人教版六年级语文上册教学计划

小学语文六年级上册教学计划

2016人教版小学语文六年级上册教学计划

一、班况分析：

本班学生29人，男生16人。有几个学生语文能力比较突出，但

是后20%的学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。大

部分学生都自觉主动进行课外阅读，因此要在广泛课外阅读的基础

上，做到学以致用，在训练的广度和深度上下功夫，提高学生的阅

读水平、理解能力和习作水平，力争在原有基础上作进一步提高。

二、全册教材分析：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在

我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，

人与动物，艺术的魅力。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以

方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词

语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词

语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”

中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认

记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课

文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一

个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生

字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识

字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的

字，教师在教学中要给予一定的提示。

三、全册教学目标：

(一)知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔

接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的

阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课

程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第

三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，

都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学

习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单

元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、

复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，

随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作

重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排

好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，

还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写

的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时

检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢

笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书

写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，

而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学

要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的

能力。

(二)过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高

学生的语文综合能力和综合素养。

(三)情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关

心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，

增强保护环境的意识和社会责任感。

四、整册教材的重、难点：

1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基

础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文

和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书

声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个

难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特

感受。

4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养

学生写文尤其是写记叙文的能力。

5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、

成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，

做到熟读成诵。要充分利用好我的网站(琴梦乐园教师博客)上的丰

富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。

五、单元教学目标：

第一组：

1、培养学生热爱自然的美好情操;

2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表

达自己独特的感受;

3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积

累。

第二组：

1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国

的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强

盛而骄傲。

2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，

强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、

培养学生的爱国主义情感。

第三组：

1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人

们生活~本文由.方案范-文库'为您;搜}集整-理#带来的感动，树立

讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等

方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四组：

1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人

类应珍惜资源，保护环境。

2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深

入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解`方案范#文.库整-理^。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自

己的力量。

第五组：

1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇

高品质。

3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

4、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的.人必然灭亡的道

理。

第六组：

1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗

人的情感。

3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅

力。

4、能写简单的活动总结。

第七组：

1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会

课文表达的感情;

2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

第八组：

1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，

培养热爱艺术的情操;

2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前

看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方

法;

3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;

4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多

地了解各种艺术。

六、教学措施

1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的

内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理

论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，

适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的

“一刀切”的做法。

3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教

研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的

教案。

4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学

方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴

趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学

习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮

助学生及时复习好所学的新知识。

6、认真、及时地批改学生的作业。

7、平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教

研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

七、后进生转化和优秀生提高措施

(一)后进生转化措施

1、多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

2、对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

3、对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

4、多关注后进生的学习

(1)课堂提问、练习多给机会(难度较浅的)。

(2)课后作业的布置与众不同。

(3)作业尽量面批。

(4)利用课余时间辅导功课。

3、坚持不懈，持之以恒。

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经

常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生

一定能迎头赶上。

(二)优秀生提高措施

1、加强对优秀生的思想教育。

优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠

爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，

而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大

对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工

作，加强对优秀生的培养和教育。

2、要适当评价，正确引导。

教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的

评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优

秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教

师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知

道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、

平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。

3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级

的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，

感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标

而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真

情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。

4、鼓励学生质疑

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，

牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。所以在课

堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思

维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。

5、在教学中渗透课外知识

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的

知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特

点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识

融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量

满足优秀生的求知欲望。

6、课余时间为优秀生作学习指导

优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，

使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能

学习更深的知识，自己解决疑难问题。

小学六年级语文《百合花开》最新说课稿3篇

小学六年级语文《百合花开》说课稿一

我说课的题目是《百合花开》。它是新教材6年级第三单元的一

篇课文。下面我从教材、教学目标、教学方法、教学设计和板书几

方面说一说我的教学思路。

一、说教材。

《百合花开》与《假如给我三天光明》、《“诺曼底”号遇难

记》、《清贫》共同构成了“为生命喝彩”这个单元，所以，很明

确的这四篇课文都要传递给学生不同生命中同样值得喝彩的精神之

美。

《百合花开》一文中林清玄先生描绘了拥有纯洁信念的野百合，

她坚定、努力，让一个荒谷开满了美丽的百合“以花来证明”自己

作为百合的意义。以此来象征人生。

二、教学目标。

课标要求，在阅读目标方面，第一个要关注的问题是阅读中积极

健康的情感、态度和正确的价值观导向。“阅读浅近的童话、寓言、

故事，向往美好的情境，关心自然和生命”，“对感兴趣的人物和

事件有自己的感受和想法”，要在通读课文的基础上，理清思路，

理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

目标在第一学段提出结合本课的特点，我制定了以下几个教学目标：

1、德育目标：

把握百合花的形象，感受信念纯洁和坚持的重要性。

2、知识目标：

(1)体会排比的作用和表达效果。

(2)能有感情的朗读并品味关键词句。

(3)学生的圈画和朗读。

重点难点：品味关键词句，把握百合花的形象。

三、学情分析。

六年级的学生，有了一定的阅读量，对这样的文章读过一遍以后，

基本能了解作者所要表达的大概含义，但对于作者所要表达的深层

含义和作者是如何表现他的写作意图这两点还是无法领会，所以在

读文章时往往会浅尝辄止，对于修辞手法，学生也只停留在考试时

达得出，并未很好领会其中妙处。这两点是，我所教的学生中比较

普遍存在的问题。

四、教学过程。

第一步、默读全文，整体感悟。

课前预习全文。

导入：有一本书上说“一花一世界”，今天就让我们借由林清玄

先生的《百合花开》一文来看看这株百合花为我们呈现出的世界。

第二步、交流初读的感受。

课前大家已经读了课文。谁能说说这篇文章讲了一个什么故事?

第三步、再读文章，圈画重点词句。

你喜欢这朵百合花吗，说说理由?

第四步、朗读文章重点段落。

又是什么让百合会自信、坚持、努力?

文章第三和第九自然段作为重点赏析的点：抓住朗读重音、语气

的处理;并且抓排比的修辞手法的运用和表达效果，使学生更好的理

解百合花的形象。

百合为什么会不断的开花?

第五步、老师小结。

第六步、作业。

抄写第九段的排比句，并仿照这个句子练习写一个排比句，有兴

趣的同学还可以读读林清玄先生的其他文章。

板书：

顽强

一谷百合开花一株百合自信念头纯洁

证明自己坚持

小学六年级语文《百合花开》说课稿二

一、教材分析：

《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本

单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生

活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课

文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽

的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，

不懈努力，就会获得成功。文章语言清新动人，是一篇能够引发学

生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。

二、学情分析

这篇课文语言十分生动浅显，比较适合六年级学生阅读，因此我

准备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、讨论、分析百合花的内在

精神和蕴含的象征意义。

三、教学目标：

基于对以上几点的分析，将教学目标制定为：

1.通过圈划、朗读、品味关键词句，揣摩文中角色的心理与内在

品质，理解信念对于人生的价值。

2.引导学生确立积极的价值观和人生观。

四、重点、难点分析：

林清玄的作品语言都比较优美，所以从一些富有表现力、涵义深

刻的句子入手，反复朗读并圈画讨论，真正理解坚定信念、执著奋

斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点;而文章采用拟人的手

法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的

生命价值是本课的教学难点。

五、教学方法

1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课

文进行深层次的思考。

2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答问题从

文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，

以此帮助阅读。

3.讨论法：在相互合作中培养团队意识，体验学习的乐趣。

六、教具学具准备

1.教具：相关百合花开的课件

2.学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典

型人物。

七、教学过程：

一、实物导入，激发兴趣

1.师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，现

在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。

2.学生交流课前搜集的相关百合花的资料

3.同学们都讲了很多关于百合的知识，接下来老师给大家讲一个

关于作者的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作

家。但他父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，经

过自己的努力，终于成了台湾有名的作家。听了这个故事，让学生

评价他是一个怎样的人?

4.由此引入课题:今天我们就有幸学习他的一篇文章，板书《百

合花开》。(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学

习兴趣，为朗读创设情境。】

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，找一找：百合开花经历了一个怎样的历程?

2、学生读完后简要概述，(随机板书)野草——花苞——百合花

开——百合谷地

【设计意图：学生朗读，思考。引导学生进入文本，这是感悟过

程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但

是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉浸到

文本中去。】

过渡语：透过这个成长历程，相信这株小小的百合一定给大家留

下了深刻的印象，所以接下来请同学们仔细品读课文，说说自己心

目中的这株百合是一株什么样的百合?并联系课文相关语句谈谈自己

的看法。由此进入第三大环节：

三、品读课文，感知形象

1.出示ppt：

品读感悟：它是一株------的百合。

温馨提示：(1)你是从哪儿读出来的，圈点、勾画，可作简单批

注。

(2)谈一谈自己的具体想法。

(3)组织好后可与小组同学交流。

2.学生品读，教师巡视

3.学生交流汇报

(一)有坚定的信念——1、2段

出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样……就是开出美丽

的花朵。”

①这段话中两次出现“我是百合”，a对自己的生命有清醒的认

识b有明确的目标——开出美丽的花朵。

②理解百合生长环境的恶劣：学生联系“偏僻遥远”“断崖”，

感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。(随机板书：

坚定信念)

③随后指导学生感情朗读

(二)有执著的追求——5至8段

师：如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第

一步的话，那周围的野草、蜂蝶对它的嘲笑、鄙夷，则是对它更严

酷的考验。和学生一起来感受一下当时野百合所处的困境。

①分角色朗读相关段落，教师指导

②采访百合的心情：如果你就是这株百合，听到这些，心情怎样?

③出示ppt：第8自然段“百合心语”

④学生透过四个“要”字，认识了百合的自信、坚定和执著。

⑤师：平淡的语言背后，我们看到的是一个生命对自己清醒的认

识，看到的是对崇高理想的一种追求，更让我们感受到它是在向命

运发出挑战，这样的一种信念是坚不可摧的。所以接下来指导学生

读出百合的这种心声。

(三)不懈的努力——3、9、10段

师：作者惜墨如金，这里没有具体展开，但从两个“终于”背后，

不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。在此插入文

学家冰心曾写过的一首小诗：“成功之花，人们往往惊羡它现时的

明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血

雨!”(出示ppt)，从而加深对百合形象的感悟

③出示ppt百合图片：让学生体会百合不仅美在外表，更美在她

的精神。野百合终于实现了自己的价值!

【设计意图：对重要语段进行反复品读。此环节是课堂教学的主

体，让学生沉浸到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文

中蕴含的深意，感悟坚定的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意

义。】

四、情感升华，拓展延伸

1.这株野百合并未就此停止前进的脚步，而是——努力地开花、

结籽、繁殖，一年又一年，满山都开满了百合，引来了无数人的赞

美与观赏。一步一步开成了一片百合谷地，学生体会到它的成功靠

的是坚定的信念、执著的追求和不懈的努力。

由此学生情感进入激动，大声齐读第一株百合的留言——出示

ppt：让我们全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

2.接下来让学生畅谈学完这篇文章后联想到的人或事以及个人感

受

3.学生交流课前搜集的相关资料，老师加以补充

4.感受着这些人物精神的同时，教师小结：每个人的心田上都有

一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚

持自己的信念，全心全意默默地朝着信念前行，那么每株百合都会

绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。

最后，由老师送给同学一首小诗，希望对大家有所启示。

出示ppt：因为有了魂归大海的信念,小溪虽经历坎坷曲折,也从

不回头;因为有了憧憬光明的信念，蛹虽经历漫漫长夜，也矢志不渝;

因为有了绽放美丽的信念，梅虽饱受风霜雪雨，也依然傲立……大

自然的一草一木，似乎都在向人们昭示着这样的人生哲理：信念的

力量是神奇的。所有成功的人，最初都是从一个小小的信念开始的。

附板书设计：野草

︱

花苞

︱

百合花开

╱︱╲

坚定信念执着追求不懈努力

│

╲百合谷地╱

小学六年级语文《百合花开》说课稿三

一、教材分析

《百合花开》选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。这个单

元的主题是“在少年，我要飞翔。”重在培养学生乐观地面对生活

中的苦与乐，为树立远大理想打下基础。《百合花开》无疑是的范

本，它为我们讲述的是一个美丽而感人的故事。

文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大

智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，

地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣!“已是黄昏独自愁，更著风和

雨。”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷嘲笑，这种社会环境是

对百合更严峻的考验。然而，它内心始终有一个坚定的信念：我要

开花!在执着中追求，在坚忍中努力，终于，百合开出了美丽的花朵，

成就了百合谷地。面对众人仰慕，百合淡泊、宁静，它教导大家要

“全心全意默默地开花”。它启迪人们要“用花来证明自己的存

在”。这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中经常出现的主题。

林清玄的散文“清而不玄”，善于从“小”处取材，《百合花开》

这篇寓言体散文，也正是从“小”处取材，以百合花的经历折射出

了一个充满世事艰辛的大社会。百合的遭遇告诉我们：花的价值，

开花来体现;人的社会价值，要靠成就来证明。当今社会，虽执着奋

斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，

大有人在。我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。

一遍又一遍地触摸文字，咀嚼语言，这株执着坚韧、淡雅高洁的

百合的形象跃然纸上。而如何能让这株百合的形象深入到学生的心

灵中便成为本课教学的重点。

二、教学目标

这节课，我准备分两课时进行，并确立了以下三维教学目标：

★知识与技能：

1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

★过程与方法：

1、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世

事的艰辛是人生不可避免的遭遇。

2、、围绕重点词语引导学生品析语言，感悟作家的写作特点。

★情感、态度与价值观：

通过多元解读教材，感悟百合执着顽强的精神，体会到百合花逆

境不屈服，顺境不张扬的可贵品质。

三、教学方法

细细品读此文，震撼之余，我想对于这样文质兼美的文章就该采

用“阅”“读”相融的方法教学。阅，即默思;读，即朗读，让学生

在静思默读和琅琅书声中学习。

四、教学过程：

整节课我以“美”为主线，共安排六个教学环节。

(出示课件)

(一)创设情境，领略美

(二)倾听花开，欣赏美

(三)再读课文，感悟美

(四)品析花语，挖掘美

(五)由花及人，内化美

(六)总结全文，升华美

第一环节：创设情境，领略美

(出示课件)课始，我这样导入：“在这个世界上，有一种美丽的

花——百合，它洁白，秀丽，完美无暇，百合悄然开放，发出淡淡

的幽香，一朵一朵的百合盛开在山谷、草地、平原……于是，就成

全了一个世界上最美的地方——百合谷。”同学们，你们想去这个

地方看看吗?(想)这节课，就让我们一起走进百合谷，欣赏那里的百

合花开。

意图：音乐渲染氛围，语言创设情境，课未入，情已开，学生的

心灵被这美所牵动!这是促使学生深入理解文章的前提。

第二环节：倾听花开，欣赏美

首先教师范读课文，然后学生自由读文，获得对百合的初步印象，

同时夯实字词教学，扫清文字障碍。

第三环节：再读课文，感悟美

师：“请同学们再来阅读全文，看看读完以后你的脑海中出现了

一株怎样的百合?用恰当的词语概括出来。”

学生可能会说出一些词语，我对学生发言归纳如下：这是一株坚

强的百合，这是一株执着的百合，这是一株追求美的百合，这是一

株热爱生活的百合……

意图：这样引导学生从篇入手，着眼全文，获得完整印象，又培

养了学生的概括能力。

第四环节：品析花语，挖掘美

师：“百合谷中百合花开，但

意图：苏霍姆林斯基说：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神

地思考，这将是课堂最真最美的时刻。”只有默读，学生才会全身

心投入到阅读中，才会与文本进行深层交流，才会和课文展开真正

的对话。所以我打算给学生留出十分钟的时间默读、思考。

学生自学后，再小组交流。我深入到学生中间,倾听学生的发言。

全班交流时，学生谈到哪里，我就讲到哪里。尊重学生的阅读感

受，给他们畅谈的机会。

我会重点赏析以下三句话。

(出示课件)

如果学生先谈到这句话，(出示课件)有了这个念头，百合努力地

吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

对于此句，我指导学生通过多元解读法学习。

如果学生理解到“直直地挺着胸膛”就让他读出百合的自信、顽

强。

如果学生理解到“深深地扎根”就让他读出百合的坚定、执着。

如果学生理解到“努力地吸收水分和阳光”就让他读出百合的不

怕困难、不畏艰辛。

2、(出示课件)

我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完

成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自

己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”

这段文字表达了百合内心坚定的信念，我准备通过连续三次的读

文，指导学生体会。

第一次读：我指导学生发现这段话运用了排比的修辞手法，让学

生读出排比的语气。

意图：这时的读仅仅停留在语言表达的技巧上，外在的形式上。

第二次读时：链接课文中野草和蜂蝶鸟雀鄙夷嘲笑的话，

(出示课件)

【它们在私下嘲笑百合：“这家伙明明是一株草，却偏偏说自己

是一株花。我看它顶上结的根本不是花苞，而是长了一个疙瘩……”

在公开场合，它们也嘲笑百合：“你不要做梦了!即使你真的会

开花，在这荒郊野外，你的价值还不是和我们一样!”

偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力地开花：

“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏

啊!”】

学生通过分角色朗读，体会野草蜂蝶等对百合的鄙夷不屑，突出

百合在逆境中生存的艰难。

接下来，师生合作读。(引读)

我读：面对野草的私下嘲笑，百合说学生读：“我要开花……”

面对野草的公开讥讽，百合说“我要开花……”

面对蜂蝶鸟雀的鄙夷不屑，百合说“我要开花……”

意图：此时的读就由表及里，学生渐渐走入了百合的内心。

第三次读：链接林清玄的相关资料，(出示课件)【林清玄1953

年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，二十岁出版了第一本散文

集，三十岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，已经出版了

120本文集。这些书摞在一起恐怕比他的身高还要高!但林清玄成名

的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打

击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为

以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自

己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”】

师：“林清玄是台湾的作家，在成名前也曾屡屡遭受到别人的怀

疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自

己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我

的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”

这时候，学生一定会体会到林清玄就是在借百合表明心志。

(配乐：隐形的翅膀)

师：“其实我们每个人不都是这样的一朵百合花吗?”

学生也在一次又一次诵读中，在如诗的语言中读出了百合花坚定

的信念，读出了作家的呐喊，读出了自己的心声。

意图：三次读，层层深入，我意在以一句带全篇，一读让学生为

文本感动，二读让学生为作家感动，三读让学生为生活感动!

3、(出示课件)

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们

以为那是昨夜的露水;只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结出

的泪滴。它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的

一道景色。

对于这段话，我引导去学生探究文本用语的精妙，扣住“极深沉

的欢喜”和“泪滴”这两个语言点，引发学生和文本深层对话，并

借用冰心的小诗来加深理解。

(出示课件)

意图：课标提出：“要重视语文的熏陶感染作用。”在冰心优美

的小诗中，在教师的激情感染下，学生的心灵不禁为之一颤，真正

走入了百合花的内心世界，看到了它那极深沉的欢喜所结出的泪滴。

随后，我这样过渡：“一株小小的百合，历经磨难，盼得花开，

当漫山遍野开满了洁白的百合，就成就了一个叫百合谷的圣地。同

学们，从一株百合到百合之谷，你体会到了什么?”

学生经过对文本叩问，深思后，豁然开朗，原来那需要每一株百

合都努力开花，都默默开花，才能有这众人仰慕的百合谷。

师：让我们都谨记第一株百合的教导：学生齐读：

(出示课件)

我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。

第五环节：由花及人，内化美

首先，学生会由百合谈到林清玄，再联系以前所学课文一定会说

出：海伦.凯勒、贝多芬、张海迪、史铁生……

最后，教师由自己的经历谈起，并鼓励学生敞开心扉。

意图：从而，使这株执著坚韧、淡雅高洁的百合形象植根于学生

心间!

第六环节：总结全文，升华美

(配乐：阳光总在风雨后)

百合谷固然迷人，但百合花开多么辛酸曲折;成功固然诱人，但

赢得胜利要历经多少艰难险阻。是啊，不经历风雨，怎能见彩虹?没

有人能随随便便成功。我们在看到漫山遍野的百合花时，更应谨记

这个美丽的结果付出了一个怎样难以言说的艰辛。是花，就努力地

开放，是鸟，就尽情地飞翔，心中有梦，就努力去追寻。让我们都

能“全心全意默默地开花”，让我们每个人的心田上都百合花开!

我的说课完毕，谢谢大家!

小学六年级语文下册《竹石》教学反思

小学六年级语文人教版下册《竹石》教学反思

《竹石》是一首咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不

挠的精神。本诗浅显易懂，学生不难理解，我放手让学生自学，引

导学生读、悟，体会作者表达的思想感情。

上课伊始，说到诗人郑燮，有些学生很陌生，但课前做了充分准

备的学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一”郑板桥，他素有

“诗书画”三绝。诗人十分喜爱竹，所以写下这首脍炙人口的《竹

石》。学生在了解了诗人和创作背景后，自由读诗，抓住关键词语

“咬定”“千磨万击”等词感受竹石的高尚品质。开头用“咬定”

二字，把竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品

格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的.姿态，从来不

惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但写咏竹诗美，而且画出的竹子

也栩栩如生，用他也的话说是“画竹子以慰天下劳人”。所以这首

诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决

不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首诗也能给我们以生

命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩竹一样

刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。领悟了古诗表达的思想感情后，

再引导学生读诗，以诵读加深对诗歌的理解。

六年级小考语文测试卷及答案

六年级小考语文测试卷及答案

一、看拼音写词语。(8分)

chōngjǐngchuǎimóyánjùnyǎzhì

()()()()

zhàngdānchìrèānyìchénjìn

()()()()

二、认真读下面的内容，根据提示，在括号内写出恰当的成语。

(3.5分)

三、读下面四组词语，注意字形及带点字的音、义，其中全对的

一组是()。2%

1、鸟喙(huì)汗流夹背言简意赅(齐备、完备)

2、衣冠(ɡuàn)金碧辉煌芳草如茵(草地)

3、惬(qiè)意老生常谈理直(正确、充分)气壮

4、蜷(quán)曲桀骜不训要(简要)言不烦

四、读下面这段话，然后用“清”组成恰当的词语填入括号里。

(2分)

走进树林，空气格外()。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流

去，汇成了一条()的小溪。我们喝着()的泉水，听着()的鸟叫声，

真是心旷神怡!

五、按要求写句子。(3分)

1、把下面两个句子用一个恰当的关联词连成一句话。

①我们精心地保护地球的生态环境。

②地球会更好地造福于我们的子孙后代。

2、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。(改成反问句)

3、有的学校的教学楼前挂着一些十分温馨美妙的标语，如“用

尊重的态度对老师，用欣赏的眼光看学生。”如果请你为教室拟一

个大意是“禁止高声喧哗”的标语，你会写：

六、综合修改(文中有6处错误。)6分

今年夏天，天气严热，我每天常常去游泳。游泳池里人很多，有

大人、小孩、

青年人、老年人，我向鱼儿一样游来游去，非常舒服极了。

七、按要求填空。(12.5分)

1、冬天，深褐色的海面显得很。来自西伯利亚的寒流经常

。涌浪像，从北边的天际

、地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出的轰响，有时竟把岸边

数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

2、太阳升起来了，在湖山的上空，茶园也被

。采茶姑娘。她们

嫩芽。

3、我国的古诗作品非常多，其中也不乏充满哲理的诗句。如苏

东坡《题西林壁》

一诗中有“，”这样一句，就说明了“当局者迷，旁观者清”这

个道理。陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这一句，

说明的是的道理。

4、我们知道5月12日是母亲节，我们中华民族是最注重孝敬父

母的民族。古代

诗人也曾经写过不少表达对父母感恩的诗，请你选择你熟悉的一

句诗来：

，。

八、阅读短文，完成练习。(28分)

社会生活中，每一个人都(渴望妄想)得到别人的欣赏，同样，每

一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之

源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美的善念;被欣赏者

必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一

种做人的美德。

培根说欣赏者心中有朝霞露珠和常年盛开的花朵漠视者冰结心城

四海枯竭丛山荒芜让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予

(jǐyǔgěiyǔ)，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

1、用“”在文中括号内画出正确的读音和恰当的词语。(4分)

2、“信”在字典里的解释有：(1)诚实、不欺骗;(2)信任，不怀

疑;(3)消息;(4)书信(5)随便。文中下列词语中的“信”应选哪个解

释呢?请联系上下文把最恰当的解释的序号填入后面的括号内。(3

分)

姑母写信()信笔涂鸦()找到了自信()

3、联系上下文，写出下列词语的意思。(6分)

钟爱有加：

脱胎换骨：

初出茅庐：

4、给短文加一个题目，写在开头横线上。(2分)

5、给最后一段下划线的部分加上标点。(3分)

6、仔细阅读短文，把最令你感动的一个地方用横线画出来，再

写一写你的感受。(3分)

7、联系上下文，写出你对第二自然段中画波浪线的话的理解。

(3分)

8、文中写了和这两件事，告诉我们：欣赏是，我们在生活中要。

(4分)

九、习作。(35分)

一、看拼音写词语。(每个词语一分，写错不得分。)

憧憬揣摩严峻雅致账单炽热安逸沉浸

二、认真读下面的内容，根据提示，在横线上写出恰当的成语。

(每个空格0.5分，最后两个空格根据学生的回答批阅。)

废寝忘食一丝不苟自相矛盾滥竽充数

同甘共苦不屈不挠循循善诱

三、读下面这段话，然后用“清”组成恰当的词语填入括号里。

(每空格0.5分)

清新清澈清爽(清甜)清脆

四、按要求写句子。(每句一分，句子意思写对即可)

1、只要我们精心地保护地球的生态环境，地球就会更好地造福

于我们的子孙后代。

2、长城在世界历史上怎么不是一个伟大的奇迹呢?(没有问号扣

0.5分)

五、综合修改(文中有6处错误，每处一分)

1、严—炎;2、“每天”和“常常”任意去掉一个;3、大人去

掉;4、老年人后的“，”改为“。”;5、向—像;6、“非常”和

“极了”任意去掉一个

六、按要求填空。(第一两题，每横线0.5分;第三—五两题，每

横线1分)

一、二题答案略。

3、识庐山真面目，只缘身在此山中。要获得真知，必须参与实

践。

4、谁言寸草心，报得三春晖。

5、费俊龙聂海胜

七、阅读短文，完成练习。

1、欣喜若狂渴望hángjǐyǔ(每个一分)

2、(4)(5)(2)(每个一分)

3、每个两分，意思写对即可。

钟爱有加：十分喜爱。

脱胎换骨：比喻完全改变了自己的形象。

初出茅庐：比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。

4、欣赏是一种善良或学会欣赏(意思写对即可，2分)

5、：“、，，，。”(0.5分一个)

6、答案略(3分一个)

7、学会欣赏是一种做人的美德，它能使欣赏者产生善念，使被

欣赏者产生奋发向上的动力。

8、文中写了列夫托尔斯泰欣赏屠格涅夫和林清玄欣赏一个小偷

这两件事，告诉我们：欣赏是一种做人的美德，我们在生活中要学

会欣赏别人。(每个横线1分)

八、习作。

优秀(35分—31.

5分)：内容具体，有条理，感情真实，语句流畅，基本五错别

字。

良好(31分—26分)：内容较具体，条理较清晰，能适时地写出

自己的情感，语句较通顺，错别字不超过5个。

及格(25分—21分)：内容简单，条理不清，没有的真情实感，

语句混乱，意思表达不清，错别字较多。

不及格(21分以下)：偏题、离题之作。