河北农业大学选课

第１ｌ卷第２期

２００９年６月

河北农业大学学报（农林教育版）

Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ（Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ＆Ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）

提高高校音乐类公共选修课程教学质量的思考

黄春玲， 乔孟涛

（河北农业大学，河北保定０７１００１）

摘 要：以调研河北农业大学音乐类公共选修课的实际情况为例，总结分析了当前高校音乐类公共选修课程存在

的问题，并提出从提高师资教学水平、加强教学设施的投入与改善、探索教学方式的改革、强调教材的编写和使用、

提高学生的学习兴趣５个方面入手提高高校音乐类公共选修课程的教学质量。

关键词：音乐；公共选修课；高校

中图分类号：Ｇ ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—６９２７［２００９．１０２—０２１７—０４

Ｏｎ。 。ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｐｕｂｌｉｃ ｅｌｅｃｔｉｖｅｎ ｌｍｐｒｏｖｍｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ０Ｉ－ｐｕｂｌｉｃ ｅｌｅｃｔｉｖｅ

ｃｏｕｒｓｅｓ ｏｆ ｍｕｓｉｃ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ

ＨＵＡＮＧ Ｃｈｕｎ—ｌ ｉｎｇ，ＱＩＡＯ Ｍｅｎｇ—ｔａｏ

（Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ，Ｂａｏｄｉｎｇ ０７１００１，Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｔａｋｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｅｌｅｃｔｉｖｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ｏｆ ｍｕｓｉｃ ｉｎ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ

Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ，ｈａｓ ｇｉｖｅｎ ａ ｓｕｍｍａｒｙ ａｎｄ ａｎ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｈｅ

ｐｕｂｌｉｃ ｅｌｅｃｔｉｖｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ｏｆ ｍｕｓｉｃ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｉｔ ｈａｓ ｂｅｅｎ ｐｏｉｎｔｅｄ ｏｕｔ ｔｈａｔ ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ａｃｔｉｏｎｓ ｆｒｏｍ

ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｆｉｖｅ ａｒｅａｓ，ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｓｔａｎｄａｒｄ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｏ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ

ｔｈｅ ｉｎｐｕｔｓ ｔｏ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ，ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｏ ｓｔｒｅｓｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａ．

ｔｅｒｉａｌ’Ｓ ｗｒｉｔｉｎｇ ａｎｄ ｕｓｅ，ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｐｒｏｖｉｄｅｄ ｓｏｍｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｆｅａ—

ｓｉｂｌｅ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ｆｏｒ ｓｏｌｖｉｎｇ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｔｈｕｓ，ｗｅ ｃａｎ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｐｕｂｌｉｃ ｅｌｅｃ—

ｔｉｖｅ ｃｏｕｒｓｅｓ ｏｆ ｍｕｓｉｃ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ａｎｄ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｓｏｍｅ ｎｅｗ ｃｏｍｐｏｕｎｄ ｔａｌｅｎｔｓ ｏｆ ｈｉｇｈ ｑｕａｌｉｔｙ．

Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｍｕｓｉｃ；ｐｕｂｌｉｃ ｅｌｅｃｔｉｖｅ ｃｏｕｒｓｅｓ；ｃｏｌｌｅｇｅ

国家教育部在１９８９年颁发的《全国学校艺术教

育总体规划》中指出：“艺术教育是学校实施美育的主

要内容和途径，也是加强社会主义精神文明建设、潜

移默化提高学生道德水准、陶冶情操、促进智力和身

心健康发展的有力手段。作为学校教育的．重要组成

部分，具有其他学科教育所不可代替的特殊作用。”

大部分高校已经面向非音乐专业的学生开设了

音乐公共选修课，把音乐素质教育看作是提高大学生

人文素质和通才教育的重要组成部分。我国普通高

校音乐公共选修课的开设由来已久。１９８６年，全国

高等学校音乐教育学会成立，此后，全国各大高校如

雨后春笋纷纷开设或重新开设音乐公共选修课。据

有关调查资料显示，到１９９５年底，全国１ ０００所高校

中有２／３以上开设了艺术课程。近年来，普通高校的

音乐教育不断改革，日臻完善。音乐公选课不仅丰富

了大学生的校园生活，还极大地促进了素质教育的发

展进程。

河北农业大学自２００１年开设音乐类公共选修课

以来，从最初单一的舞蹈赏析课程逐步发展成为涵括

声乐、器乐、舞蹈、音乐理论等多角度教学内容的课程

体系，基本满足了不同兴趣爱好学生的需要。

收稿日期：２００９—０４—１５

作者简介：黄春玲（１９７９一），女，河北沧州人，讲师，河北农业大学艺术学院声乐教师，河北大学音乐学专业声乐表演与

教学方向在读硕士研究生。

２１８ 河北农业大学学报（农林教育版） ２００９年６月

一

、音乐类公共选修课程的教学现状

河北农业大学自开设音乐类公共选修课已有７

年的时间，现形成了较为完善的授课体系和鲜明的教

学特色，但在实际教学运行中也存在着一些问题和疑

惑。笔者以调查问卷的形式对正在学习音乐公选课

的部分学生进行了调查，从中反映出一些情况。

问卷问题１：你曾经受过音乐教育吗？调查结果

见图１。

嗣受过

■没受过

图１受音乐教育情况

从问卷中反映出，有４５％的人没有受过音乐教

育，５５％的人受过音乐教育，这就给授课教师提出了

课程安排的难题。两种学生的人数相差不多，教师在

教学中既要考虑到没有受过音乐教育的学生的入门

问题，还要考虑到受过音乐教育的学生的提高问题。

这就要求教师在授课过程中要把握好课程的内容和

进度，否则可能会出现学生因不满意教学内容而厌学

的情况。

问卷问题２：你选音乐公选课的原因是什么？调

查结果见图２。

叠提高修养’

●学音乐基础知识

口为修满学分

团喜欢音乐

图２选择青乐类公选课的原因

在笔者编排问卷的问题时，预想该题应为选择

“喜欢音乐”或是“为修满学分”的学生居多，但实际结

果刚好相反。从调研的数据看，学生们选课是非常理

智的，学生们能够根据自己的实际需要进行选课，对

选课的期望值较高。

问卷问题３：你认为老师所使用的课件对你学习

是否有效？调查结果见图３。

图４音乐类公选课教材存在的必要性分析

从调查结果来看，希望有配套教材的学生较多为

４７％，这说明这部分学生有学习的愿望；选择“否”的

学生也许是由于本来有音乐的基础，在课上能够完全

消化教师的授课内容；值得思考的是选择“无所谓”的

学生，是本着何种想法去选择的，是在没有教材的情

况下就可学好课程，还是根本对所学课程本着无所谓

的想法，而造成此种后果的原因又在哪里？笔者认

为，这反映出音乐公选课教学中的一些问题，教师要

大力提高学生们学习音乐的兴趣，将“要我学”改为

“我要学”。

问卷问题５：认为高校音乐公选课存在什么问

题，你希望怎样解决？

笔者抽取学生写到的原文有以下内容。

１．因为以前没有学过音乐，有些专业的东西听不

懂，对于乐谱之类的内容感觉学起来较吃力。希望能

够讲的慢一些，细致一些。

２．认为仅仅在课堂上学习掌握的内容较少，希望

能配备一部分资料来帮助学习和记忆。

３．只有讲授，缺乏学生实践的环节，希望能学习

到一种乐器的演奏。

４．一部分同学缺乏学习兴趣，希望老师讲授的内

容与实际结合的再紧密一些。

５．希望能够多欣赏音乐。

从以上回答内容可发现高校在音乐公选课教学

第１１卷第２期 黄春玲等：提高高校音乐类公共选修课程教学质量的思考 ２１９

中的种种问题，这需要教师们在进行深入细致的思考

后，对自己的教材和教学方式进行调整，加强师生之

间、教与学之间的沟通。尽量满足学生的求知欲，最

终达到提高学生整体音乐素质的目的。

二、提高音乐类公共选修课程教学

质量的途径

从调查问卷内容的分析中，可以看出在高校的音

乐公选课教学中存在的问题。笔者作为从事音乐公

选课教学的教师，陷入深深的思考。现提出一些解决

办法，希望能为提高高校音乐公选课的教学质量提供

建设性思路。

（一）提高师资教学水平

根据教育部体育卫生与艺术教育司《普通高等学

校艺术教育调查报告》显示，在３３所综合院校中，公

共艺术师资３人以下的有１２所，３人以上的有２０

所。学校的音乐师资在数量上有着一定的优势，目前

我校担任音乐公选课的教师人数为７人，分属不同的

专业方向。基本能够满足音乐公选课的课程需求。

但我校的音乐师资全部为音乐系专业课教师，在日常

教学中以单人对单人的小课教学模式为主，而公选课

是一位教师面对成百甚至更多的学生开展教学，教学

环境的差异很大，对教师的要求也有不同。要提高音

乐公选课的教学质量，首先要从师资的教学能力

入手。

鼓励教师外出学习及参加有关会议，提高自身的

业务水平。要求年轻教师多听多看有经验教师的课程

和有关的教学文件，有关教学管理部门要提高对年轻

教师的教学管理力度。做到有督促、有帮助、有提高。

（二）加强教学设施的投入与改善

音乐类公共选修课的教室内应具备基本的设施。

普通的多媒体教室进行音乐课程的教学，可以满足欣

赏类的课程需求，而对于完成基本乐理、歌唱教学等

实践性较强的课程就显得设备不够完善，无法满足需

要。据调查，通常解决此问题的方法是：教师背着借

来的电子琴或是手风琴在各个教室间奔走以完成教

学工作。

音乐公选课程应设在有隔音设备的教室内，以免

影响到其他课程。教室内应设有钢琴供教师课上使

用。舞蹈类的课程除了安排有关赏析以外，还应该配

有舞蹈教室来进行实践的环节。音乐公选课最好在

专业的音乐教室开展教学。针对学校的实际情况来

说，部分音乐公选课可选择在学校音乐系的教室内完

成教学工作，既可满足教学的需求，又可节约教学经

费，实现资源共享。

（三）探索教学方式的改革

在音乐公选课的课堂上大多数是以教师为中心，

以讲授为主，课堂上同学们相互学习讨论的机会较

少。由于课堂学生人数较多，很少有时间让更多的学

生发言，因此在高校音乐公选课上，学生很少有机会

发表个人的见解，同时学生与教师交流的机会也相对

较少。

针对非专业学生开设的音乐类公共选修课程的

教学应以欣赏为主、理论性为辅来开展，要理论联系

实践。有些音乐公选课，教师在教学安排上有欣赏、

有理论同时还有实践。如《歌唱艺术》该课是笔者在

２００３年申请开设的，此课的内容中有歌唱作品的欣

赏也有歌唱的训练。像这样的课程大可不必要求３０

学时的讲授，可将课程安排成１５学时讲授和１５学时

的实践，讲授课程可为大课形式授课在普通多媒体教

室进行，实践课可为小班形式授课在设备相对齐全的

音乐教室展开。对自身课程的形式有要求的教师，可

在申报课程时写明要求，以便各部门做好协调从而更

顺利的开展教学工作。

音乐类公共选修课程的选课人数适课程而定为

佳，有些音乐类公共选修课的班容量要适量较少。根

据调查问卷所反映的情况，有些学生希望在课堂上学

习到乐器的演奏或是演唱的技巧，如果要使学生们学

习到一定的艺术技巧，像现在高校的公选课班容量是

达不到学生们期望的演奏和演唱水平的。学生人数

过多，在教学中教师听不清学生的实际演唱，没有时

间仔细纠正个别学生的演唱。如果班容量在５０人左

右，以上所说的工作教学能够达到较好的效果。

（四）强调教材的编写和使用

音乐公选课教材编写和具体实施方面，是目前音

乐类公共选修课程中亟待探讨和落实的问题。

我校所有的音乐类公共选修课都未配有教材。

这样对于学生的学习和教师规范教学都无益处。学

生只能靠课上时间学习；而老师在教学时没有教材就

会使得教学内容较为自由，有时还会出现教学内容的

条理性不强缺乏连贯性。

选编适合高校学生使用的教材，直接影响着教学

的顺利进行，影响着教学质量的提高，这是教学实践所

证明的。如果在教学中具有简明性、实践性、系统性和

循序渐进特点的音乐教材的辅助，能够帮助学生们掌

握音乐基本知识和基本技能，能够丰富他们的知识构

架，为他们终生的音乐审美实践打下坚实的基础。

完善高校音乐教材的建设，能够提高高校音乐公

选课的教学质量，稳定教学秩序，实现培养全面发展

的人才目标。

２２０ 河北农业大学学报（农林教育版） ２００９年６月

（五）提高学生的学习兴趣

在调查问卷中反映出学生们在上音乐公选课时

的学习态度差异明显。一部分同学抱着渴望学习音

乐知识、聆听音乐作品、陶冶情操、加强自身修养的心

态来上课。这一类学生学习态度端正，在课堂上积极

发表见解，或者用自己的语言有条理地去解释、表述

所学知识，或者多角度思考问题，能主动提出有价值

的问题。但是有些学生选课的目的是好的，希望能够

提高自己的综合素质，可是真正上起课来，由于学业

任务繁重，只是把音乐公选课当成是休息课，无需动

脑、没有束缚、可以随便活动的课。因此在课堂上显

示出无所谓、不积极主动的参与课堂的状态。还有一

部分学生认为音乐课容易得学分，只是为了要学分而

来。表现为在课堂上不参与学习，做自己的事情，学

习其他课程。要想提高音乐公选课的教学质量，最重

要的还是从教学内容人手。

１．加强教学内容的时代性 当代大学生是极富

个性的一代，他们追求一切的时尚元素，时代感强的

事物对青春期的他们很具吸引力。教师在音乐公选

课的教学中要加强内容的时代性，将所要讲授的内容

与当代的流行事物相结合，提高学生们的学习兴趣，

从而达到教学目的。笔者在《大学生音乐常识》课中，

在讲授乐器手风琴时，为了达到使学生们了解手风琴

音色的目的，在选择音乐时，没有选择传统的手风琴

独奏专业作品，而选择了通俗歌曲《白桦林》。该曲的

伴奏音乐主要是由手风琴和长笛演奏的，学生们对

《白桦林》非常熟悉，欣赏起来有一定兴趣，在课堂上

笔者要求学生们听完音乐后，说出哪段音乐使用了手

风琴伴奏。富有时代气息的通俗音乐与具有很强的

专业要求的手风琴演奏有机的结合在了一起，提高了

学生学习的兴趣。

２．加强教学内容的实用性 高校教师的教学对

象是成年人，成年人在做任何事时，都会本着自己所

要达到的目的去做，如果各位教师在音乐公选课上，

能够提出所讲内容可给同学们带来何种益处，或是学

生们一听课就感到对自己很有实用价值，相信学生们

的学习兴趣定会倍增。这就要求教师选择使用性较

强的内容来开展教学工作。

如在讲授半音时，只是讲在钢琴键盘上相邻的两

个音被称为半音，这样的讲解对非音乐专业的学生来

说没有任何意义，他们意识不到学习这一内容有什么

用途；如果教师在讲半音时，加上这样的讲解：同学们

在唱卡拉０ｋ时，点歌机可以随意的升降调，大家在操

作升降调时就是半音半音变化的，按一下降调键音乐

就会整体降半音，再按一下就在原有基础上又降了半

音。这么来讲，使“半音”的概念有了实用性，学生们

知道了点歌机上的升降调的原因。在选择音乐欣赏

作品时，将一些人们经常能够听到或非常喜欢听，但

又叫不上作品名的音乐作为首选。如中央电视台经

常在颁奖时播放的音乐，许多学生都听过，但不知作

品的名字，在课堂上教师可选择该曲《豪勇七蛟龙》。

有些喜欢该曲的学生就可以根据作品名称去网上搜

索，以便于继续欣赏。

３．加强教学中的实践环节 前面曾提到音乐公

选课应以欣赏为主，只是听还满足不了学生学习的愿

望。音乐艺术本为表演艺术，要想使学生们切实的体

会到音乐的魅力，加强实践环节是非常有必要的。实

践出真知，学生们通过实践可以提高学习的兴趣，更

多的获取知识。

如《合唱训练与赏析》课程，在讲授理论知识和欣

赏合唱作品以外，要加强合唱的排练，否则就是纸上

谈兵，学生们也会感到没有学习的兴趣。在合唱排练

中，教师要多范唱，使学生们有切实的歌唱认识，而不

只是看关盘或是听ＣＤ。在排练中，教师要教授学生

科学的发声方法，让学生们在实践中学习合唱，感受

合唱协和统一的声音。

如《舞蹈赏析》课程，如果受到场地的限制，哪怕

是教师在教学时附加一些手上的表演动作，学生们学

习起来会感到新鲜，有兴趣，同时又拉近了师生之间

的距离。

高校音乐类公共选修课程的改革势在必行，只有

不断深化教学改革提高教学质量，才能使学生在获得

音乐知识与技能的基础上，激发其音乐兴趣，扩大艺

术视野，提高审美能力和鉴赏水平，成长为新一代高

素质的复合型人才！

参考文献：

［１］张淑芳．高校音乐公选课的改革与素质教育［Ｊ］．西南

师范大学学报（人文社会科学版），２００３，２９（６）：９５—

９８．

［２］刘秀敏．高师音乐欣赏公选课教学之浅见［Ｊ］．沧州师

专学报，２００７，２３（１）：１１９—１２１．

［３］付馨．普通高校音乐公选课教材选编现状研究［Ｄ］．

东北师范大学，２００５．５．

［４］徐小懿．声乐演唱与教学［Ｍ］．上海：上海音乐出版社，

１９９６．

（编辑：刘霄春）