宿建德江 古诗

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孟浩然唐诗《宿建德江》优秀教案

孟浩然唐诗《宿建德江》优秀教案

教材分析：

这是一首抒写羁旅之思的诗。一隐一现，一虚一实，相互映衬，

相互补充，正构成一个人宿建德江，心随明月去的意境。是的，这“宿”

而“未宿”，不正意味深长地表现出“日暮客愁新”吗“

人禀七情，应物斯感;感物吟志，莫非自然。”(刘勰《文心雕龙·明

诗》)。孟浩然的这首小诗正是在这种情景相生、思与境谐的“自然

流出”之中，显示出一种风韵天成、淡中有味、含而不露的艺术美。

教学目标：

知识目标：1、理解诗意，体会意境;

能力目标：2、有感情地朗诵古诗，书写古诗;

情感目标：3、感受诗人的满腔“愁绪”，激发学生学习古诗、

积累古诗的兴趣。

教学重点:有感情地朗诵古诗。

教学难点：感受诗人的满腔“愁绪”。

教学准备：

诵读积累;

写字纸;

NOTEBOOK课件。

教学过程：

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复习“秋思”，意境导入3分

1、出示《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》。

第三单元我们学了两首古诗，谁来有感情地读一读?指名读。

还记得这两首诗有什么相似之处吗(

都是写在秋天，都表达了诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。)

每一首古诗都有“诗眼”，就是能揭示诗的中心、点明诗人心境

的字。请同学们试着找一找，你觉得这两首诗的“诗眼”分别是什么

为什么呢

孩子们，我要表扬你们，你们是在用“心”学古诗。

2、夜幕降临，江中烟雾迷蒙，远处行来一叶扁舟……今天我们

要学习的是一首古诗《宿建德江》。

二、字字落实，回忆学法6分

1、请同学们翻开书本第21页，把这首诗仔仔细细地读上四遍，

前两遍读准字音，把你觉得要注意的音节圈起来，多读几遍，争取做

到字正腔圆;后两遍争取把诗句读通念顺。

读诗一定要投入，就像你们刚才的状态，非常好!

2、现在，谁来读一读这首诗?读得真好，第一行诗中有一个多音

字，你读准了。“泊”在这里是“停泊”的意思，念作bó，一起读一

遍。

好，还有谁想读请你来。非常不错，读得字正腔圆。比如，“泊

烟渚”的“渚”是个翘舌音，他读准了吗还有“日暮客愁新”的“愁”

也是翘舌音，我们来读一读。同学们还要注意最后一行，“清”是后

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鼻音，“近”是前鼻音，读读这行诗。

真好，读诗不光要字正腔圆，还要读出节奏。现在咱们一起来读。

每行的'前两个字，你们一起读，后三个字，傅老师读。明白了吗?我

读题目和作者，开始。再来，要投入，注意力高度集中。好的，我们

反过来，前两个字老师读，后三个字你们一起读，要读得像老师这样。

准备。

读得棒极了!

3、同学们，还记得学习古诗“四步法”吗?板书：解诗题、知作

者、明诗意、悟诗情。

三、了解背景，奠定情感5分

1、解诗题

我们来看诗的题目，“宿”是什么意思(

住宿、留宿)

“建德江”是一个地名，那么诗题的意思就是——留宿在建德江。

该怎么读好诗题呢?

2、知作者

这首诗是唐朝着名诗人——孟浩然，课前搜集了资料，说说你们

对他的了解吧。

了解古诗背后的故事，可以让我们更好地理解诗意，体会情感。

我们一起来看孟浩然写这首诗前的一段经历：

自幼聪颖好学，抱负高远的孟浩然，青年时就作诗多首，“有声

于江楚间”。当他奔赴京城，想要求取功名，施展才华之时，却总是

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名落孙山。45岁那一年，经大诗人王维的举荐，他受到了唐玄宗的召

见。在唐玄宗面前，孟浩然一展所学，朗诵了自己的得意之作《岁暮

归南山》。然而，诗中的一句“不才明主弃，多病故人疏”让唐玄宗

大发雷霆。求官不成，踌躇满志的孟浩然反倒被逐出了京城。

在这样的心境之下，诗人孟浩然南下吴越，在建德江停舟过夜时，

写下了这一首《宿建德江》。(读——)

精读感悟，明意悟情18分

(一)明诗意3分

1、同学们，此时留宿在建德江的孟浩然，能安然入眠吗不能入

眠的诗人，在干什么想些什么呢

请同学们打开书，静静地默读这首《宿建德江》，结合书上的插

图和注释，想一想，这首诗大概在讲什么意思，诗里的哪个字、哪些

词在向你传递诗人的感觉和情绪，可以做做记号。

很多同学已经圈画了，非常好，“不动笔墨不读书。”这说明你

们的感觉已经找到了落脚点。12下一页孟浩然唐诗《宿建德江》

优秀教案

(二)悟诗情15分

1、好极了，把笔放下。老师请一位同学带着自己的理解和感受，

来读一读这首诗。其他同学边听边想，诗中哪一个字最能代表孟浩然

此刻的心境?

2、(愁)找得真准，看来你们已经走进诗人心中了。读读这行诗。

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3、“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢(寂寞之

愁)(孤独之愁)(思乡之愁)你怎么知道他是思乡之愁呢从这行诗的哪

一个字看出来的(客)客是指谁诗人把自己说成是客，是因为他们此时

身处异乡。同学们，江上秋风、萧萧梧叶勾起了叶绍翁的思乡情，王

维的“倍思亲”是因为重阳登高。可是此时，是什么景物触动了孟浩

然的思乡之情呢(烟渚)(日暮)

4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢(背着

书包回家去)还有人在干什么呢(看图片)多么温馨多么幸福啊!

现在我们回到诗人所处的建德江，你看到了什么(空旷的原野和

江面上只有诗人一个人)，如果这时候你是诗人，你会想到什么呢(如

果我能和家人在一起多好啊)思念亲人了;(如果这时候有人陪我说说

话多好啊)感到寂寞了;(如果这时候我在家乡多好啊。)怀念家乡了。

诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，

想到自己(“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京”

《自洛之越》)那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。来，谁来读一

读这满怀的愁绪(

指名读“移舟泊烟渚，日暮客愁新”)读出了思亲之愁(寂寞之愁)(思

乡之愁)。

5、满怀的愁绪向谁诉说呢(月亮)孤人对月是何等的苍凉、孤寂，

如果你是诗人，你会向月亮诉说什么呢

6、此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的

心飞到(家乡去了)他想起了从前，想起了家乡，想到了亲人朋友，那

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是一幅什么样的情景呢?

(预设1)在一个火热的夏夜——

在一个寒冷的冬日——

(预设2)在一个风和日丽的下午——

(预设3)在一个秋风送爽的日子里——

想起昨日刻苦求学之时，纵然辛苦，却斗志昂扬，奋发向前，可

是，这里却只有——“野旷天低树，江清月近人”!

回忆故乡，点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里

却只有——“野旷天低树，江清月近人”!

看不到熟悉的家乡山水，听不到亲切的乡里乡音，这里只有——

“野旷天低树，江清月近人”!

忆故乡甜如蜜，思故乡愁满怀，此时此刻作者有的只是——(愁)

“是呀!这又是怎一个愁字了得!”

五、情感升华，静写古诗8分

1、不知不觉中，我们走近了一轮明月，这是孟浩然、李白、杜甫

曾经守望过的月也是我们的月，是古往今来唯一不变的月。

因为思乡，李白曾经这样写过：“举头望明月，低头思故乡。”

因为思亲，杜甫曾经这样写过：“露从今夜白，月是故乡明。”

因为愁眠，张继曾经这样写过：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对

愁眠。”

也是因为满腔愁情，孟浩然写下了这首——宿建德江……

让我们将这份愁情托付给江中的月儿，以解诗人愁肠百转的孤独

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与寂寞。

2、在月亮的光影里，我们看到诗的背影如此美丽;在月亮的光影里，

每一个诗人都曾经陶醉，每一次陶醉都是一幅美的画面，它以如此的

凄凉带我们到那诗人的编织的清幽淡雅的诗的境界之中。让我们提起

笔来，和老师一起写下这首《宿建德江》。

3、同学们，学古诗没有决窍。只要我们用心体会，一定可以跨

越时空，体会古诗的无限境界。