高三英语教学工作总结

高三英语教学工作总结

2020高三英语教学工作总结范文（精选6篇）

高三英语教学工作总结1

20xx学年高三英语教学工作总结在这一学期中，我按照英语教研

组的计划扎扎实实地进行工作，尽力做到既教书又育人，并根据学生

的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，力求做

到高效地进行复习，为高考打下扎实的基础。全体备课组的每一个成

员,都能以主人翁的态度积极参与备课组复习工作，团结协作，忘我地

工作，为提高高三整体英语水平作出了自己最大的努力。

一、加强研究，提高复习备考工作的针对性，全面推进教学。

根据近三年来的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究

和讨论，我们明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注

重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又

不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更

多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据

“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维

创新性方面，也有一些尝试和探索。

高考阅读理解能力的考查分值占全卷的一半以上。阅读理解能力

的提高，既可以帮助学生顺利地解答阅读理解题，也有助于解答完形

填空。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，

又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些又是书面表达的基础。

我们在英语复习的整个过程中，始终以培养和提高阅读理解能力为中

心，以此带动英语复习质量的全面提高。我们没有把很多时间用在钻

研语法和做单项填空的语法习题上，而是有计划地对学生进行了大量

的阅读和完形的训练。除了段考，我们还定期在课上进行限时阅读训

练。

二、夯实基础，发展能力，并有效地组织了词汇复习。

高考突出强调的能力测试也是对学生累积的、系统化的、活化的

知识的测试。知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对

基础知识的测试。英语词汇十分繁杂丰富，我们复习时重点总结归纳

词汇的词义和用法，并适度地扩大了学习的深度和广度，并由点及面，

以培养学生的发散思维和知识迁移的能力,尽可能让学生掌握常用词的

基本用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的

常用基本词汇，尽可能争取训练到位、熟练运用。如归纳中学课本常

用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异

同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：go，do,take,come等。

归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能

力。词汇复习离不开理解记忆，我们要求学生不孤立地死记硬背单词，

要明确用法，复习时做到词不离短语、词不离句，把记忆和使用结合

起来。教材中的生词，我们逐单元听写过关。

三、以实践原则指导高考复习，强化专题训练，促进能力转化

在高考复习阶段，我们十分重视学生的语言实践。语言实践的途

径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，我们很注

意处理好讲和练的关系。我们大量的课堂时间着眼于学生创造性思维

能力的培养和语言知识的运用，给学生足够的时间去消化和巩固所学

内容。

在第一轮复习期间我们是每周训练三次听力，写一篇书面表达，

每周背诵一定量的范文（社会热点）。

四、认真抓答题规范和答题习惯

英语学科150分有115分在答题卡上。为避免学生在高考中出现

无谓的失误，在平时的练习中发现涂卡不合要求的学生，我们都进行

严肃教育。另外，我们很重视学生良好答题习惯的培养。如：对英语

作文老是得低分的学生，我们要求“看三遍”。第一遍，只看单复数；

第二遍，只看时态、语态；第三遍，再看拼写、用词、大小写和标点。

五、在完成正常的教学任务的同时，我们关爱每个学生，给他们

以信心、勇气。我们通过学生、班主任以及家长的频繁的交流，减轻

学生了的高考综合症，使学生以饱满的心理参加高考。

当然，我们的工作中也有许多不足，需要在以后的工作中不断完

善。

高三英语教学工作总结2

高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。高三这一年来的

教学工作，在校领导和同事们的帮助下，在与其他教师的交流和讨论

中，我顺利的完成了高三英语教学的工作。对学生的考试技巧指导及

训练是有效的、针对性强的。回顾这一年，既忙碌，又充实，也有许

多值得总结和反思的地方；现将这一年的高三英语教学工作做一个小

结，借以促进和提高。

一、提高课堂效率，特别重视以下三种课型

课堂是教师教、学生学的最重要的阵地。我认为在高三复习过程

中，基础知识复习课，专题复习课和讲评课这三种课型是落实教学内

容的关键所在。只有落实好这三种课型，并使之优化，才能真正地落

实好高三的复习教学。

（一）基础知识复习课

第一轮的基础知识复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学

英语基础知识，重点是词汇、语法。一轮复习尽管还是按照高一、高

二各单元课编排的顺序进行，但是它不同于同步学习。它是一个对所

学知识进行归纳整理，找到它们之间的内在联系和区别的过程，在复

习过程中，我们尽量要做到将新课程标准与考纲的要求同课本结合起

来，以“纲”为握，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带

面，点面结合，注意不受课本内容限制，挖掘词汇的内涵意义，找出

它们的内在联系。比如，通过构词法进行单词复习，还有通过同义词、

反义词的内辐射来复习，对词汇围绕某一核心词进行归类复习，通过

图表比较复习等等。第一轮复习也是学生进行查漏补缺的最好方式。

每复习一单元，我们都要求学生对自己没掌握的单词、词组、句型和

语法进行一一摘记，让学生把厚书变为薄本。这样复习起来方便、快

捷、高效。

（二）专题复习课

专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习，

它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，

也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复习，而是就语法知

识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作

用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是对学

科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又

为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。

我们认为课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情况，

充分体现知识的系统性、基础性、发展性，要注意引导学生梳理知识，

总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。主题内容的设计既要

具有科学的模块性，又要有鲜明的针对性和有效的适应性。我们在教

学中既要充分发挥教师的主导作用，启发并指导学生，又要充分发挥

学生的主体地位，多给予学生动脑、动手、动口的机会；既要杜绝教

师“包办代替”的教学行为，又要强化理论联系实际，并且注意反馈

优化。通过反馈，了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学

方法和教学效果，达到教师调控教学，学生查缺补漏、巩固提高的目

的。

（三）讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方法上

高三复习时，测试和练习特别多，与之相关的讲评课也很多。如

何上好讲评课对强化教学效果，进一步提高教学质量具有非常重要的

意义。在讲评课的教学中，我们做到“三个认真”和抓住“三条思

路”，“三个认真”为：认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计

和学生的答题情况；在前面的两个基础上认真备好讲评课。比如，对

那些大部分学生回答正确，只有少数或者个别学生回答错误的试题，

教师不必多讲，将错误面广的问题，按知识点或性质分类，对每个类

型的典型问题进行分析讲解。

“三条思路”为一，要善于揣摩命题思路，考试时，学生能正确

地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；

二，要努力掌握答题思路。讲评时，让学生明白答题的基本思路，

使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧，同时，也要杜绝学生在答题

时可能出现的错误思路，一旦出现问题，及时帮助学生分析产生错误

的原因，并从中吸取教训；

三，要善于拓宽知识的思路。为了让学生全面地、系统地掌握每

道题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题根，从试题的深度

和广度加以引申，加强知识的纵横联系，归纳总结，加大知识的摄入

量。当然，每次检后及时讲评是很重要的，时间长了，学生关心疑惑

问题的程度就会减弱。

二、具体教学措施

课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体

的教学原则。复习课上注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思

考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

（一）坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏，占的比重

最大。因此，在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节，让学生每

天都做两篇左右的阅读理解文章，提高阅读理解能力。

（二）抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进

行训练，并让学生利用早读时间背诵范文，熟悉常见的表达方式。

（三）听力常抓不懈。让学生每天训练英语听力。让学生适应高

考的要求。

（四）抓好测试、评价、反思及鼓励工作。除了每个月的月考，

每周还进行一次周练，以此来检查复习效果。根据每次考试所反映出

的问题进行适时的调整及改进，并及时找相关的同学进行谈心，与他

们了解复习过程中的感受，分析他们在学习中存在的问题，一起探讨

解决的办法。从而使学生在学习上更具有针对性，感受到老师对自己

的关爱，以更足的信心投入到学习当中。

三、高三教学的一些反思

（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与

运用能力的考查侧重，这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识

的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。

（二）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求，

在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂

教学时间去讲解收效慢的知识内容。

（三）高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电，迅速提升自

身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语

学习策略，这对于高三备考的学生有很大的帮助。

总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会

继续努力。

高三英语教学工作总结3

岁月匆匆，时光荏苒，不觉高考已结束。在学校领导和年级组的

正确领导下，我们较为圆满的完成了本届高考任务。本学年，我担任

了高三文（1）、文（3）班的英语教学工作。回顾高三这一年，对教

师和学生来说都是一次磨砺，是充满了挑战和艰辛的一年。既忙碌，

又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将本学年度的英语教学

工作总结如下：

一、深入细致地备好每一节课

在备课过程中，我根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，

拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的

记录，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”。每堂课都在课前

做好充分的准备，认真钻研教材，力求准确把握重点、难点，把手头

的教材吃透并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识

点串联起来，到达“温故而知新”。在课后及时对本节课作出总结，

写好教学反思。

二、认真努力地上好每一节课

在充分备课的基础上，每节课都能以饱满的热情，温和、友善的

态度应对学生，尽可能的保证每节课的教学质量，提高课堂45分钟的

效率。我努力增强自我的`上课技能，使讲解清晰化，条理化，准确化，

情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生

的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快。

三、完善批改作业

认真批改作业及周练试卷及写作，并及时进行反馈，作出针对性

地讲解，力求做到精讲精练。有针对性、有层次性地对各种辅助资料

进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批

改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现

的问题作出分类总结，进行课堂团体订正，进行透彻的评讲，并针对

有关情景及时改善教学方法。

四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分

别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上，避免一刀切的弊端。对于

基础好的学生，注重他们学习和做题本事的培养。同时加大后进生的

辅导力度，对后进生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是学

习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌

发兴趣。

五、备课组的群策群力，精诚合作

在这一年中，在备课组长的带领下，高三英语备课组每一位教师

都十分敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习资料的整理到

每周一次的测试，教师们都能够充分发表自我的高见，提出合理的提

议，精心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享各种

资料等。高三英语备课组从暑假补课开始，提前转段，从狠抓学生基

础着手，细致扎实复习初中教材。之后，苏主任归纳整理了一套语法

专练，我们又扎扎实实过了一遍语法，经过高考英语成绩证明，这种

做法是行之有效的，也让我深切地感受到，一个年级的教学是否成功，

在很大程度上取决于各个备课组是否能够团结协作，做好计划，调动

起每位教师的进取性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组

的活力，从而提高整个年级的学科教学水平。

六、对学生进行心理疏导，树立自信

英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习

潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理

稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面坚持稳定，从容应对各

种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。所以，从进入高三复

习时就应注意学生心理健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，

多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，尽量帮忙学生

消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法

的指导，树立起学好英语的必胜信心。

总之，这一年高三让我收获颇丰，这一年的历练也为我今后的英

语教学供给了很多借鉴，高考结束后，我有一点思考，期望能对以后

的高三教学有所帮忙。

第一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

认真分析各个班级学生的学习状况，研读英语高考考试大纲，结

合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了十分详细

而认真的分析，制定出切合学生实际的教学计划，科学合理的教学计

划是整个教学顺利进行的行动指南。

第二、立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。

对于英语教学，我们要立足教材，夯实基础知识。在进行基础知

识的复习上，巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升学生解决问

题的本事。教学和复习都应当注重实效，实实在在地为学生服务，做

到真正掌握所学知识，灵活解题，从而到达“以不变应万变”。

第三、激励优生，鼓励后进生

进入高三后，部分学生处于亚紧张状态，所以，思想教育也成为

平常教育中的重点之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思

想教育和辅导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学习的进取性，

学生到了复习阶段，学习任务繁重，来自各方面的压力较大，教师的

关怀与鼓励会对学生产生重要的影响，总体上还是到达了较好的效果。

本学年的教学工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。在今

后的工作和学习中，我要更加严格要求自我，以优秀教师为榜样，做

到勤奋求学，严谨治教，努力提升自身综合素质，不断提高教育教学

水平，做一名欢乐而充实的教育工作者。

高三英语教学工作总结4

一年一度的高考已经落幕，回顾高三这一年的工作，对于初次带

高三的我来说感觉既辛苦又充实。为了今后更好地工作，吸取更多的

经验，现将这一年的工作情况总结如下。

一学年来，我们高三英语全体老师能够认真备课、上课、听课、

评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种

知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教

学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平

和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的

工作：

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个

单词都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能

运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好英语。

②了解学生原有的英语基础水平，他们的兴趣、需要、方法、习

惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的英语知识传授给学生，包括如

何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学

生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同

时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，

课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，

注意引发学生学英语的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作

业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

有些学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成

作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，

并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的

辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从赞美

着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，

对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先

谈谈自己工作的不足。同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习

教学方法博采众长，提高教学水平。

3、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容

注入新鲜血液。

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语

言平缓，平时考试较少，语言不够生动。走进21世纪，社会对教师的

素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我们将更严格要求自己，

努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己

的力量。

高三英语教学工作总结5

20xx年-20xx年上学期，本人这学期担任的是高一年级高一(3)、

高一(4)两个班的英语教学工作，每周的课时是5节，两个班共十节。

在教学方面，本人能够认真的备课，仔细的批改作业，热情的尽量上

好每一节课，争取在四十分钟里照顾到每个学生，最大程度的提高学

生的英语水平。此刻把教学工作详细评价如下：

首先，仔细的备好每一节课。针对高一(3)、高一(4)、两个班英语

基础上的不一样，每节课在准备的时候都要有所侧重，对于四班不仅

仅要强调基础更要加强灵活运用的训练，而三班则把重点都集中在基

础知识上，把短语句型以及语法点讲清楚，让学生都弄明白。在备课

过程中的有所差别，保证了英语课更强的针对性和教学目标的完成。

第二，认真上好每一节课。每节课上经过做很多的练习，讲解，

提问，小黑板等方式，使学生们在作题的过程中掌握新知识，并能巩

固原先学过的语法点，循序渐进的把英语知识，英国文化传播开来，

增加学生们对英语学习的兴趣，从而不一样程度的提高其英语水平。

第三，细心批改作业，经过小测试等不断促使学生评价学习中的

经验。及时的批改每一天的作业，并立即将学生掌握的情景反馈到第

二节的教学中去，这样有利于学生迅速的纠正自我新知识上的错误，

巩固教学效果。

第四，经常虚心的去听其他教师的英语课，不断学习好的方法和

经验。并把所学的新东西及时运用于下一节课里，不断提高自我的教

学水平。

第五，对于一些基础差，学习新知识有困难的需要帮忙的同学进

行辅导。利用自我的闲暇时间以及晚自习，给一些英语基础差，学习

新知识有困难的同学补习初中英语语法知识等，帮忙他们更好的学习

高一的英语课程。

第六，经常向同学们介绍一些好的英文电影，英文书籍，英文音

乐等，扩大学生们的视野，增强的英语的兴趣，此外还经常在课堂中

介绍高考的趋势和动向，使学生树立良好的学习方向。

除此以外，本人还经常查阅英语资料和教学参考书等，并找了很

多适合于我们学校学生难度水平的题让学生做，有效的提高了教学效

果。

经过一学期的努力，同学们在英语这门科目上都取得了或大或小

的提高，掌握了一些基本的英美文化常识，口语交际，以及固定短语

等用法，从听、说、读、写、译等许多方面有了很大的提高.

作为一名老英语教师，我深知自我成绩的取得，与自我的不断进

取学习分不开，更与领导、同事的支持与帮忙分不开，从今后，我必

须更加努力，朝着专业化方向发展，在专业精神，专业知识、专业本

事，专业理论及自我专业意识等多方面发展且不断完善，用自我的热

情、毅力和智慧全身心的投入教育科研，使自我成为一名优秀的教育

教学工作者。

高三英语教学工作总结6

高三年功课结束后，必须对三年来所学内容进行梳理、系统复习，

高考英语复习不只是知识的复习，课文、词汇和语法的单纯复现，而

要从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，精练，巧练，练中点

拨，增强语感，提高能力。本学期结束了,对于复习情况作一个总结如

下:

高三英语复习分三个阶段，即三轮复习法.众所周知,在复习过程中

是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.只有在教

学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中

产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练

兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并

消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高

学习效率不可或缺的重要组成部分。

我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课结合时事、

热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课

后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识

的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说

一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的

课后练习，让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点，

我就会给学生一些相应的训练，让学生巩固课堂所学知识，并懂得如

何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课，我会给出一些关键词，让

学生复述课文。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效

率就提不高。

这一学期主要是第一,二轮复习.

第一轮主要是针对会考,复习着重扎实基础知识，不是对课文、词

汇、语法的简单复现，要体现“精讲，巧练，新方法”七个字,学生的

基础差,所以对一些基础知识都反复强调.复习语法、语言点，另外，每

节课前利用6—8分钟定时训练一篇阅读理解，并加以重要点评，让学

生明白不仅是选对答案，而且要从中了解英语国家的风土人情、文化

习俗、历史人物等多方面知识。通过了每一单元标题启发学生联想、

思考以培养学生的思维能力。复习对话可以让学生看图片编对话，着

重训练口头表达能力。通过这样的复习方法，既教会了学生看图，为

高考作文奠定了基础，又训练了口语，同时也复习了本课重要句型,两

全其美.

第二轮复习是最重要的.这一轮复习对学生的综合能力进行全方位

的训练.学生能否取得好成绩,最关键的就看这一轮复习的情况.这一轮复

习主要是针对高考题型(听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达)进

行专题复习，同时进行综合训练。在这一轮复习潜心研读近年高考英

语试题，明确备考方向。并且把复习备考的重点放在加强学生对语篇

语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上。阅读理解的

复习是一个重点，复习时我注意到了以下几点：阅读理解的命题特点

1、阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。

2、题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、

社会、史地、科技、政治、经济等内容。

3、体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等

A阅读理解的主要题型

1、直接信息理解题

2、语句意义理解题

3、逻辑推理判断题

4、归纳概括主旨题

5、假设情况推理题

6、提炼中心拟标题

B阅读理解解题技巧

1、在解此类题一般采用两种方法：

AB

①读原文①看问题

②看问题②读原文