小学一年级语文教学总结

一年级语文教学工作总结

一年级语文教学工作总结「篇一」

眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年，高中语文教师工

作总结。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一

名合格的"人民教师"，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：

一、师德方面：

加强修养，塑造"师德"。我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个极其重

要的位置上，因为这是教师的立身之本。"学高为师，身正为范"，这个道理古今皆

然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。

我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个

个大写的"人"。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强

修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德

方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、语文教学方面：

虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：

去年X月我担任XX级XX班的语文教学工作，本年X月至今担任本级XX、XX

两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质

量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感

到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感

到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我

从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文

语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语

文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家

之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的

语文教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学

过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从

他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题

的能力大大增强。

第三是做到"不耻下问"

语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的"教师"。由于学生接受新

知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。

我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的

希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教

学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比

较自如的进行语文教学；另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大

老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。

对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习他们上课的

安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向

老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的

语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，

名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不

敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工

夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。

三、班主任工作：

全心全意，尽职尽责。我所带的XX级X班是我踏上语文教师岗位第一年就担

任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和

精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云："其身正，

不令则从。其身不正，虽令不从。"在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持

这一原则，要求学生做到的，我首先做到；反对学生做的，我也坚决不做。经过一

年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。

由于我处理班级事务坚持"对事不对人"，从不歧视任何一个学生，因此学生和

我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说XX级XX

班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，

校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫

生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高二，我把班级工作的重心转到学习上

来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基

础，那么现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之

上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己己的大学梦。我希望从我带的班走

出去的学生都是"合格品"，都是有用之才。

四、学校各项活动情况：

积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外

从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各

项规章制度，今后继续坚持。

旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我

仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

今年我第四次教一年级语文了，每一次都有不一样的感觉。新的学校，新的学

生，在刚开始的时候还真不太适应。不过后来慢慢适应了。回想起这段时间的教学

工作，有过欢乐，也有过苦恼、烦闷。总的来说还是蛮充实的。

同学们都是本小区里的学生，这对于我们的工作很有利。便于我们能及时与家

长沟通交流。一年级的同学刚刚从幼儿园步入小学，在学习和习惯方面还不太适

应，需要老师的协调。在这学期的教学工作中，除了进行常规的备课、上课、批改

作业、课外辅导以外，还开展了多种活动，提高同学们的学习积极性，巩固同学们

所学的知识。

拼音教学时，虽然同学们在幼儿园时学过了，但是有的同学仍然只是顺口背下

来，单独抽出来不认识，针对这种情况，上课时采用多媒体课件，生动形象的学习

了拼音，还利用网络搜集了一些关于拼音的儿歌、顺口溜。加深同学们的识记，抽

读拼音，小组内抢答，适时的加以奖励，大大提高了学生的学习兴趣。

识字写字仍然是一年级教学的重点。本学期要求认识400个汉字，会写100个

生字。识字量大，在教学时注意引导学生用自己喜欢的方法识字，大部分同学都是

通过看拼音，或者家长教。要鼓励学生用加一加，减一减，熟字换偏旁，反义词等

多种方法识记生字。而且在游戏中识字效果也很好。同学们的书写也很重要，班里

有几个同学握笔姿势不正确，可能是因为在幼儿园时形成的习惯，家长也不在意，

没有及时予以纠正。在学期刚开始，帮这几个同学纠正握笔姿势，与家长进行沟

通，在家由家长监督，而且还通过大屏幕展示正确的写字姿势，对其他同学也进一

步做了具体的要求。现在同学们的书写姿势正确。但是，写字的笔顺还是不正确，

有的同学明明知道这个字的笔顺，但是在书写过程中，仍然不能做到正确地书写，

在教学时，板书正确笔顺，同学之间互相监督，现在，同学们的书写笔顺问题也很

快改正过来了。

我们班每周举行一次评比展示，有同学们的课外识字，也有同学们的写字展

示，还有收集的一些词语、成语等。通过展示，评出我们班的识字大王、小小书法

家、成语大王、故事大王等等。让同学们形成一种竞争意识，自觉学习、快乐学

习。我们每天早晨的早读时间读《晨读暮吟》，而且这学期我们我们还进行了古诗

文诵读活动展示，同学们学习了古诗文改编的歌曲《长歌行》，进行了诗配画展

示，古诗接背我能行等环节，让同学们在活动中体会古诗文的博大精深。

另外，对于一年级的学生来说，行为习惯的养成也是相当重要的。我们班的同

学纪律不太好，特别是刚开始，我真的是很苦恼，以前的时候，只要是老师说我们

要遵守纪律，做个遵守纪律的好同学，看看谁的表现好之类的话，孩子们很快就会

做好，但是他们却不这样，在上课时，表扬做的好的同学，师生一起做一二三快快

快的游戏，但仍然效果不太好。见面就是围着老师说哪个同学怎么样怎么样，布置

作业时还没等老师说完，就开始老师是这样吗是那样吗的乱猜，更让人受不了的事

就是有一次领导来听课，他们竟然主动与领导攀谈起来，忘了老师布置的读任务，

还和家长说那个是校长，他来了我也不怕他。当时我的头都大了，可是一想想他们

还是孩子，不能发火，要找出解决问题的办法。后来通过与其他任课教师的交流，

向有经验的老师请教。改进自己的教育教学方法，我们班的纪律有了明显改善。通

过开家长会，建立家长联系簿，发现问题及时与家长进行沟通，这也很利于我的教

学。

针对这学期的教育教学工作，我所想到的就这些。自己还存在一些不足，还需

要向其他老师学习。对于学生，我们应该学会欣赏，找出它们的闪光点。他们在一

天天的长大，成长的道路上难免会出现这样那样的问题，我们需要学会理解。不能

以一个成人的眼光去要求他们。我们要像关心自己的孩子一样关心他们，要像对待

自己的孩子那样对待他们。作为语文教师不仅要教给学生知识，还要教给他们人生

的道理。捧着良心做一个好老师，只求做到无愧于心。

一年级语文教学工作总结「篇二」

一学期又在忙忙碌碌中过完了，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也

伴随着收获的喜悦。这学期以来，我按照学校规定的课改方案有条不紊地开展工

作。认真备课，努力上好每节课。还互相听课，认真听取同一年级老师的意见，改

进教学方式，提高教学质量。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入

教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程

中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、富有个性的

和谐过程。

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级不久的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认

真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯仍是我教学工作的重

点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，

都需要老师不厌其烦地讲、说，通过一学期来的培养，班里学生都能养成较好的学

习习惯。

二、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，

拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真做

好二次备课。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后

及时对该课作出总结，写好教学反思。

三、在分管工作上，服从安排，积极主动。

在每周30节课的情况下，要安排好自己的工作，的确有时感到力不从心。但

在校领导指引、支持下，我能够把分管的工作思路理清晰，做到合理计划，实施过

程抓落实，及时反思小结，进行期末总结。这学期为了扎实地推进新课程，教导处

安排了综合实践课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实教研工作，

及时与教师探讨、交流。

我们的学校无论是环境，还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结

的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉

快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力

量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同事之间能做到顾全

大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

四、提高素养，加强计划落实。

在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、

反思，提高自身的素养。我在管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落

实、科学评价学生和教师，如何作好班级管理，这些还需不断地努力。

以上是我从教一年来的一些工作和体会，从学生到教师的角色转变，又到认识

到教师更需要不断学习，不断进步，从满怀热情踌躇满志到必须干好每一件具体而

琐碎的小事，教师的工作平凡而伟大，从平凡中见伟大，所以在今后的工作中，我

将不断克服自身的一些不足，更加严格要求自己，认真学习、体会和总结优秀教师

好的教学方法和经验，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，和工作能力，在教学

实践中逐步完善自己，使自己成为一名合格的教师。

随着时间的流逝，转眼间一学期又过去了。本学期来，我从各方面严格要求自

己，结合本校实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业。

一、教育教学方面

认真写好教学计划，提前备好课，备课时认真钻研教材，学习好《新课程标

准》，力求吃透教材，找准重点、难点。互相听课，认真听取同年级段老师的意

见，改进教学方式。每个月及时写教学反思、叙事，总结经验教训。在教与学的过

程中，对于学生提出的不同的结论，我会让学生尽情地说，然后让所有学生展开讨

论，最终得出结论，充分发挥学生学习的主体作用，使语文学习活动成为一个生动

活泼的过程。

二、布置作业方面

由于学生的认知能力存在着个别差异性，在布置作业时，不能一概而论。比如

说，九月份学习拼音时，有的学生在学前班进行了学习，有一定的基础，接受得

快，对于老师课堂上所讲的内容有吃不饱的现象，我就让这部分学生回家后读《小

熊过桥》这本书中的儿歌，抽空检查他们认读的情况，读得好的奖一朵小红花，以

激发他们认读的兴趣。本班还有一小部分学生未读学前班，初学拼音对于他们来说

难度太大，我就让他们回家只读课本上学过的拼音，抽空检查，读得好的也奖一朵

小红花，这样降低了难度，使他们对拼音学习有兴趣。识字教学时方法同样，一部

分学生掌握会认会写的100个汉字，另一部分学生除了掌握会认会写的100个汉字

外，还要掌握会认的400个字，一年级是一个起步的阶段，不能让孩子一开始就对

学习失去兴趣。

三、落实新课标，努力提高课堂教学效果

一年级的教材中有许多美丽的插图，教师要善于运用各种方法，让学生观察插

图编故事、编谜语，将学生引入情境，学生的大脑处于兴奋状态，他们就会积极地

参与学习活动，这样课堂教学效果就有所提高，真正落实认认真真地学，痛痛快快

地玩。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天

地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了

一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语

文教学在上一个新台阶。

一学期的工作即将结束，回顾本学期的工作，我们一年级教研组的6位老师立

足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，在学校教导处的领导下，严格执行学校

的各项教育教学制度和要求，顺利而圆满地完成了各项任务。工作中每位老师都兢

兢业业，踏踏实实，根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养

高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，转

变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课

堂教学改革研究，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。

一年级语文教学工作总结「篇三」

随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。新课程进入我们学校已经一年了，它

为我们带来了崭新的教学舞台。学期末到了，回想一学期以来的工作，感觉挺累

的，但同时也伴随着收获的快乐。

这一学期以来，我按照期初制定的计划展开教学工作，努力贴近教改的新理

念。教学中充分发挥学生的主体作用，让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等

过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的

和富有个性的过程。在语文教学中，我把重点放在“识字教学”和“培养学生合作

学习”两方面进行。

一、抓好识字教学不放松

新教材对学生的识字量提出了更高的要求，要学生认记的字多了，面对每课书

要在两三个课时要让学生掌握十多个生字，真是一件难事。这就要我们老师想出一

些行之有效的方法，在教学中我进行了尝试，把指导学生进行多方面识字分成了三

个阶段进行。

第一阶段，多形式激趣认字。

从儿童的心理上看，一年级新生正处于幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期

的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另

外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果

好，反之较差。根据一年级这样的认知特点，我在教学生字的时候，重点开发教学

的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿

童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过识字难关。

我们班的同学特别喜欢比赛，一提到比赛就很有兴趣。于是我就抓住这个特

点，教学新课前，我会先布置预习，而预习的重点就放在认读生字上。上课时在老

师没有指导认读生字时就进行一次比赛，“看谁自己认识的字最多”，让学生自己

把会读的生字读出来，比一比看哪个四人小组的同学读得最多最准确就胜利。为了

要赢，预习时他们都想尽办法读准每个字读音。这样一来，无形中对学生进行了字

音方面的练习，在头脑中有了初步的印象。

上课时，我又没有不停地讲解字形，而是利用四人小组的形式，自己说说字的

结构、偏旁、组词以及我是怎样记住这个字的（用这个方法就要求教师在平时的教

学中不断地跟孩子们一起总结记字的方法。如：加一加、编儿歌、编字谜等）。学

生自己做了学习主人兴趣当然高了，一分组，孩子们就唧唧喳喳地讲开了，有是编

出来的儿歌、字谜还真是有文有路的。由于是自主的，记忆的质量当然就较好了，

记起来也轻松多了。

光在一节课想把字记好是很难的，课后的不断复习就非常重要了。但是如果一

味地让孩子不停地读给家长听，多两次孩子就没兴趣了。我就想到在家长的配合

下，利用游戏来进行复习生字。比如：有的孩子特别喜欢模仿老师，那就让他做小

老师教自己的爸爸、妈妈读生字，让孩子在模仿的过程中其实就是对生字在头脑中

的再现。有的孩子喜欢做游戏，我就通过各种游戏的方式让他们和父母一起玩游戏

记字等。这样不但学生有兴趣，还能增进亲子之间的感情，一举两得。

第二阶段，多渠道积累认字。

一段时间后，在学生的识字达到一定数量时，我又根据教材中语文园地里“展

示台”这一环节，让每个学生准备一本自己喜欢的本子，作为“我的识字园地”

本。我定时让学生把自己在日常生活中认识的字写或剪贴下来，例如：在教科书、

课外读物、报纸、甚至在路边或外出时看见认识的字都记下来。回到学校，教师就

利用每周一节课，让孩子们互相交流、认读（先把自己的字读给组员们听，然后再

当小老师教其他组员读，还可以找朋友一起读一读）。在交流中，学生不光把自己

认识的字复习了一遍，还认识了其他同学摘抄的字，积累了不少字词。

第三阶段，多读报多巩固多识字

学生认识字，目的就是为了可以阅读。既然在前段时间学生已经通过多种形式

认识了这么多字，那么在后阶段的就应该让学生早日进入阅读了。这一学期，我向

孩子们介绍了《现代小学生报》，并提议全班每个同学都定一份《现代小学生

报》，孩子们反应良好，几乎都定了一份。我就把每周的兴趣课定为报刊阅读时

间，让孩子们在课堂上尽情阅读。

但是，每节课都让孩子们光是拿着报纸自己读读读，很快他们就会没兴趣了。

这就要在阅读形式上想办法。我每次的阅读都不拘束，孩子们是自由的。他们可以

自己静静地读，可以小组一起选读，可以找老师或伙伴读等，不管用什么方法，你

只要按要求、按量完成阅读就行了。在阅读中孩子们不但复习巩固了以前认识的

字，在碰到不懂的字时通过互相帮助又认识了新的字。

阅读时，教师的激励是很重要的。所以，在孩子阅读时，教师不能闲着，要注

意观察，及时发现孩子们阅读时的可取之处，作出适当的表扬，激发孩子争着阅

读。同时，阅读还要有目标。我向孩子们提出在阅读时找出自己最喜欢的作品，用

自己喜欢的形式把他表现出来。这对学生有一定的难度，教师在这方面就要给

予指导、帮助。孩子们选好了内容、找好了合作伙伴就来和老师商量，我会根

据他们的内容，向他们提议，如：诗歌、儿歌类的可以朗诵，动画、漫画类的可以

演小品等。孩子们为了能很好地表现一翻，都会认真对待。而且这样一来，使阅读

没有那么枯燥无味。

二、培养学生合作学习

合作学习是这次新课改的一大要点，也是难点。以往我们也提过小组学习，这

也是合作学习的一种形式。可是很多老师对合作学习往往只求形式，走过场。老师

一声令下“小组学习”，同学们便热热闹闹说着，眨眼工夫，老师便急急收场。在

短短的时间孩子真的能互相讨论、思考吗？我想恐怕是不可能的。孩子们甚至要做

些什么都还没分好工就草草了事，根本起不到作用。

在这一年的教学中，我开始了培养学生合作学习的习惯。这一年，我主要把重

点放在小组合作中。我首先根据学生的情况进行分组，太多人组织上有一定难度，

不行，一、两个人太少了，我便把小组人数定在四、五个人左右。每组中好、中、

差学生都有。然后，我选好小组中较好的学生作为小组长，利用课余时间对他们进

行培养，教给他组织讨论的方法。如：学习前要听清楚老师的要求，按要求一步一

步去做；讨论时每人都要给予发言的机会，发言后组长要统一意见整理好；要注意

关心较差的同学，多让他们说，把机会多让给他们；一定要做到每次讨论每个人都

要说话。在汇报是，我要求最好让较差的同学回答，组长和组员们可教他如何说

好。这样在小组中就不会产生只是优生的天下，差生无话可说。对于差生会有很大

的进步。就像班中的范明君，以往她课堂上从不说话，通过长时间小组合作学习，

得到组员们的鼓励、帮助，小组长在她一有进步就表扬她，老师常常给予激励。慢

慢地，她开始发表意见了，有时还能主动说话。这就是小组力量的体现。

合作学习是需要时间的，在让学生合作学习时，我们要给予他们充分的时间，

让孩子们各抒己见，真正在合作中有所收获。教师在孩子们合作时不能袖手旁观，

要进行巡视。在他们遇到困难时给予帮助、指导，做个合作者；发现他们有独道见

解时及时给予肯定、表扬

及时的反馈是检查合作的手段。我每次合作学习后，都要让孩子们把小组学习

的情况进行汇报、交流，让同学们评一评、提一提意见，有必要时我再作小结指

导。

经过一年的培养，我们班的九个小组合作学习习惯基本养成，并能通过合作解

决一些学习中的问题，尤其在自学生字、分角色朗读课文方面更能看出合作的成

果。

总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持

以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学

生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合

中。不过在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受

新课程的教育方式的，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学

习上就有点困难了。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪

潮。

年以来，我从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提

高合格率，争取较高优秀率，整体来说较好的完成了这一年来的教学任务。下面将

这一年来的教学工作做如下总结：

一、让孩子尽快适应小学生活

作为这些孩子来说，他们刚刚告别自由自在的幼儿园生活，进入一年级成为一

名小学生，可以说是他们人生中的一个转折点。如何能让他们尽快适应小学生活，

学会在40分钟的课堂上认真地听讲，学会和同学交往是非常重要的。因此，培养

学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿

歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地

养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱

惜学习用品，我都不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过这一年的培养，我班学生都养

成了良好的学习习惯。

二、认真备课。

今年我担任的是一年级语文教学工作，教学内容较简单，就是拼音、识字、写

字。但我不因教材内容简单就轻视备课，而是每节课前在备学生的同时备教材备教

法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学

过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真准备教案。每一课都做到“有备而

来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并想办法制作各种利于吸引学生注意力的

有趣教具，课后及时对该课进行分析总结，吸取经验教训。

三、重视学生的基础知识教学：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的

成长打下坚实的基础。这年以来，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写

字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）让孩子在快乐中学拼音

汉语拼音既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这

看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，在开学前一个半月教学拼音的时

间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音

知识活学活用，通过学编儿歌、“摘苹果”、“开火车”游戏等多种形式激发学生

学习的兴趣。

（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最

大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要

让学生写好字，作为他们的语文老师，我在课堂板书等方面给学生做一个很好的示

范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方

面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保

持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提

高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重

学生养成良好的写字习惯。

（3）培养学生养成良好的读书习惯

当今社会是一个充斥着电视、电脑的世界，读书被很多人忽视。殊不知读书对

语文能力的形成有至关重要的作用，如何让学生“悦读”是一个关键。首先，我想

办法调动学生读书的积极性。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组

读、男女读、抽生范读、教读等这在一定程度上激发了学生读书的兴趣；同时我还

布置读课外书的作业，并抽时间让学生展示自己。其次，我在阅读教学的过程中，

引发学生打开想象的翅膀，读出自己的感受。第三，注重自己的示范性。由于一年

级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字

音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工

作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。

经过这一年以来的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相

信下学期我们还能取得更大的进步。四年级下学期语文教学总结六年级语文教学总

结三年级语文教学总结

一年级语文教学工作总结「篇四」

寒去暑来，凝望房前的绿树，经历了春风细雨的滋润，在夏的浓郁气息里又一

次长得枝繁叶茂。绿树悄无声息的变化告诉我，一学期的光阴已经漏尽，本学期的

教学工作也将结束。有人曾说“没有做过班主任的老师不算完全的老师”，但我却

想说，“没有教过一年级的老师不能真正体会教师的意义。”作为一名一年级的语

文教师，面对这些稚嫩的儿童，如何为他们逐步开启“语文”这扇用来积累和开拓

精神财富的智慧大门，如何引导孩子逐渐步入识字、写字、朗读的佳境是我本学期

时刻思考的问题。回忆本学期的教学工作，特总结如下：

一、识字教学，万丈高楼平地起

在低年级教学中识字教学是重点。综合课堂实践，要引导学生发现识字方法、

识字规律。对于要认的、特别是要写的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉

字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成

比较强的独立识字能力。我在课堂上常用的识字方法有：

（1）熟字加偏旁识字，这是识字中用的比较多的一种方法。在已经认识的字

的基础上添加偏旁，并成新的字。运用熟字辅助新字记忆。例如：“哥”字加上

“欠字旁”变成“歌”组词歌曲，“直”加“木”变成植树的“植”，加“单人

旁”变成值日的“值”。还有：平―苹―评；方―房―芳―访―防；丁―灯―钉―

定―订―打等等，学生好似玩游戏般，既学了新字又巩固了旧字。

（2）熟字换偏旁识字，这也是一种常用的识字方法。变换偏旁，既训练了学

生的想象，又认识了新字回忆旧字。如：“爷―节”、“那―邓”、“多―岁”、

“底―低”、“油―邮”、“桥―轿”、“线―钱”等，学会了这种识字方法，学

习识字，孩子们再也不会觉得枯燥无味了。

（3）形近字比较识字，外形相似的字进行比较，说异同来区分形近字，也尽

量避免认错字的情况。并且把形近字放在一起比较组词造句来区分不同，从而加深

记忆。例如：“已―己”组词区别“已经―自己”，造句区别“我已经做完作业

了。”“我自己的事情自己做。”从形、音、意三方面加深记忆。除以上方法外，

还可以猜谜识字、编儿歌识字、字卡，朗读课文等形式也是识字的常用方法。我认

为识字练习应该贯穿课堂始终。读文识字，多说识字，勤写识字，不读练习，才更

能温故而知新。

二、朗读教学，熟读深思子自知

朗读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的学生，他们活泼好

动，是一群好奇心重注意力却不集中的孩子。他们的兴趣要想绵延到学习中，就必

须引领他们开心快乐的展开朗读，在快乐朗读的过程中，孩子的乐趣得到延伸，心

情得到舒展，展开想象的翅膀，愉悦倍增。在实践中我体会到进行朗读读教学时应

鼓励学生多读、读熟，俗话说的好：书读百遍其义自现。在指导学生朗读时我时常

做到：

（1）借助画面感情朗读。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来

思维的。”低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且插图本身就包含

曲折动人的故事情节。插图是引领学生入境生情，增强内心感受的有效手段。在教

学中可以充分利用课文中的插图，让学生看图说话，说说图上画的什么想象故事情

节，然后图文对照朗读读课文。如在《司马光》一文中，为使孩子们感受“别的小

朋友都慌了”，引导他们观察插图，说一说从哪里看出“别的小朋友都慌了”的。

有的学生说：“有一个孩子都吓哭了。”有的学生说：“还有个孩子吓跑了。”有

的学生说：“有个孩子站在旁边不知道该怎么办？”直观形象、生动具体的画面使

学生感同身受，朗读起来自然格外用情。

（2）借助表演情境朗读。让学生扮演文中的角色是激发孩子朗读兴趣的有效

手段。让孩子身临其境去体会人物的情感，设身处地地去感受、去经历，朗读出来

的文字才更有魅力更能打动人心。此时此刻，语言不再是枯燥的符号，而是具体丰

富的形象，他们通过朗读欣赏到迷人的风景。在分角色朗读《棉花姑娘》一文时，

孩子们表演对话兴致盎然，读得感同身受，把棉花姑娘的难受、请求、高兴、惊喜

演得妙趣横生。在朗读《要下雨了》时，聪明好问的小白兔、诚实忙碌的燕子、活

泼可爱的小鱼等鲜活形象在孩子们的朗读中，形象生动、个性分明。学生在角色扮

演中与角色融为一体，真实地感受到朗读的乐趣。

（3）借助音乐情感朗读。音乐可以舒缓压力滋润心灵。它可以刺激人的听

觉，启发人的联想。音乐能调动人的情感，激发人的情绪，对渲染情景，营造气氛

是必不可少的外在因素。在朗读时，配上合适的音乐也是提高学生朗读水平的一个

重要方法。在教学《夏夜多美》一文时，配上一曲悠扬柔美的小夜曲，再配上优美

的故事画面，引导学生入情入景，深情感受一个夏天的夜晚，一只掉进池塘的小蚂

蚁在睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助下回家的故事，把学生带入无限遐想的童话故事中

去，在优美的乐声中，想象着、体味着、感受着夏夜的美丽以及助人为乐的精神之

美。这种热烈而微妙的教学效果，不是其他手段可以代替的。在朗读教学中引导孩

子读出乐趣，读出情感，读出想象，读出真知。

时间毫不停息地走着，我担任一年级(1)班的班主任以及本班的语文教学工作

也一个学期了，我也在迅速地成长着。这一个学期的工作给了我很多磨练的机会。

在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现

总结自己的教学工作如下：

一、基本情况分析：

本班现有学生62人，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，模仿性强，对语

文学习充满了浓厚的兴趣。经过一个学期的学习，通话水平有了较大的提高；从书

面表达来看都有了不同程度的提高，学生的书写水平有了较大的提高。

二、主要成绩和经验；

（一）实施新的教法，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教

学的重点，在识字教学中，我充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教

给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽

量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充

分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和

已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字

力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程

中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，

把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工

作，防止回生，把新授与复习结合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交

际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形式编排，

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、

口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具

有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内

容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免"单打

独斗，各自为政，临阵磨枪"的现象出现。第四、在教学思想上，要转变方式，实

施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、

探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式

体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有

所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了"我的发现"，不断引导儿

童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用"我会认"的

图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有"展示平台"，

鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效

资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得

自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

（二）、注意德育渗透，体现语文的情感性

"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价

值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加

的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移

默化的功效。"我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用

教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另

一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情

悟文，情文结合"。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材

优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，

给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课

程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多

彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实

践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的

综合，实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持

续性发展

(四)、开展了丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动

与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走

出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

三、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字

的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教

学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.

4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生

的整体写作水平较差。

四、今后努力的方向和设想

1、激发学生学习语文的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学

习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有

趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质

量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思

想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，

增强他们的自信心和责任感。

3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教

学发展的需要。充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关

的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而

不断为自己的教学水平“充电”。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生

思想品德行为习惯的培养。

经过了一学期的努力，我不仅圆满完成了教学任务，而且在实践中，还增强了

信心。我坚信：下学期我会利用各种机会不断改进自己的不足，争取取得更大的进

步，同时也会更加认真对待自己的教学工作。

一年级语文教学工作总结「篇五」

本学期，我担任一年级语文教学工作。这是我从教以来第一次教一年级。对于

教低年级，我有一种本能的抵触。首先，教材不熟悉，不知道拼音怎么教，笔画笔

顺偶有搞不清楚；其次，学生年龄太小，对我制定的班级班规及阅读计划会丈二和

尚摸不着头脑。还有，活泼好动，误打误伤的几率会提高，凡此种种，我就是在这

种忐忑与不安中进班的。还好，有校领导的关心与同事们的支持帮助，才使我能在

本学期较为顺利的完成工作。回望这一期的工作经历，虽五味杂陈，但甜蜜幸福的

滋味还是更多一些。

记得在刚刚进班那会儿，面对70多双活泼灵动的大眼睛，竟使我有一种误入

荷花池的感觉，看看这一朵很美。看看那一朵，也很美。可是这种美好的感觉，在

接下来的课堂中，被学生们七嘴八舌的插话给无情的破坏掉了。我立刻由猫变虎，

呵斥那些不懂事的学生。本想杀一儆百的我，却发现他们如“斗地鼠”游戏中的地

鼠一样，我按下了这个，另一个就又出来了。那种感觉，真是秀才遇上兵，有理说

不清。

我想，只有教过低年级的老师才有深切的体会吧。之前的经验告诉我，越是这

种大面积犯错的时候，越不能批评，所谓罚不责众嘛。我开始逐一表扬坐得端正、

不随意讲话的孩子。这招儿果然有效，其他学生纷纷效仿。先前还是惊涛骇浪，这

会儿只能泛起层层涟漪。我暗自窃喜，继续长篇大论。可是好景不长，刚刚平复的

课堂又开始暗流涌动。还好，我准备的有杀手锏。学生们见我打开讲桌上的盒子，

取出一枚印章，都瞪大眼睛看着。我不慌不忙，在他们其中找寻乖孩子，走到他面

前，打开他的语文书，翻开来，盖上去。然后告诉他们，我在这位同学的书上盖上

了一个小奖章，以此表扬他遵守纪律，知道上课的时候要坐端，老师讲话的时候认

真听。

如果这个小奖章积累够五个，就可以得一个笑脸，贴在我们班级的雏鹰争章板

上。期末谁的笑脸最多，就可以兑换自己喜欢的小礼物。孩子们一听，立刻收敛了

许多，眼神中流露出无限的期待。有个孩子还是忍不住，悄悄问我都有什么礼物

呢。虽然他们暂时坐稳了，但我知道，他们的小脑袋里的想法多着呢，一会儿又要

开始跟其他同学分享了。这就是一年级的课堂，如此反复提醒，反复强调、反复表

扬、反复批评。后来，在同事们的建议下，我把小奖章改成了色卡纸做的小彩色片

儿，并且把老师的口头表扬也算进去，表扬够三次，下课就可以来领一个。孩子们

的积极性就更高了。如此一来，我班的维稳工作算是进入了良性循环。我认为，阳

光积极向上的心态是最重要的，很开心班里的每个孩子都期待老师的表扬，都有修

身上进、见贤思齐的优秀品质，态度决定一切，这是最具潜力、最有后劲的进步心

态。

还有教学方面，开始我认为拼音是最不好教的。因为没什么可讲的。翻来覆

去，就那几个字母。也偏偏就是这几个字母，让我头疼了不少。因为在我的了解

中，有的孩子在学前班就已经学了拼音，甚至对两拼、三拼音节都掌握得不错；可

还有些孩子，拼音接触较少，声母、韵母都分不清楚呢。面对这种参差不齐的情

况。课堂上就出现了两种情况，一种是觉得自己都会，大脑不知不觉就一路小跑儿

溜得不知去向，还附带一些小动作；一种是刚开始听着新鲜，很认真。一会儿就被

周围的小场景吸进住了，自己什么时候被卷进去的都不知道。只剩下老师一人在台

上唱独角戏。

面对这种尴尬的状况，我常常反思，是不是课堂上缺少了什么，让孩子们投入

不进来。也许有他们本身的年龄问题，但更多的，应该是老师的教学方式。于是，

我向办公室老师们了解、请教。很快，我就发现了问题所在，一年级课堂教学，课

堂上的每个教学环节，要短小精致。老师要善于抓住他们每次注意力集中的时间

点，将重要，容易出错的知识点讲给他们。有效输出的时间要对，有效接收的信息

就越多。这样下来，这一节课才是高效的。还有在课堂上，切不可只重说教，不注

重互动。在拼音教学中，我就经常让孩子们做字母手指操。在动动手的过程中，孩

子们的脑子也跟着动了动。还有要写的时候，我就告诉他们，让我们的手指在本子

上散散步吧。往往这时，孩子们就会欣然接受。

以上这些，并不是什么经验之谈。只是对前期工作的一个简单梳理。显而易

见，梳得并不顺滑，毛躁之初比比皆是，比如我们班的小干部，在老师不在的时候

没有很好的起到很好的带头作用，往往自己还管不住。还有我班的卫生，孩子们总

是有意无意把地面当成收纳箱。上完一天的课，地面上铅笔、橡皮、纸屑什么都

有。桌椅摆放也很不整齐，往往给他们刚刚拉好桌凳，不多久就出现前挤后松，让

人看着就难受。总之，孩子在卫生习惯和自理能力方面普遍较差，班级管理方面尚

未形成有效的表扬激励措施，零碎的、分散的口头表扬或贴笑脸等不能形成全班共

识，仍需要反复强调，常抓不懈，这也是我下学期的工作重点。

以上就是我个人在近半年的工作中的一点得失体会。当然我做的还很不够，有

时还是缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以

说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进

步的过程。通过这半年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将以更大的信心和热

情投入到其中。

转眼，一学期即将结束，一年级的语文教学也接近尾声，为了更好地改进自己

的教学，提高教学成果，现对一学期的工作做如下总结：

一、重视拼音教学

班上一共30个孩子，不论留级生还是新生，大部分孩子都已经学过拼音，已

经有一定的拼音基础。通过教学来看，少数留级生对拼音掌握不牢，新生对拼读音

节较为生疏。为此，我加强拼读音节的练习。

学生对复韵母的掌握仍然是个难点，为此，我除了教给学生识记方法外，还引

导学生根据发音，组词、说句，加强记忆。

当然，拼音只是学生认读汉字的一种手段，考虑的学生的年龄、识记能力，我

并没有花过多的时间纠缠在拼音上，而是让他们在后面的识字读文中去再次识记、

巩固汉语拼音。

二、多种方法识字

让每个孩子都能识记400个生字，难度的确不小。教学中，我除了引导孩子利

用常用的方法去识记生字外，还鼓励学生多读课外书，在课外书中去巩固和识记更

多的生字。由于学生年龄小，识字能力有差异，班上还有许多孩子不能达到规定的

基本要求。这些孩子只能在后面的学习中，慢慢地增加识字量，对他们过分要求是

不现实的。当然，班上也有少数几个孩子，识字很多，能够顺利阅读一些课外读

物，我要求他们多读多写。

三、写好每个汉字

要想写好字，首先得养成良好的写字姿势和习惯，对此，我课课提醒、时时帮

助一些写字姿势不良的孩子。一学期下来，班上许多孩子写字姿势得到了改善。不

过，仍有几个孩子的执笔和坐姿，时不时还会有错。

老师的引领和示范对于刚学写字的孩子来说尤为重要。我除了播放笔顺动画

外，还亲自书写、讲解，提醒学生笔画、占位等。课堂上，我批阅孩子在书上写的

字，指出问题，及时订正；课外，我让孩子回家再练习书写，包括笔顺、组词等。

四、引领孩子喜欢阅读

学生的阅读得从低年级开始培养。刚入学的孩子，识字很少，如何让他们阅读

呢？首先，我利用家长会，鼓励家长给孩子买图画书，图画可以丰富孩子的想象

力，拓展孩子的思维空间；其次，坚持每天中午给孩子讲两个故事，要求孩子回家

再讲给家人听；另外，根据家长建议，由家长出资购买了一个图书架，放置教室。

同时，我还接受了网友赠送的80多本图书，放在图书角，给孩子们自由阅读。

学校配发的一本课外读物《小熊过桥》，我们也是认真阅读。每天早读，我让

学习委员领读两篇文章，复习一篇，新读一篇，目前已经完成了整本书的阅读。

五、设法取得家长支持

家校只有密切联系，形成合力，才能给孩子以有效教育。为此，开学初我就建

立了班级QQ群，号召家长们开通手机QQ，加入QQ群，以便与老师和家长们互相

交流。一学期下来，班级80%的家长都进入了这个平台。通过这个平台，我经常与

家长沟通孩子的教育问题，布置孩子的作业，反馈孩子学习问题，提醒家长辅导孩

子完成复习任务。不过，有一些家长很少查看手机QQ信息，这个问题以后与家长

沟通，争取获得他们的全力支持。

总之，一学期下来，自我感觉良好。在一年级的语文教学上，有收获，也有一

些遗憾，收获的是孩子进步和成长，遗憾的是我的努力不能改变孩子或改变对孩子

甚微。我想等到明年春季，当我再次与孩子们踏上语文学习的道路时，期望通过完

善自己的教育教学策略，能够带动每个孩子进步。

一年级语文教学工作总结「篇六」

一、基本情况分析

本班现有学生40人，本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明

珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学

习，因此学生的基础相差较大。本学期我整个的教学过程中，抓住因材施教，尽量

从他们的实际出发，结合新课程的要求，始终抓住语文基础知识的教学，促进学生

的个性发展和语文素质的提高。特对本学期的语文教学工作总结如下：

二、主要成绩和经验

（一）实施新的教法，提高教学的实效性

1、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。

在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识

字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具

体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充分运用多

媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活

经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语

言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中加强对

已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

2、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。

人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文

园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题

合理安排的。

3、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。

为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有“展示平台”，鼓励学

生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，

放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、

主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

4.利用新旧知识联系法进行随机识字。

在教学过程中，我常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减

减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。学生根据不同的生字选用不同的识

字方法。学生识记生字后，我会采用不同的形式，让生字复现在学生眼前。如从课

文中摘抄含有生字的句子让学生诵读，或把本课生字贯串起来成为一句话让学生认

读。如《棉鞋里的阳光》一文中要求认读的生字是：妈、奶、棉、照、晒、盖、

午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆，我就把它们串连起来是：“早晨，阳光照到丁

丁家阳台上，妈妈给奶奶晒棉被。中午，妈妈要睡午觉，奶奶脱下棉鞋摆好，躺进

被窝，奶奶舒服地合上了眼睛。”这样连串后便于学生识记了；或者隔断时间以生

字卡片形式让学生认读

（二）注意德育渗透，体现语文的情感性

我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的

德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，

充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情

文结合”。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、

当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语

文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂

教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨

论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展。

（四）经常性地进行口语交流，提高学生的口语表达能力

对于小学生来说，语言表达是一大难题，学生不但要学会说普通话，还要能用

普通话叙述事情。这就需要在教学中反复地练习，学生在学完一年级后，对普通话

已有一定的基础，能认真地听别人说，并且听懂主要内容。在这个学期中，我重点

培养学生用普通话进行表达的能力。

语文园地中设置的口语交际，是提高学生口语交际能力的主渠道。我在教学中

首先做到认真备课，选好话题，使学生有话可说，采取多种形式，配以科学的学法

引导，可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可采用“看－说－写”、“听－

说－写”、“读－说－写”、“画－说－写”、“做－说－写”。在句式上，通过

提供典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。训练的

句式如：“有的有的还有的”、“先再最后”等。同时如发现学生充满童趣的精彩

语言，就及时给予肯定，使学生的思维更活跃，能自由、愉悦地参与口语交际。

三、存在问题与不足

1、学生们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字

的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教

学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

四、今后努力的方向

1、激发学生学习语文的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与

学生谈话，学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质

量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思

想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，

增强他们的自信心和责任感。

3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教

学发展的需要。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。