威尼斯商人 教案

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教学设计表

课题《威尼斯商人》

授课日期6.25授课班级

八年级（2）

班

课时1课时

教学目标

1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺

表现形式的能力与兴趣。

2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。

3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉

络(即写作思路)。

4．了解莎翁作品的语言特点。

教学重点

1．让学生体会“话剧是说的艺术”。

2．学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，

把握情节的发展。

3．帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁

是怎样表现这个人物的。

4．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了

解话剧的戏剧冲突。

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教学难点

分析夏洛克这个人物形象

课型讲授法教学方法

诵读与研究学习相结

合。媒体设计

教具教案、PPT

教学内容及教学过程

一、导语设计

同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。首先，让

我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威

廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比

亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。今天，我们学习莎士

比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。

二、解题

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧。威廉·莎士比亚

(1564—1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品

有悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》，

喜剧：《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等；

诗歌作品：十四行诗150多首。

三、研习课文

1、整体感知，理清思路。

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(1)速读全文，掌握生字词。

(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。

课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕

要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。

2、具体研习，突出重难点。

（1）学生分组讨论段落、层次。

这场戏以鲍西娅上场为转机，分为前后两半。前半场主要是夏洛克的

戏，他执意报复，一定要按约处罚；后半场是的西娅的戏，她智挫夏

洛克，最后取得胜利。

(解说：通过学习、讨论，把课文的层次分清；让学生在讨论中学习

分析段落与层次，这有助于学生分析能力的提高，也有助于接下来的

人物分析和戏剧冲突解析的进行。)

(2)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物

个性化的语言。

明确：夏洛克是这场戏的主要人物。他是资本主义原始积累时期高利

贷吸血鬼的典型。他具有贪婪、固执、残酷的本性。同时，他也是一

个在基督教社会里受欺侮的犹太人。夏洛克对安东尼奥的报复有合理

而又复杂的动机。人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，

又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。

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鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。她的性格在这场戏的

矛盾斗争中得以充分展示。面对矛盾，她表现出人文主义者的果敢、

沉着、博学和聪慧。她利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步

揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。

(3)体会莎剧丰富多彩的语言。

夏洛克在前半场舌战中，有时用反诘方法进行反驳，有时冷嘲热讽，

锋芒毕露，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语，如“耗子”、

“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等，而判决后，处处不离一个“钱”

字，表现了他拜金主义的本性。鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语

言明快简明，既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身份，果

断干练，聪明博学。

(4)让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。如：

“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突

中的作用。

3、课堂训练。

针对人物关系和人物性格的问题，教师可以布置练习题，让学生在训

练中解决问题。

练习题如下：

a夏洛克有怎样的性格特点?他是否像公爵所说的那样是一个“心如

铁石”、“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”?

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b夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨，以至于不要高额的回报而非要

安东尼奥的命不可?

c你如何看鲍西娅这个人物?

4、课堂小结。

这节课，我们学习了莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》。同学们在学习

的过程中，了解了话剧中人物性格是“说”出来的，人物关系也是"

说”出来的，话剧是“说”的艺术。此外，我们着重分析了剧中的人

物性格和人物关系，这就为下节课我们学习戏剧冲突奠定了一个良好

的基础。

作业

5、布置作业

1.有感情地朗读课文，在朗读中理解人物性格。2.找出代

表人物性格的语句。3.完成课后练习题二、三。

后记

本节课在教学中能够激发学生学习外国戏剧的兴趣，

课堂效果较好。