什么的湖泊

河流与湖泊

初中文综地理集体备课

学习内容分析：《中国的河流》这一节是八年级上册中国的自然环境中的最后一节，在此

之前，学生已经学习了中国的气候、中国的地形等知识，本节课将在此基础

上要求学生在地图上找出我国的主要河流，并分析它们的水文特征；说出长

江、黄河的概况。

学习者分析：处于这一阶段的学生已经储备了一定量的地理知识，他们具有一定的对比

能力、空间想象能力和人地关系的判断能力。

知识与技能

.知识目标：

（1）能说出并在地图上找出我国主要的河流和湖泊。

（2）能够从图上区别外流河、外流区、内流河、内流区。

（3）能分析外流河的水文特征及成因。

.能力目标：（1）通过对内、外流河水文特征及成因的分析，初步形成探究学习的方法，培

养发现问题、分析问题及解决问题的能力。

（2）了解我国河流众多，为我国航运、灌溉、水电事业发展提供了有利条件。

（3）掌握我国外流区和内流区的划分和分布。

（4）了解京杭运河的概况，记住我国主要的淡水湖和咸水湖的名称和位置。

（5）了解长江、黄河的源流概况和各段的自然特征。

（6）了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。

（7）了解黄河下游地上河的成因、黄河的治理和开发。

情感态度与价值观的培养

（1）培养学生形成热爱母亲河的情感

（2）通过学习我国河流和湖泊，树立爱国主义的情感。

过程与方法

（1）通过阅读中国主要河流分布图，了解流域、水系，内、外流区的分布。

（2）通过阅读长江水系和干流剖面图，了解长江水力资源最丰富的河段。

（3）通过阅读黄河水系和“地上河”示意图，了解黄河多灾的原因。

教学重点

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

教学难点

1、外流河的水文特征。

2、黄河、长江的治理

教学手段

录像机、投影仪、投影片、景观图片。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，

这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。

〔板书〕第一节河流和湖泊

让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏

布江、额尔齐斯河。

〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？

查找塔里木河、弱水河。

〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？

〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内

流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

〔出示投影片〕我国内流区和外流区

〔知识点〕一、内流区和外流区

1.概念：内流河、外流河

2.内流区、外流区

〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？

〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？

〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线

位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？

〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，

水量小。

让学生看我国的内流区和外流区图。

〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？

〔教师总结〕出示表2：中国河川流域面积。

同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？

〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候

干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。

〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流

河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。

〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位

时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位

指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位

体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水

文特征。

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。

〔启发提问〕（1）本图横、纵坐标各代表什么？

（2）在什么季节外流河水量大、水位高？

（3）在什么季节外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？

〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。

〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。

〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨

季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水

减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断

流。

〔板书〕1、我国外流河水文的共同特征及成因

2.我国外流河水文特征的差异及原因

〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，

水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄

河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为

丰富。

〔转折过渡〕外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大

的不同。

〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢？

〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中

游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因

此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要

变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。

〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不

同。

学生总结（教师提示）：冬季秦岭－淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北

越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。

出示表4：外流河水文特征差异比较表。

让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。

让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流

的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要

素是相互联系，相互制约的。

3、我国内流河水文的共同特征及成因

出示中国水系图。

〔启发提问〕我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？

〔教师总结〕我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，

有大面积的无流区。

〔转折过渡〕设问：内流河水主要来自哪里呢？下面我们看一段录像，大家注意以下几个问

题：（1）内流河的水主要来源？

（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？

内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气

温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水

量减少，山地减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断

流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。

出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流。

〔教师总结〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流，其中塔里木

河是我国最大的内流河。

4、出示塔里木河景观图、中国地形图。

〔启发提问〕（1）塔里木河所在的地形是什么盆地？

（2）塔里木河水主要来自哪里？

〔教师总结〕塔里木河位于我国最大的盆地――塔里木盆地，它由三条支流汇集而成，全长

2179千米，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。

出示内流河、外流河示意图。

〔启发提问〕到此为止，我们学习了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢？

出示表5：内流河、外流河比较表。学生讨论回答，教师补充总结。

〔转折过渡〕前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许

多人工河流。

〔板书〕四、京杭运河

（活动）京杭运河止什么地方？南到什么地方？

〔教师总结〕京杭运河起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最

古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。

出示京杭运河图。

〔启发提问〕（1）京杭运河流经哪些省市？

（2）京杭运河沟通哪些水系？

〔教师总结〕京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、

淮河、黄河、海河五大水系。

〔板书〕2.经过的省市、沟通的水系

〔启发提问〕是什么时候、什么人修建了京杭运河呢？

〔教师讲解〕京杭运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐

国，称霸中原，于公元前485年，从城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）。从洛

阳附近开凿永济渠，通达天津，然后沿永定河到北京附近，最后又拓宽加深江南运河。隋代

的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京，向西拐了一个大弯。元朝定都北京后，裁弯曲直，

使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。

〔启发提问〕除了青海湖外，大家还知道哪些湖泊？

〔转折过渡〕这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？下面文明就来学习湖泊概况。

〔教师讲解〕天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、

“错”、“茶卡”等称呼。湖泊也有内流河区与外流河区之分，其分界线与内外流河的分界线大

致相同。外流河区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流河区以含盐量较大的咸水湖为主，但

青藏高原上有一些淡水湖。

〔启发提问〕那么，我国的淡水湖主要分布在哪儿呢？

〔教师讲解〕主要分布在我国的东部平原区，这里是我国淡水湖最集中的地区，湖泊面积占

我国湖泊总面积的1、3。湖泊主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部。出示鄱

阳湖、洞庭湖景观图。

．滚滚长江（第二课时）

教学目的

知识目标：

1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；

2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；

3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

能力目标：

1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下

形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的

辩证关系；

2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。

思想教育要求：

1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族

自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；

2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；

3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，

唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。

教学重点：

1、各段的水文特征；

2、长江的开发利用及治理保护。

教学难点：

1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析；

2、读、析长江干流剖面图；

教学方法：多媒体辅助教学、开放式教学

教时教具：计算机辅助教学

板书设计：

中国第一大河——长江

母亲河概况

1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多

二、上中下游的特征

1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。

2、中游：多“曲流”，多支流，多湖泊。

3、下游：水流平稳，江阔水深。

三、利用和保护

1、“精华区域”、“鱼米之乡”

2、“黄金水道”

3、“水能宝库”

4、防洪是综合治理长江的首要任务

教学过程

〔引入新课〕（先放映有长江风景的《长江之歌》，师生一齐卡拉OK）师：这是一首什么

歌？对！《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天我们就来学

习祖国的第一大河——长江。（边放CAI封面课题）

〔学法指导〕（老师边放CAI课件：“学习一条河流的一般思路”边启发讲解）

学习一条河流的一般思路发源地、流经地、注入地河流概况长度、流域面积、流量支流、分

段、名称，上游、下游开发利用人河关系治理保护

〔学习新课〕下边我们首先来了解母亲河的概况。

一、长江概况

1、源远流长2、支流汇集3、分段地点4、别称众多

〔老师引入〕伟大的母亲河——长江，像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。请同学们

打开书本P47“长江水系图”。完成活动1、2、3（放映CAI课件的概况：图、板书和活动）

〔学生活动1〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流，注意看它的发源地、流经哪11个省市

区、注入海洋？准备回答。

〔老师提示〕流经省市区可以参考《中国地图册》什么图？（政区图）

〔学生活动2〕请用蓝色笔描出长江的八大支流（或编号1——8，从北到南，自西向东。）

注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流？南岸的沅江、湘江和赣江经什么湖汇入呢？

（洞庭湖、鄱阳湖））

〔学生活动3〕请描出上中下游的分段地点：宜昌、湖口两个分段城市。

（老师根据CAI课件活动内容程序提问：学生齐声回答。）

〔转问〕你知道为什么说长江是中国的第一大河吗？

学生答后老师小结：很好，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，

而长江均占全国第一位！同时，也是世界著名的第三大河！（边讲边点按出CAI课件的表

格数据）

长江与世界著名大河比较

河流名称长度多年平均径流总量水能蕴藏量

千米位次亿立方米位次万千瓦位次

尼罗河667

亚马孙河64802

长江6303

密西西比河605

刚果河43701

问：为什么长江的水量这么大？

学生答后老师小结：长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水丰沛，可见

气候对河流影响很大。

问：你知道长江各段还有哪些名称呢？

（放出CAI课件的“名称众多”略讲）

转入二：学习一条河流最主要是要分析掌握它各段的特征。

（边放CAI课件《中国水系》边问）

问：河流水文特征主要受那些因素的影响？

（学生回答：主要受气候、地形、植被的影响）

问：长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？

（学生回答：流量大、汛期长、无冰期、含沙量小）

老师讲：很好！除这些特征以外，长江的上中下游还各有特征。

二、上中下游的特征

1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。

老师引入：首先我们来分析上游。指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）对！大家先来分析

“长江干流剖面图”。

（边放CAI课件“长江干流剖面图”边启发学生读图）

问：剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？

（长江的长度，各流经地点的海拔高度）

问：算一算：长江上游的落差约有多少？

（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）

问：思考：为什么上游的落差这么大？

（因为从地势的第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）

问：河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？

（多峡谷急流）

问：你知道哪些著名的峡谷？

〔看一看〕虎跳峡、三峡的景观图，在地图上准确找出位置。

（CAI课件上相应放出）

〔听一听〕虎跳峡、三峡简介（放CAI课件三峡景观与配音解说（附录一））

（解说内容课前由学生在CAI课件朗读配好音）

〔转入〕到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？

〔学生活动〕请看中游干流的放大形状，看“九曲回肠”——“多曲流”

问：为什么会形成“曲流”？

学生发言后老师讲解：三峡急流河水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。尤

其，从湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕

池口——城陵矶之间长247千米，而直线距离只有80千米。

问：这样弯曲的河道对航运，对洪水的分洪有何影响？

学生回答老师补充：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”

之说，今年的大洪灾也是这段最危险。新中国成立之前，群众称之为“命江”。江汉平原上的

荆江河段呈现“船在屋上走，人在水下行”的险情，荆江河段在枯水期，堤内水已经明显高出

堤外路面，倘到丰水期或是汛期，对两岸人民的威胁可想而知。

问：有没有解决办法？

学生答后老师总结补充：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等，问：支流的特点又如

何呢？——多支流，多湖泊

〔启发分析〕用雨带的推移分析，这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有何调节作

用？

学生回答后老师讲解：谁还记得雨带是怎样推移的？南北支流进入汛期的时间同不同？洪峰

会不会挤在一起？一般年份，南北不同时期进入汛期，洪峰错开，从而削减洪峰，对干流的

水量起着天然的调节作用。有些年份，南北支流同时涨水，特别是川江、汉江洪水一起袭来，

中游的防汛、抗洪任务就十分艰巨。1988年就是如此。长江中游是我国著名的稻米产区“鱼

米之乡”，素有：“两湖熟，天下足”之说。因此治理好中游的水患相当重要。

转问：到下游水流还会不会左右摆动呢？看图下游的河道也越来越怎样？下游的特点？

3、下游：水流平稳，江阔水深

（学生边看CAI边回答）答后老师讲解：到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相

连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。

由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲，江口的崇

明岛就是其中最大的一个，也是我国第三大岛。

第二课时

〔承转〕通过上堂课的学习，我们已经知道长江上、中、下游各具特点。那么，怎样根据各

段的不同特点合理地加以开发、利用和保护呢？

〔讨论〕你认为长江对人类的作用主要有哪些？

学生竞相发言老师总结：很好，其中最主要的作用是灌溉、航运、发电。

1、精华区域，“鱼米之乡”

问：其中占比重最大的是那两项？所以有什么之称？

学生回答老师强调：稻谷、淡水鱼。长江流域面积只占全国的1/5，但其他各项都超过1/5，

尤其工农业总产值占全国的2/3，所以说是我国的“精华区域”，中下游是著名的“鱼米之乡”。

转：在航运方面的运量可以相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，自古

以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。

2、“黄金水道”

问：为什么长江的航运价值这么大？

（因为，干支流水量大，中下游江阔水深；而且本区是全国的精华地区）

问：课本P50页查图，通航里程达多少万千米？

学生回答后老师讲解：7万多千米，占全国内河通航里程的2/3。但是目前的航运量只相当

于一条京广铁路的运输量，还只开发了其通航能力的1/14，长江水系的通航里程是密西西

比河的1、6倍，而运力只是它的1/5；长江的流量是莱茵河的10倍，运力却只是它的1/10！

因此还大有潜力可挖。建好三峡工程以后，长江三峡水位提高，万吨船队可抵重庆，运力可

提高5倍。运输成本可以降低35%，同时，水库调节，下游的枯水期水位提高（3000立

方米/秒——5000立方米/秒），使之成为真正的“黄金水道”。

3、“水能宝库”

问：主要那段的水能资源最丰富？全流域水能蕴藏量多少？可以用来干什么？

学生回答后老师讲解：长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2、6亿千瓦，占

全国水能总量（6、67亿千瓦）的40%。新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。

学生活动：请在书上划下四个水利枢纽名称，并在书上50页图中圈出。

老师边问边放出CAI课件边讲解：葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国最大的水利枢纽，

发电能力270万千瓦，相当于1949年的全国发电量的3倍。但是，现在的开发利用率还

不足5%。规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上最大的水电站（发电量将为葛洲坝

发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦）。

问：想了解它的作用吗？

〔议一议〕三峡工程的主要作用？（防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等）

〔转问〕那么，母亲河长江是否就有百利而无一害呢？（不，如今年洪水）

4、防洪是目前综合治理长江的首要任务。（放出CAI课件板书）

老师动情地引入洪灾：众所周知，今年的中华子孙刚刚在长江两岸谱写了一曲自强不息、团

结奋斗、抗洪抢险的壮丽凯歌！可为什么母亲河向它的子孙咆哮了？这样的洪灾可否在什么

时候停止呢？

放完后问：为什么长江发生洪灾的频率越来越快？

学生竞相发言老师小结补充：1）、近年来长江流域由于上、中游山区乱砍滥伐森林的现象

比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧

的——根本原因！！据分析，今年洪水的特点是“中水量，高水位，大灾害”，高水位运行时

间长达两个多月，据调查，在今年抗洪其间，岷江江面上还正漂满了新刚砍伐下来的树木！

2）、人与水争地，使长江流域受水面积不断减少是——又一重要原因。（问：人争地来干

什么？）盲目围湖围江造田、建厂建镇建民垸等，使河道变窄，湖泊萎缩是灾害频繁的又一

重要原因！！据统计，仅长江通江湖泊的面积已减少了567亿立方米！相当于三个三峡水

库的实际库容量！

可见，长江洪水日益频繁，今年洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿

孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！

问：那末应该怎样来防洪、治洪呢？

学生发言后老师小结：对于长江的水患，我们治理方针是以防为主，防治结合，综合整治。

防洪方法有很多，根本在于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。1954年以来，我国政府

大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。

三峡地区建库后，可以控制川江向荆江河段下泄洪水来量的95%。另外，为改善长江上游

的生态环境，最近又全面无条件停止在上游山区砍伐森林，关闭现有木材市场，在原森林采

伐区大力植树造林，保持水土。这些都是值得提倡推广的良好措施。

附录一：虎跳峡、三峡简介配音内容

金沙江上的虎跳峡，长约16千米，最窄处不足30米，江心有座小岛，老虎可以跳涧而过，

因此得名。两侧雪山陡崖耸立，山岭高出江面3000多米，水面落差达200米，江水翻腾

咆哮。

三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长204千米。从西到东，分别为

瞿塘峡、巫峡和西陵峡。瞿塘峡两岸岩壁直立如墙，高峰指天，有些地方只在中午才能见到

太阳。人们在船上抬头向上望去，山峰和天空好象连在了一起，而脚下则滚滚江流，景色十

分雄伟壮丽；巫峡峡谷幽深曲折，巫山十二峰高出江面千米以上，千姿百态，引人入胜，其

中的神女峰尤蛙为清奇挺秀；西陵峡滩多水急，影响航行，是川江航道中较为艰险的一段。

附录二：1998年洪水实况转播时老师的配音内容：

98年六月中旬开始，长江流域爆发了全流域性的特大洪水，水位连创历史新高，高水位运

行时间长达两个多月。在八次洪峰和风浪的冲击下，大小堤坝险情不断。

到八月中旬止，长江干堤累计出现险情5350次，受灾人口将近两亿，死亡1300多人，

受灾农田达数亿亩，倒塌房屋数百万间，经济损失高达2000多亿元！

长江流域发生大洪灾的频率，在公元1300——1950年间，平均每14年一次，而近40

年平均不到3年就有一次。进入本世纪80年代，位于长江上游的四川省几乎年年发生洪灾。

本世纪以来98年以前的长江三次特大洪水使江汉人民余悸难消：1931年的洪水淹没农田

5090万亩，受灾人口4000多万，淹死14、5万人；1935年洪水淹地2264万亩，淹死

14、2万人；新中国成立以后的1954年又发生长江全流域的特大洪水，水量超过前两次，

持续达三个月，虽然大力抢救，损失减少，但还是淹地4755万亩，300多万公顷农田被

毁，京广铁路中断100天，1880万人受灾，淹死并染疫死亡3、3万人。

防洪是综合治理长江的首要任务！

“滔滔黄河”（第三课时）

一、教材分析

黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极

其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录

像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊

喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱

党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

二、教学目标

（一）、知识与技能：

1、知道黄河的源流概况；

2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

（二）、过程与方法：

1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，

解决问题的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。

2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

三、教学重点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因。

2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

四、教学难点：

1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

2、黄河的治理措施。

五、教学准备：

多媒体平台、实物投影仪。

六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。

七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发

挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学

生分析、归纳、创新等能力。

教学过程：

引入新课（播放录像）：

播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加

对祖国壮丽河山的热爱。

师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中

华民族灿烂文化的母亲河啊！

评价、反思：学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。

活动一：

利用电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求四人小组合作

完成课本P49几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正

补充，最后师生一同在图中分析出黄河概况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省

区；长度、流域面积；主要支流,上、中、下游的划分.）教师及时板书。

在此活动之前，学生用素描的形式画出《黄河流域图》，教师将全班同学收集的有关资料、

图片进行整理，制成有利于教学的精美课件，在学生上台讲解黄河的概况时，适时展现。如

在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的发源地、主要地形区、注入的海洋；在《中国政

区图》上动画闪烁显示黄河流经的省区；在学生画的《黄河流域图》上动态显示主要支流,

上、中、下游的分段情况。

评价、反思：培养了学生的绘画能力、表达能力，自我表现能力以及全体学生的参与意识。

学生成果的展现，大大地激发了学生的自豪感，兴趣高涨。

活动二（分组讨论）：

接着大屏幕上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中

华民族的一条害河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是两者兼有？（学生讨论后自由发言，

教师归纳总结。）

师：是啊，黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北大地上，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献。

同学们！你们能不能够具体指出是哪些？

由于有前面的知识基础，在老师的引导下，学生很容易归纳出以下几点：

板书：二、黄河的奉献

塑造平原、富蕴水能、提供水源

评价、反思：激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维

活动三：

接着学生代表结合相关的景观图片，指图一一讲解。

生：黄河冲出青铜峡后，水势变缓，在干旱的宁夏和内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”的宁

夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。（在流域图中，配

上相应的景观图片。）

生：请看大屏幕上的《中国地形图》，我们发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，

河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前

却付之东流。新中国成立以后，在黄河的中上游修建了一系列的水利枢纽和水电站。（课件

展示沿途主要水电站的景观图片，让学生知道梯级开发成串分布的特点。）

生：这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。而首先揭开

引黄灌溉历史的是宁夏平原。新中国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河

流域的面积大大增加。（课件展示宁夏平原灌溉渠道图片和刘家峡水库图片。）

课堂总结：

本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及

黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。通过同学们的自主合作探究活动，培养学生探究问

题以及合作学习等方面能力。

教师引导学生简单回顾上节课的内容。（采用图上串联法。）

师：是啊，黄河确实伟大！但是，在中国历史上黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，

它是中国的一大忧患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？

评价、反思：教师形象的语言有利于对学生进行情感态度的教育。

活动一：

四人小组交流收集的资料，合作讨论，归纳总结后，自由发言。学生的发言可能丰富多样，

有的可能出乎教师的意外。这个时候教师应该灵活处理，抓住闪光点，对学生进行鼓励。根

据学生的发言，教师抓住关键，进行提炼得出以下几大忧患：

[板书]三、黄河的忧患

饱含泥沙地上悬河决口之险

活动二（小组讨论、激烈辩论）：

这三大忧患实际上是相互关联的，其中“地上悬河”与“饱含泥沙”和“决口之险”都有直接的关

系。所以，紧接着教师就提出这样一个活动题：高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？

为了解答这个问题，教师组织学生交换、讨论收集的有关资料，同时设计了以下几个问题，

一步一步引导学生去完成这些问题。

为什么黄河是世界上含沙量最大的河流？（学生会用大量的数据说明。）

造成水土流失如此严重的人为和自然的原因是什么？（学生会用大量的数据和事实说明水土

流失的严重性。并且声情并茂地分析原因，这其中可能会出现激烈辩论的场面。教师要注意

调控，及时收住。根据学生的发言做出精辟的总结.）

评价、反思：以上两个活动培养了学生归纳问题的能力、雄辩的能力、运用收集的资料解决

问题的能力，同时激发了学生收集资料的热情。

播放录像一：

紧接着教师播放一段黄河水土流失情景的录像片，让学生身临其境感受水土流失的严重性。

师：携带了这么多泥沙的黄河，出了黄土高原，进入下游的华北平原，水速怎样变化？携带

泥沙的能力又怎样变化？最终会造成什么后果呢？（大屏幕再次展现学生画的黄河流域图和

中国地形图的复合片，并且配合景观图片和“地上河”的动态形成过程，师生共同归纳出：流

速减慢泥沙沉积“地上悬河”）

活动三（快板表演、画“地上河”）：

接着大屏幕展示学生提供的一首诗歌，两位学生用快板表演的形式，对“地上河”的形成作一

个总结：

黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；

卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；

走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；

淤塞河道高筑堤，造就悬河飞天外.

师：两位同学表演得很棒。谁能在黑板上将这独一无二的悬河用简易图画出来呢？（学生画

出简易示意图。）

评价、反思：既巩固了知识、加深了印象、增强了趣味性；陪养学生绘画能力。引出下面的

内容。

师：同学们！你们在这悬河下散步，会心安吗？（从而引出决口之险。）

师：决口后将给人民的生命财产带来怎样的灾难呢？（学生会用事实和数据进行说明。）

师：是啊，决口之后，人民的生命财产受到了极大的危害，同学们，想不想亲眼目睹决口后

的情景？那么请看一段录像吧。

播放录像二：

播放历史上黄河泛滥时房屋倒塌，人民流离失所的凄惨情境的录像。让学生感受洪水的危害，

产生强烈需要解决水患问题的情感.

师：这决口之险，我真的亲身感受过。98特大洪灾，大家还记忆吧，其实96年时长江就

发过大水，我是湖南人我家住在长江沿岸，当时长江水位几乎与大堤齐平，狂风暴雨，水天

一色，只能听到风的狂吼，水的翻滚声。真的是令人担心啊，但我的父老乡亲没有一个人退

缩，老少都誓死保卫大堤，堆沙包抬高堤岸。真的皇天不负有心人，那年没有决口。黄河流

域的人民和我的父老乡亲一样，面对这凶猛的黄河，他们岂能坐以待毙。但如何合理的摆脱

黄河的这些忧患，一直困扰着黄河流域的人民，同学们，假如你就是水利部长，你认为治理

黄河该采取哪些有力的措施呢？

黄河的治理

评价、反思：联系生活实际，对学生进行情感教育，同时顺理成章地引出下文。

活动四（角色扮演）

师：面对这凶猛的黄河，我们岂能坐以待毙呢，同学们！假如你就是水利部长，你认为治理

黄河该采取哪些措施呢？

大屏幕上再次出现学生画的黄河流域图和中国的地形图的复合片，学生结合收集到的相关的

资料，小组进行激烈的讨论，纷纷献计献策，最后师生共同总结：

其中最为主要的措施是：加固堤防保持水土修建水库（板书）

（针对上述措施，大屏幕上及时显示相应的景观图片。）

评价、反思：角色扮演激发了学生的表演欲望，同时培养了学生全面分析问题的能力。此处

为本课的又一高潮，教师要注意调控。总结便于学生获得较全面的知识。

播放录像三：

师：刚才同学们提出的这些措施对黄河流域的人民来说，太重要了。同学们！你们想不想和

老师一起去看看治理后的黄河流域的景象？（大屏幕上播放录像片段：治理后的黄河流域欣

欣向荣的农业景象。）

师：同学们，此刻你们的心情怎样？面对黄河的种种忧患，我们并不惧怕，只要我们遵循自

然规律，加上科学的治理措施，就能将黄河的最大价值发挥出来！

评价、反思：用生活的语言同学生交谈，学生倍感亲切，而且增强了好奇心。

学生心情由沉重变得愉悦，再次感受到黄河的伟大，情感得到升华。

接着教师组织学生对全课进行总结。四、黄河的治理

加固堤防保持水土修建水库

活动五（知识拓展）：

师：黄河的问题，历来是指它的水患问题，然而历史发展到今天，黄河面临的问题已经不仅

仅是水患问题，还有哪些方面的问题呢？（学生讨论后纷纷发言，教师及时引导学生归纳总

结。）

具体有以下几个方面：

土地沙漠化、水污染问题、生态环境问题、乱占耕地、凌汛问题、

土地盐碱化、断流现象。教师及时在大屏幕上展示相关的景观图片。

如果时间允许的话，教师可以组织学生讨论以下问题：断流现象是黄河下游目前面临的最大

问题，断流的自然原因和人为原因是什么？解决黄河断流的措施有哪些？(小组讨论，自由

发言，教师归纳。)

评价、反思：学生发散性思维再次打开，大大地培养了学生的探究能力。教师注意调控。