索溪谷的野

小学六年级上册语文《索溪峪的“野”》课文及教案

【导语】这篇课文写了作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字野：山野，水野，动

物野，游人野。作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自

然时愉快的心情。准备了以下内容，供大家参考!

课文

走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈

高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线

天”②，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，

也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这

种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜

山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着

屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一

会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，

几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一

垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上

垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车

身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!

山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳

去，亲热的劲头难以言状。但当我们一行中的一位年轻女从树下经过时，一只小猴子竟

恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活

地叫着，跳到另一棵树上去了。

在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一

边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上突

然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、*，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈

哈，满溪的亲亲热热。人们，在这山水中返璞归真了。

教案

一、以《桂林山水》导入：

1.课题：3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。4.让学生以“猴子”自述的口

气读第四自然段。5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。6.齐读第六自然段。

体会游人的感受。

四、活动：

索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把

他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。四人一组，

按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服

力、审判的更公正？

幻灯出示题目：

***小学六年级二班第一模拟法庭

原告:人类

被告:索溪峪的山

状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山

风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云......

法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。

要求：

1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有说服力。

2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪

3.对原告提出司法建议2.这一节课我们将游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给

我们介绍索溪峪的美景的?板书课题

3、野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。

（二）、检查预习,理清思路

1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤.老叟.不拘一格.绵亘蜿蜒等词。

2.学生开火车读、齐读。

3.检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?

4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。

5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?总起句再看一

看,开头和结尾,你发现了什么?总分总结构

（三）、交流体会、合作探究

1.师:

同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预

习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的

伙伴交流探讨。

点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？

2、小组合作学习，教师巡视指导。

3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达

方法。

（四）、图文结合,谈野论野

1、自由读课文，画出你认为最能体现野的句子。

2、让四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其他同学边听边想，

作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的中心句。

3、自己读野山的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山

的惊险的词、句。

4、读野水的美景。

（1）从深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？

（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？

（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？

（五）.指导学生有感情地再次读课文，读出索溪峪的野。

引导学生体会在描写中，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。

（六）.齐读第五部分课文。

1、全无了市井中的那股俗气这是什么意思？

2、人们总结了一句谚语是怎么说的？

3、课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，使文章脉络清晰。通过联想，又一次表现

了作者对索溪峪的赞美之情。

（七）、课堂作业设计

用几句话来赞美家乡的一处风景，用上今天所学的几个词语。

（八）、板书设计

4*索溪峪的野

山野

水野

动物野

人野

教学设计说明：

新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习

的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学

生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我将帮助学生找准

切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，

引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。使学生的创新潜能真

正得到放飞。

七、课后反思

通过对这节课的教学，我发现这班学生课前预习比较认真，上课专心听讲。对语言的领

悟能力比较强。但作者的写作方法和表达方法较难把握。课后将加强训练学生的课外阅读量，

来提高学生的阅读能力。