容有整体的认识，同时培养学生概括能力和思维能力。）

三、感悟课文内容，积累课文语言。

（一）自由朗读课文，你认为丝绸之路是一条怎样的路？找出相关的句子证明你的想法。

（设计意图：培养学生抓住关键句子，提炼观点的能力，并了解丝绸之路的重要作用。）

（二）默读课文第2～13自然段，写了一件什么事？

想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说

说从那些地方可以看出来？用笔标记出来。

（1）隆重。

①找出有关句子：

◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数„„”◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑

兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

②想象当时的情景，用自己的话说说。

③有感情地朗读第3～7自然段。

（2）热情

①找出有关句子：课文第8～12自然段。

②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热情？

◇因为这是在迎接远道而来的客人。

◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴

◇因为他们把东西方连接起来了。

④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。

（设计意图：通过这一部分的教学，要让学生想象到丝绸之路的热闹与繁华的场面，感

受丝绸之路的历史意义，感受课文意境、积累课文语言。）

（三）学习最后一个自然段

河南省扶沟县实验小学教案

4

读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？

这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。（设计意图：培养学

生的想象力，回味丝绸之路的历史意义。）

四、体会写法，朗读课文

1．读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？

2．在体会一下文章的首尾与中间一部分的联系。

3．再一次品读全篇，感受丝绸之路的伟大历史意义。（设计意图：体会最后一段与开头

相照应的写法，明白文章谋篇结构的好处，指导今后写作。）

五、提升拓展

1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？

3.其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故

事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。有兴趣的同

学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

（设计意图：拓展学生视野，进一步加深对丝绸之路的认识，感受丝绸之路的意义。）

六、布置作业，激起热爱西部之情

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们

对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

（设计意图：激发学生的兴趣，把课内知识拓展到生活中去。）

板书设计：

2丝绸之路

河南省扶沟县实验小学教案

5

资料补充:

张骞与丝绸之路

张骞（公元前？——前114年），陕西汉中成固（今城固）人，西汉杰出的外交家，“丝

绸之路”的开拓者。公元前138年到119年，张骞奉汉武帝之命，两通西域，开辟了我国和

西方的国际陆路交通道路，从此，一条从长安出发，经河西走廊和今新疆境内，到达中亚、

西亚、甚至欧洲的“丝绸之路”也正式开通。通过这条横贯亚洲大陆古代东西贸易通道，从

公元前2世纪到9世纪以丝绸为主的中外贸易往来非常频繁，促进了东西方的文化交流和沿

途各地的经济繁荣，特别是对中国蚕桑丝绸技术的西传起了巨大作用。19世纪末，德国地理

学家希特霍芬首先使用了“丝绸之路”这一名称。后来在这条通道上陆续出土了中国汉唐各

朝的大量丝织品和其它文物。

张骞第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使团到乌孙，又从乌孙分

派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到

东部边境迎接。汉使回国时，安息还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝。

出使西域的张骞

公元前138年，张骞奉命率人前往西域，寻找并联络曾被匈奴赶跑的大月氏，合力进击

匈奴。张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。他们来到河西走廊一带后，被占据此地的匈

奴骑兵发现。张骞和随从一百多人全部被俘。

匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，把他们分散开去放羊牧马，并由匈奴人严加管制。

还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱使他投降。但是，张骞坚贞不屈。整整过

了十一个春秋，张骞才乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。

历尽千辛万苦，终于越过沙漠、戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭(今帕米尔高原)，来到了大宛国(今

费尔干纳)。国王热情地接见了张骞，并帮助他先后到了康居(今撒马尔罕)、大月氏、大夏等

地。但大月氏在阿姆河上游安居乐业，不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟

夹击匈奴的使命，却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。

张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出。于13年后回到长安。这次出

使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动

了一系列抗击匈奴的战争。

河南省扶沟县实验小学教案

6

公元前119年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂”，便派张骞再次出使西

域。这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、

大夏、

安息(今伊朗)、身毒(今印度)等国家。但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。汉武帝

派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，

开通了丝绸之路。

张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚洲内陆交通要道，与西欧诸国正式开始了友好

往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，完全可称之为中国走向世界的第

一人。

投笔从戎的班超

“班超少有大志，常欲效张骞立功异域，效命疆场，遂投笔从戎。”(《史后汉书•班超传》)

匈奴是中国北方的游牧民族，善骑射，骠悍骁勇，进如鸟飞，顷刻毕至，退如烟云，须

臾消逝，每当秋高马肥，即四下掳掠，中原一带不堪其扰。西域一带有五十余小国，全被匈

奴控制，要有效抵御匈奴的侵扰，就必须控制西域各国，斩断匈奴的臂膀。

公元73年，班超随奉车都尉窦固出击匈奴，并奏请明帝派遣他出使西域。先到鄯善，国

王先恭而后倨，班超推断匈奴也派使者来了。情势非常危急，只有先下手为强。班超集中随

从36人，乘夜火烧匈奴使者的住所，杀死30余人，烧死100余人，鄯善国举国震恐，首先

归汉。接着，班超马不停蹄出使于阗、疏勒，镇服两国，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龟兹

两国的进攻，恢复了与汉朝中断了65年的关系。

班超决心长期留驻西域，从公元87年起，又陆续平定了莎车等国的叛乱，击退了大月氏

王朝7万人的进攻，保护了西域南道各国的安全及“丝绸之路”的畅通。公元91—94年，龟

兹、姑墨、温宿、焉耆、尉犁、危须等国先后臣服归汉，西域大小50国全部归属，汉章帝封

班超为定远侯，西域从此安定，匈奴不敢南下。

班超在西域32年，纵横捭阖，使西域与内地联为一体，为中华民族的基业立下了丰功伟

绩。

西天取经的玄奘

玄奘是唐代著名的高僧，虔诚的佛教徒，杰出的翻译家，也是享有世界声誉的旅行家和

最全面地记述古代丝绸之路沿途情况的伟大著作家。贞观三年，他深感佛说分歧，难得定论，

河南省扶沟县实验小学教案

7

“誓游西方”，到佛教的发源地天竺(古印度)取经，探求答案，“以释众疑”。贞观十七年，带

657部经论返归长安，受到热烈欢迎。唐太宗将他安置在太子李治修建的慈恩寺译经，又在

寺内专门修建佛塔一座，收藏他带回的经典，这就是现在西安的大雁塔。

玄奘从西域丝绸之路的中道出国，从西域南道回国，历时17年，游历三十多个国家，行

程五万余里，大大促进了中原与西域、中国和印度等国之间的文化交流。他的《大唐西域记》

记叙了沿途见闻，为我们了解西域、中亚、巴基斯坦和印度的历史情况，了解丝绸之路的面

貌提供了极为宝贵的资料，是一部闻名世界的历史地理名著，具有重大科学价值。玄奘精通

梵、汉两种文字，其译著准确翔实，开一代新译风，并培养了许多翻译精英，使盛唐的翻译

水平达到了相当的高度。玄奘和日本、新罗(朝鲜)的佛学者还有传承关系，在国际上亦有重

大影响。

他西行取经的事迹，在民间广为流传，变成了神话，后来经明代作家吴承恩写成小说《西

游记》。唐僧及其弟子孙悟空、猪八戒、沙和尚成为家喻户晓的文学形象。玄奘实为我国古代

一位在世界史上和国际交往中享有极高声誉的历史人物。

公元前1世纪，罗马共和国首脑人物凯撒穿着一件丝绸长袍到剧院看演出。谁料，他比

演员更引人注目，满剧场的人都把眼光盯在这件从来未见过的丝袍上。当大家知道这是中国

生产的丝织品后，又是高兴，又是羡慕。此后，身着中国丝绸锦绣，成了罗马上层人物高贵

和权力的象征。中国的丝织品是怎样到了欧洲的？这要从张骞出使西域说起（汉代西域指今

日河西走廊以西的天山南北及巴尔喀什湖地区）。

丝绸之路的作用：

丝绸之路与中西交通：公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，

至公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分

派副使赴大宛(今费尔干纳盆地)和康居(约在今巴尔喀什湖与咸海间)、大月氏(阿姆河中上游)、

大夏(巴克特里亚)、安息(帕提亚)、身毒(天竺)各国。司马迁《史记•大宛传》称他的两次出使

为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪开始，在我国西汉

时期，据《汉书•地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，

以南道较为繁荣。公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据

《汉书•地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。

丝绸之路与中西贸易:中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆

河南省扶沟县实验小学教案

8

器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、

香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石

榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜

篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源

东来。

丝绸之路与中外友好:丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来

绵亘不绝，日益密切。