狮子抢球的奇石怎么写

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教科版二年级语文下册课件：《黄山奇石》

语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让

学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功

的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好

处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是无忧考

网整理分享的教科版二年级语文下册课件：《黄山奇石》，欢迎阅读与

借鉴。

【篇一】

教学目标

1理解课文内容，感受黄山石的神奇。

2初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。

3正确、流利，有感情地朗读课文。

4认识“徽、景”等８个生字，正确书写“琴、站”等９个生

字。

教学重、难点

1初步了解课文描写内容的详略。

2在研读中体味语言美，想象意境美。

教学准备

多媒体课件。

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教学时间

２课时。

教学过程

第1课时

一、导入新课，提示“奇”

同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区

吗？

我国有一个的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护

名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天

下第一奇山”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介

绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一

的黄山奇石（板书课题）。

二、初读课文，感受“奇”

1读读课题，找出重点。

课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的

是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？(读课题)

2自读课文，了解奇石。

黄山的奇石是怎样的奇呢？我们来学习课文。

(1)自由读文，把读得不顺利的地方多读几遍。（注意读准“尤

其、风景、陡峭、手臂、脖子、、奇形怪状”等词语。）

(2)轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。

(3)分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？

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三、细读探究，品味“奇”

1研读第１自然段。

(1)这一自然段有几句话？每句话讲了什么？

(2)找出这一段中赞美黄山风景的词语，用“——”画出来，说

说你的理解。

①读第1句话，理解“闻名中外”这个词，指导学生用自豪的

语气读这句话。

②读第2句话，理解“秀丽神奇”(秀丽指清秀美丽，神奇指非

常奇妙)；指导学生读这句话。

③比较句子：那里景色秀丽神奇，那些怪石有趣极了。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了。

这两个句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤

其是”，句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示

了下文。）

(3)小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山

石（是全文的总起）。

2品读２～６自然段。

(1)轻声读２～５自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名

字（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。）

(2)出示奇石“仙桃石”。

①图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关

资料吗？怎么介绍的？指名读。

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②对比句子：（出示课后读一读中的第一组句子）说说有什么不

同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）

③再读这一段，想象奇石的样子。

(3)出示奇石“猴子观海”图。

①说说图上的岩石象什么？

②默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

预设：学生理解“翻滚的云海”可能较困难，可以引导学生联

系看大海的波涛来理解。

③出示课后“读”中的第2组句子，对比有什么不同（通过对

比，体会石猴的动作。）

④自由练读，体会石猴的奇特与可爱。

⑤指名读，读出石猴的奇特和可爱。

(4)出示奇石“仙人指路”图。

①阅读第4自然段。

②自由练读这几句话，并学着做一做仙人指路的样子，想象高

山上仙人指路的神奇。

(5)学习第5自然段。

①自由读，提出不懂的问题，师生共同解决。

（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）

②指名读，其他学生边听边想象，并把自己的想象说一说。

③指导朗读，抓住“就变成了……雄鸡”“就像对着……啼叫”

等句子指导，读出金鸡叫天都的可爱。

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(6)齐读第６自然段。

①指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？

②你还知道黄山有什么奇石吗

③初步了解有详有略的写作方法。

四、回归整体，再现“奇”

1回读课文，想象黄山奇石的特点。

2表演读：像导游一样把这些有趣的黄山石介绍给游客。

3回归文题，体会“奇”的意思。

欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石的特点是什么？（有趣、

神奇）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪

状）

第2课时

一、整体入手，回顾全文

1教师范读全文。

2你能读得比老师好吗？试一试。

3阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写，哪

些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石是怎样写的？

4略写的奇石有哪些，任选一项，展开想象说说这种奇石可能

是什么样子。

二、识字写字

1利用字卡、课件检查识字落实情况。

2．写字指导重点：

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“站”字左边“立”字的写法及末笔的变化。

“巨”字的内部不要写成扁“口”。

“尤”字不要多一笔。

“琴”字下部是“今”不是“令”。

“狮”字三部分的比例要合适。

“等”字细腰横的写法。

2写字练习。

(1)每个字写3～5遍，教师巡视指导。

(2)展示，评议。

三、积累内化

1你最喜欢文中的哪些词句，为什么？

2将喜欢的词填在词语小车内。

四、拓展总结

1引导学生读一读《小学语文阅读资源(注音版)》中《太阳的话》

这首诗，并说说这首诗让我们明白了什么？想到了什么？

2欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐

霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机

会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一

个充满想象与神奇的名字。

板书设计

1黄山奇石

仙桃石飞落

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猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸啼叫

【篇二】

教学构思：

1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意并通过观察了

解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文内

容。

2、图文结合研读，体味语言美：通过观察朗读和语言文字训练，

加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。

3、赏图诵读想象，激发爱国情：通过观察和诵读帮助学生体会

黄山奇山的神奇有趣，将图文融为一体、在美的意境中启发想象，激

发爱国情感。

教学设计：

1、依次出示课文中四幅插图，引导学生抓住特点，展开想象，

说说图上画的什么？那石头是什么样子？看到那石头会想到什么？

使学生对黄山景观有个整体印象。

2、教师范读课文。

3、学生借助拼音朗读课文，自学生字词，划出不懂得的词句。

4、检查自学效果，注意音、形，帮助引导学生记清字词的音形

义。

5、说说课文的四幅图分别与课文的哪趣。

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二、图文结合，细读课文

（一）看图学习课文第一段

1、出示黄山全景图，激发学生学习兴趣。

2、学生自由读课文第一段：思考：第一段有几句话？每句话各

讲什么？划出句子中赞美黄山风景的词语？想想怎样读好这个句

子？

3、指名读这一段，问：这一段哪些词语是赞美黄山风景的？

①理解“闻名中外”，指导朗读第一句，请学生用自豪的语气练

读，指名读。

②理解“秀丽神奇”，指导朗读第二句，老师范读，学生试读。

③理解“尤其”，指导学生领会：课文的重点是突出黄山的怪石

有趣，点明题目、提示下文。

④指导朗读第二句话，“尤其”要读重音，指导学生用“尤其”

造句。

⑤齐读第一段，理解这两句话之间的联系。

（二）学习第二至第五段

1、学生轻声朗读第二至第五段，思考：这四段在写法上有什么

特点？这四段分别介绍了什么奇石？

2、导读第二段，指导学法。

出示“仙桃石”图片，引导学生仔细看图。

①图上的岩石像什么？从哪儿看出来的？

②自由读课文第二段，划出描写奇石的句子，找出具体描写奇

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石“奇”的词语，用“--”表示。（“飞”“落”）

③讨论：这些词语写得好在哪里？（把静止的石头写活了。“大

桃子”写出了石头的外形、“从天上飞下来”使人感到神奇。）

④这样的一块石头多么神奇。指导学生朗读，要读出对它的喜

爱，“飞”、“落”要重读。）

3、老师板书小结第二段的学习方法：

学法：看——看图，想图上的岩石像什么？

找——读课文，找出具体描写奇石“奇”的句子和词语。

议——读句子，议论这些词语好在哪里？

读——感情朗读，读出对它的喜爱之情。

4、半扶半放学习第三段

（1）学生运用上述方法学习第三段

①看图，图上的岩石像什么？（猴子）

②找出具体写奇石“奇”的词语。（抱、蹲、望）

③这些词语好在哪里？（把石猴子写活了。）

④请个同学表演一下“猴子观图”的形态。

⑤指名学生朗读。（读出赞美之情）

（2）学生体验一下运用上述方法学习课文的乐趣。

5、运用学法自学第四、五段

①第四段，检查学生找写“仙人指路”神奇的词语（站、伸、

指），点名朗读，齐读第四段。

②第五段，检查写“金鸡叫天都”神奇的词语（伸、嘀、叫），

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指名朗读，分组读。基础好的同学还可让他据文配画。

三、展开想象，进行说话练习

1、齐读第六段，思考：有几句话，分别说了什么？

2、请你仿照二至四段介绍奇石的写法，根据“天狗望月、狮子

抢球、仙女弹琴”奇石名称，抓住其特点，用一段话把自己喜欢的奇

石样子具体地说出来。

四、总结课文

1、齐读全文

2、激发学生热爱祖国的感情

五、作业

1、完全课后第3题

2、向同学介绍你最喜爱的一块奇石。