永生的眼睛教学设计

小学语文第五单元整组教学设计

本单元教学按照整组教学的思路来进展综合设计：用综合实践

活动贯穿整个单元的教学过程，把课文学习、语文园地的教学有机

地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课

外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合

活动过程。以此调动学生的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单

元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进展探究的欲望。

本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；对整组

课文进展总体感知；布置安排综合实践活动。

本单元综合实践活动的主题是：关于生命，我知道了，活动分

为四个阶段：我想知道（结合整体感知，提出自己想知道的问题，

确定实践探究的主题）、我去探究（通过阅读和实践探究活动，为

自己想知道的问题去寻找资料和答案）、我做（对获得的各种资

料、实践探究的经历、体验进展）、我很感动（表达自己的感受，

包括口语交际和表达、办主题墙报）

（一）谈话切入，引起学生对热爱生命这一主题的关注

教师介绍xx年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷

爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时其中一名当场摔死，另

一名随飞机抵达重庆江北机场的消息，引发出讨论：读了这个消

息，你们想到了什么？

在学生讨论、发表自己对这那么消息看法的根底上，针对学生

谈到的应该珍惜生命的根底上，引导归纳出要热爱生命的主题，引

出课文中的导语。

（二）新旧知识衔接

引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的美丽

的生命，一起交流，在品德与社会课上，我们了解了哪些关于生命

的知识？我们懂得了什么？

（三）浏览整组课文

思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容

写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，

想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？

（四）布置学生带着问题去进展以后的课文学习和实践活动。

提示学生准备好主题学习卡片，做好资料积累工作

内容：《触摸春天》+阅读链接+《永生的眼睛》+《语文园地》

日积月累习作参考资料（一）。

专题意义的建立：认识生命权利的意义、生命的美好，认识到

盲人也在创造着缤纷美丽的生活，每个人都有义务为他人延续生命

做出能做的一切。

（一）《触摸春天》

1.初读课文，学习本课生字、不懂得词语，读过课文后，思

考：本文讲了一个谁的怎样的故事？

2.从文中的盲童女孩引出《阅读链接》的学习，了解在盲人女

作家海伦·凯勒看来，盲人是怎么了解这个世界的？勾画出有关语

句，读一读，想一想，读了以后你有什么感想？全班汇报交流。

3.再读《触摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安静与海

伦·凯勒有哪些相同的地方？书上是怎么描写的？勾画出来，认真

读一读。读了这些内容，哪里使你受到了感动？

4.再读课文，看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论？

学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己

的实际展开讨论。

结合讨论，指导学生朗读。

5.体会在文章中，作者表达了自己对小安静怎样的态度？指导

朗读课文。

6.《语文园地》我的发现局部内容的教学。回忆：在本课学习

中，我们提出了哪些有研究价值的问题？我们是怎么理解这些含义

深刻的句子的？引导学生结合自己的学习实践来归纳总结一般性策

略。

7.指导书写生字词。在词语积累本上抄写自己认为好的词语。

8.勾画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。

（二）《永生的眼睛》

1.围绕如下四个方面来展开本课学习。

（1）在解决了字词问题的根底上，自己读这篇文章，把握这篇

文章写了怎样的故事。弄懂与前面一篇文章有什么联系。

（2）这篇文章中父亲母亲的做法，告诉了我们怎样的道理。找

出相关的语句。

（3）理解含义深刻的语句。可以采用让学生提出不懂的问题的

方法，抓住这些语句，然后运用前面学习归纳出的方法来进展理

解，深化对本文情感和思想的体会。

（4）找出课文中让自己感动的地方，勾画出来，练习朗读。

2.讨论：学了本文以后，你对热爱生命有了哪些新的认识？写

在自己的主题学习卡上。

3.拓展阅读人教版《品德与社会》四年级上《献出爱心，延续

生命》，阅读后讨论：这些白衣天使跟《永生的眼睛》有什么相似

点，有什么不同点？

4.阅读日积月累，用前面学到的内容来详细解释一下这些名人

哲言。要求课下进一步搜集积累更多类似的名人哲言。

5.小组检查、汇报前段实践探究进展。选代表汇报进展情况，

提出遇到的问题。

6.勾画、抄写自己认为好的语句和词语。

内容：《生命生命》+《花的勇气》+《语文园地》手不释卷、

参考资料二。

先布置预习《生命生命》和《花的勇气》两文，解决字词，并

想一想，这两篇课文所写的对象与前面的内容有什么不同？

（一）《生命生命》

1.检查预习情况，重点检查对字词的学习情况。读通课文。

2.读书思考：这篇课文主要写了什么？

3.想一想，文中对飞蛾、小瓜苗的介绍中，哪些句子是你产生

了关于生命的感悟？勾画出来，想一想，他们使你产生了怎样的感

悟？为什么？

讨论理解后，练习朗读，读出对飞蛾、小瓜苗的敬仰。

4.读我的思考，提出读不懂的句子。结合以前学过的文章、联

系上面的飞蛾、小瓜苗、自己的生命想一想：作者说这些话主要想

强调什么？

5.阅读《手不释卷》，说说本文讲了怎样的故事。说说题目的

意思。针对文中的人分别三天，就得另眼相看一句找一找与之相应

的成语。

6.指导书写生字词。

7.尝试着利用课余时间背诵。在词语积累本上抄写好的语句和

词语。

（二）《花的勇气》

《花的勇气》的教学主要采用自读交流的方式。

1.检查对生字认读和读书情况。

2.读书思考：本文主要讲了什么故事？

3.通过让学生提出不懂问题的方式，引导学生展开学习讨论，

探索生命的意味。

4.朗读课文中描写小花的局部，读出对小花的敬仰之情。

5.勾画出自己喜欢的句子和词语，读一读，记一记。

（一）单元学习汇报

1.通过这一组学习，你对热爱生命这个主题，有了怎样的理

解？在学生汇报的根底上组织学生进展归纳。

2.我会背诵了。学生背诵自己在本单元课文学习中所背诵下来

的句段和名人哲言。

3.这些词语你积累了吗？（词语盘点）对照学生的词语积累

本，看哪些词语自己抄写了，哪些没抄写。读词语盘点，想一想，

读读写写的词语，自己都会写吗？小组内考一考。读读记记的词

语，自己都知道意思吗？小组内比一比。

4.学了这么多文章，在写作方法上自己认为有什么收获？（学

生随意谈，教师相机指导。）

（二）综合实践活动：资料

学生利用课余时间，对自己前一阶段搜集到的资料进展，先分

一下类，把同类的材料归并到一起；然后想一想：口语交际课上向

大家介绍自己了解到的什么？自己准备一个发言提纲。

（三）综合实践活动：我很感动

口语交际

1.老师了解学生对资料和发言提纲的准备情况。

2.按照单元教学初确立的主题，学生了解到内容的类型，请学

生代表发言。每一名学生发言的时候，教师组织学生认真听，针对

发言中存在的内容不够详细、介绍不够清楚、真实等问题，进展提

问、补答，或者提出改良意见，请发言的同学改良。讨论之后，教

师针对同类主题或者同类型内容的表达，组织学生进展一般性策略

方法的归纳。然后，学生自己练习说给小组同学听，小组内同学再

评议，提出意见，自己修正。

习作

利用课上剩余的时间和课余时间，根据自己的发言，把自己了

解到的内容写下来。写的过程中注意提示学生要写得详细、真实，

必要时，可以参考一下别人怎么写的。作文的题目可以是热爱生

命，我知道了，也可以根据自己的内容，自己确定题目。

写完以后，组织学生在小组内互相传看，互相写评语，提出自

己的意见，然后，教师收上来看一看，针对学生的批阅情况，在提

出进一步修改的意见，发还学生再次修改。修改完毕，自己反复朗

读，看看字、词语和句子，有没有什么不妥当的地方，进展再次修

改。