动物名片作文

教学资料

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苏教版小学语文三年级〔上册〕习作5给动物设计一张名片优秀教案及

教学反思

教材分析

本次习作内容采纳一种新颖的形式——设计动物名片，一方面可以激发学

生的习作兴趣，使学生有话可写，另一方面让学生通过搜集资料，进行加工处

理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。要求学生设计一张与

众不同的动物名片，这就需要小学生对喜欢的动物有比拟深刻细致的观察，了

解动物的外形特点和生活习性，有比拟详实得资料累积和小作者与动物的感情

累积〔如对动物的喜欢之情〕，为了降低难度，教材编排两篇例文作为样例，

以增强学生习作的信心和创新意识。总之，本次习作训练充分表达出习作教学

所倡导的新理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，

从而引导学生关注现实，热爱生活。〞

学情分析

中年级正是习作的起始阶段，也正是由看图写话过渡到学写作文片断〔即

段落写作训练〕的关键环节。本次习作为了激发学生习作热情，让学生易于动

笔乐于表达，在学生写过小动物的根底上，创新了作文训练形式——设计动物

名片，这样编排符合中年级学生的认知特点。由于三年级学生的识字不多，生

活阅历浅薄，对事物的观察还不够深刻细致，对喜欢的动物的生活习性肯定不

太了解，农村小学生对“名片〞这种新事物更是陌生，以上几点正是本次习作

训练的障碍。

教学目标

知识与技能：1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第—人称，向大家

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介绍这种动物。

2、着重介绍它的外形特征、生活习性和有关的趣闻，表达要精确清楚。

、3进一步培养学生的观察能力，培养学生搜集、处理信息

的能力和创新实践能力。

过程与方法：4、搜集有关动物的图片和资料，把图片和文字结合起来，

也可以自己画图，给动物设计一张名片。

感情态度与价值观：5、激发学生的写作兴趣，培养学生热爱动物、热爱

生活的感情。

教学重点和难点

1、学会运用列数字、举例子的方法介绍动物的外形特征和生活习性。

2、搜集有关资料和图片，为自己喜欢的一种动物设计一张图文并茂的名

片。

教学过程

教学环节

教师活动预设学生行为设计意图

一、创设情境，激趣导入

1、播放动物录像片（动物世界）或出示动物图片挂图。

2、师：动物是我们的好朋友，你们喜欢动物吗？

3、师：谁来说说自己喜欢的动物叫什么名字？有什么有趣的特点？〔相

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机板书动物名〕

1、学生观看录像。

2、学生对动物很感兴趣，开始议论、交流，甚至举手抢答。

激发学生习作欲望，调动全员参与。

二、研读例文，领悟写法1、有一位同学，他特别喜欢一种动物，还写成

文章向我们介绍它，大家想读吗？2、师：下面请听老师范读，但老师有个要

求：听完范读后，请你们能说出小作者向我们介绍了鲸得什么？3组织商量交

流以上问题，结合学生答复板书：鲸：外形〔样子〕——特别本事4、过渡：

这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文（海龟）5、提问：小作者介绍

海龟的什么？板书：样子、特别本事6组织商量：读完小作者的介绍，我们对

鲸和海龟都留下深刻德尔印象，为什么呢？请大家再读例文，看看小作者是怎

样介绍的？7、师归结写法〔出示板书〕：〔1〕用第—人称“我“把小动物当做人

来写；〔2〕列出具体数字，还可举一些有趣的例子：〔3〕抓住动物最有特点的

地方来写。8|、齐读归结出的写法。1、生专心听读、思考问题。

2、生举手答复。

3、生同桌商量交流。

4、学生齐读结语，领悟写法。

引导学生读懂例文，掌握写作方法。同时增强习作兴趣，开拓学生眼界。，

三、指导构思拟定文稿1、指名读题，明确习作要求。师：要给自己喜

欢的一种动物立名片，先要拟定文稿。2、指导构思、选材：你喜欢的动物的

名字叫什么？它的外形有什么特点？它的生活习性怎样？有什么趣闻？3、同

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桌相互介绍，师巡视指导。4、提供词语花篮(略)，学生尝试写作。5、组织

评议，指导修改6、学生自改，拟定文稿。1、学生齐读题目。2、指名说

说本次习作要求。3、同桌手持动物图片，相互介绍自己喜欢的一种动物。4、

尝试写作。5、评议、修改习作。培养学生审题能力和自主修改文章的能力。

四、指导排版制作名片1、再次出示鲸和海龟的名片，解释名片。2、出

示名片式样：方形、圆形、椭圆形。你喜欢哪一种？3、评议：你认为鲸和海

龟这两张名片设计得怎样？4、师生归纳名片制作方法：图文结合，与众不同。

5、师：心动不如行动，同学们赶快动手，为你喜欢的动物设计出一张精美的

名片努力吧6、名片展评：比一比谁设计得动物名片最精美并授予“最正确设

计者〞荣誉称号1、誊抄成文2、给文稿配上图片或画画。

通过名片展评，让学生享受到习作的乐趣。

板书设计〔需要一直留在黑板上主板书〕

写作5设计动物名片一、拟定文

稿喜欢的动物：名字外形特征生活习性或特

别本事二、制作名片：方形、圆形、椭圆形、心形……图文结合，排版

合理，与众不同

教学反思

本次习作目标是给动物设计一张名片，在教学设计上我突出以下环节，收

获不小，也得到同行的好评：

一、抓好课前铺垫。低年级读过许多关于动物的童话故事，也写过一些小

动物，可以说，中年级小学生对动物充满好奇心，有一种探究欲望。为了让学

生料及动物的外形特点及一些生活习性，我在课前安排了作业：要求学生选取

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一种喂养动物〔如牛、狗、猫等〕进行观察并做记录，如果不了解它们生活习

性，可请教大人，可查阅图书资料，可从书报上剪下有关动物的图片。课前的

观察和搜集资料活动，既培养了学生的观察能力、搜集信息能力，又为下个教

学环节做好铺垫。

二、转变表达人称，练说仿写。在学生读懂习作例文的根底上，我采纳小

组合作学习形式，要求学生拿出课前打算的图片资料，用第—人称“我〞的表

达方法在组内进行介绍，同组评议补充。在练说的根底上，学生仿写就易于动

笔乐于表达。

三、展评名片，培养创新精神。学生制作的动物名片内容丰富多彩，图片

形式多样，风格各异。我从中选取优秀作品展示在班级学习园地，这样既可加

强学生习作兴趣，又鼓舞学生创新实践精神。

本节课缺乏的地方是学生练说的时间偏少，比方虽然采纳小组合作学习形

式，但因时间紧和个别学生打算不充分，造成局部学生没有练说的时机。如果

再上这节课，我会采纳“同桌互说〞形式让每个学生都有练说时机，让每个学

生习作水平都有所开展。