溪水 苏雪林

溪水沪教版七年级下册语文教案

《溪水》是一篇清新活泼写意的写景散文。编辑者把溪水比作少

女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过

少女的温柔、忧伤、活泼、愤怒表达出来。以下是整理的溪水沪教版

七年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《溪水》教案

学习目标：

1、通过朗读和品味，体会责任编辑的语言美，把握溪谷的形象

之美;

2、体会作者热爱自然、热爱生活、崇尚自由的情谊之美。

学习重点和难点：

1、重点：把握溪水活泼、执着的特点。

2、难点：理解最后一个自然段在全文中的作用。

课前预习：

一.作者简介：

苏雪林(1897-2021)，原名功小梅，字雪林，笔名绿漪、天婴、杜

苦等，安徽省太平县人，生于浙江瑞安。曾留学法国学习艺术创作，

后其后回国在几所大学任过教授。她的著作颇丰，其中有小说散文集

《绿天》，历史小说集《蝉蜕集》，自传体长篇小说《棘心》，散文

集《屠龙集》，散文评论集《蠹鱼生活》、《青鸟集》，历史传记

《南明忠烈传》等。其散文除若干写景外，多为记人人叙事抒怀的随

笔小品。其文语言明快，文白夹杂而多见汉传，虽然即便十分深刻，

但也已别具学者散文风范。

二.朗读课文两遍，正音正字：

篙()楸()杈()靛()靓()涎()诞()

嗔()拽()狡狯()

三.理解一般而言词语的意思：

娟娟——

靛——

涎着脸——

狡狯——

自主学习：

(1)、文章写了几个冬季的溪水?是什么颜色的?分别有什么特点?

圈划出相关语句。

(2)课文是从哪几个场景来描写秋天的溪水的?请分别给它们取个

小标题。

(3)文章用什么修辞手法来所写溪水?有什么作用?

深入理解：

(1)溪水石怎样与顽石相斗的?请从文中找出相关动词。顽石又是

怎样的态度来面对溪水?

(2)从中可以看出溪水拥有怎样的性格?

(3)文中还有哪里大水可以看出溪水“向往自由”的性格?

(4)“从文我们到这山谷中来，总要到这坝纷争塘边参观水石的争

执，一坐总是半个钟头。”编辑者从最后两段中可以看出作者怎样的

思想情感?

表达：

设计溪水与石头，或者溪水和红叶之间的一段对话。

《溪水》之答案

二.朗读课文两遍，正音正字：(略)

三.理解下列词语的意思：(略)

自主学习：

(1)、文章撰写了几个季节的溪水?是什么颜色的?分别有什么特点?

圈划出相关语句。

夏天：深蓝色;忧郁、沉闷;“早晨时她不能面向玫瑰色的朝阳微

笑，夜深时不能和娟娟的月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成

忧郁的橙色，时时凄咽着忧伤的调子。”

秋天：深靛色;活泼、快乐。“现在，水恢复以前活泼和快乐了，

处处疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见树皮的落叶、枯枝淘气。”

(2)课文是从哪几个场景来描写秋天的溪水的?请分别给它们取个

小标题。

“溪水恶作剧”“水石相斗”

(3)文章用什么修辞手法来写到溪水?有什么作用?

拟人的修辞手法。如作者上写夏天的溪水，将溪水比作少女，把

溪水的柔美，通过少女的忧伤表现出来，神形毕肖地写活了溪水。秋

天的溪水是一个活泼、快乐、淘气的少女形象。

《溪水》赏析

我们携加紧走进林子，溪水漾着笑涡，似乎欢迎我们的双影。这

道溪流，本来温柔得像魔女般可爱，但不知何时流入深林，她的身体

便被囚禁在重叠的浓翠躯体中间。

早晨时疏叶她不能面向玫瑰色的朝阳微笑，夜深时不能和娟娟的

月儿谈心，她的明澈莹晶的眼波，渐渐变成忧郁的淡蓝色，时时凄咽

着的忧伤的调子，她是如何的沉闷呵!在夏天的时候。

几番秋雨之后，溪水长了几稿;早凋的梧楸，飞尽了翠叶;黄金色

的晓霞，从杈枒树隙里，深入溪中;泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。

现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙地向前走着，枯叶一

面还要沿途和遇见的落叶、枯枝淘气。

一张的红叶儿，听到了狡狯的西风劝告，私下离开母校出来顽玩，

直到半路上，风儿无意间儿地溜走了，他便一跤跌在溪水角落里。

水是怎样的开心呵，好将那可怜可怜的失路的小红叶儿，推推挤

挤地推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜地打圆转儿;那叶向前不得，向后

不能，急得几乎哭出来;水笑嘻嘻地将手一松，他才一溜烟地逃走了。

水是这样欢喜捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。

你记得么?坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路?

水初流到石边时，还是不经意地涎着脸撒娇撒痴地要求石头，但

巨石却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是冷水开

始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去;冲突激烈时，浅碧的马甲袒开了，

露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出咆哮的声音来，缕

缕银丝头发，四散飞起。

劈劈拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，——她真

地怒了，不是儿戏。

谁说大石头是始终顽固呢?巴掌来得狠了，也不得不笑著躲避。于

是冷水安然渡过难关了。

她虽然得胜了，然而弄得突发性疲倦，曵了浅碧的衣裳去时，我

们还听见她断续的喘息声。

我们到这树林中来，总要到这坝塘边参观水石的争执，一坐总是

三四个钟头。

《溪水》是一篇清丽感人的写景美文。作者运用拟人、比喻等修

辞手法，使得本文语言清纯传神，一条溪水被写活了，洋溢着生机和

活力，让人百读不厌。

《溪水》的语言特点在于以下几个方面品味学习：

一是语辞美。《溪水》的语言美，更重要是表达的形式，而且作

为了文章的审美内容之一，成了具有一定独立价值的审美对象。如同

某些绘画，笔墨的美不只是绘画的形式，也是绘画的审美内容。

二是描叙美。《溪水》的手写描写轻灵流动。作者不仅注意到了

所叙对象，而且还专注于叙述本身。使读者在欣赏文章时，不仅注意

到了叙的是什么，而且对怎样描叙的也会产生兴趣。这些“漂亮的话”

未必华丽，也未必朴素，但一定是得体的、适度的。《溪水》的语言

堪称得体而精当。

三是意趣美。美文的灵魂是优美的意趣。意趣，是审美主体对客

观事物情绪化的把握。《溪水》的语言富有诗情画意，富有情趣美，

读之妙趣横生。

自然，《溪水》的美，不止在语言文字的得体优美，更在于文章

的真情性。正因为作者热爱生活，挚爱自然，所以通过埋头地观察与

仔细观察思考，从而不想对大自然的特殊意义和没产生了独特感悟。

这种特殊的感悟即文章内蕴的情、理、味，它使文章呈现出情感美—

—这是散文力图产生和散文存在的基础，如同胎儿之于母体。作者的

个性感悟与语言的美所融合出的特殊笔调成就了这篇美文。

《溪水》练习题

(一)基础练习

1、仿照右面句子填空：

1)溪水漾着笑窝，似乎欢迎我们的品轩。

仿写：溪水，似乎。

2)这道溪流，起初温柔得像少女般可爱。

仿写：这道溪流，本来得像。

2、作者不仅赋予水流生命，小红叶、讷伊县的石头也是有生命的，

小红叶、石头各自有什么特征?

小红叶：

石头：

(二)拓展练习

文中作者能“参观水石的争执，一坐总是一两个十五分钟?”回顾

一下自己，你曾有过类似的体验吗?请联系本文谈谈你对这一经历有些

什么新的想一想认识和收获呢?

溪水沪教版七年级下册语文教案