9加几课件

9加几》教学设计

【公开课】

<<9加几>>教学设计

一、教学目标

1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。

2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。

通过初步优化，体验比较简单的计算方法。

3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，

获得成功解决数学问题的喜悦。

4、培养合作与交流的能力。

二、教材分析

1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。

2、难点：理解“凑十法”。

3、教具：多媒体课件、小磁铁

三、学情分析

9加几的教学是学生学习“20以内进位加法”的第一课。它是在学生学习了11—

20以内各数的认识及10加几的基础上进行教学的。9加几的计算方法可以迁移到

20以内其他进位加法的计算中去，学生掌握好本节知识，可以为以后学习20以内

进位加法奠定良好的基础，所以这一节课显得特别重要。在教学时，教师应注意根据

一年级学生的爱说、爱动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口

说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，

需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。

四、教学过程

（一）创设情境，引入学习

师：小朋友，你们喜欢运动会吗？师：今天老师带大家一起去看一看运动会。

（二）自主参与，探索新知

1、观察主题图师：小朋友，你们看，操场上正举行着激烈又紧张的运动会。请

你们仔细观察，同学们都参加了哪些体育比赛项目？（比赛项目有：跳绳、跳远、跑

步、踢毽子）

师：同学们观察得真仔细。操场上的比赛有：跳绳、跳远、跑步，还有踢毽子，

可热闹了！学校为我们的运动员准备了一些饮料呢！我们走近一点看一看（拉近“数

饮料图”）。

2、体验算法多样化

师：你知道现在有多少盒饮料吗？请同学们独立思考，谈谈你的想法。师：你是

用什么方法知道有多少盒饮料的？谁愿意把你的想法告诉大家？（让生畅谈，适当地

给予鼓励）

•直接数:1,2,3,…，12,13，一共13盒。

•接着数:9,10,11,12,13，—共有13盒。

•凑十法：（生汇报时，灵活介绍“凑十法"，并板书）

3、进行算法的初步优化

师:小朋友真会动脑筋！我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一

直数到13盒；可以从9盒接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到

箱子里，使箱子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。这么多的方法，你

最喜欢哪一种呢？为什么呢？

学生交流。师:数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么

用“凑十法”进行计算。

4、探究“凑10法”

出示“饮料图”

师:求现在有多少盒饮料，怎么列出算式？（9+4=）师:（指着图片说）9和4，

哪个比较接近10？所以，我们要把9先凑10。怎么凑10？（动态演示:从箱子外面

拿一盒）

师:9+1=10的“1”从哪里来？（外面4盒中的1盒）所以，4可以分成1和

几？10再加3等于__？

（先用课件动态演示一遍凑10的运算思路，再在黑板上演练一遍计算过程）

师:请同学们跟着老师把这个运算的过程说一说（4分成1和3,9和1凑成10,10

加3等于13）。

全班说一说。

5、提出问题，解决问题

（1）踢毽的和跳绳的一共有多少人？

师:参加踢毽子比赛的同学有几人？参加跳绳比赛的同学有几人？（9,3）出示

问题:踢毽的和跳绳的一共有多少人？

师：怎样列出算式？

师：同学们，我们一起用小磁铁来摆一摆，一个小磁铁代表1个小朋友…

（师生互相交流，计算，并板演）

打开书本98页，完成例2“小棒图”演算过程

（2）踢毽的和跳远的一共有多少人？师：参加踢毽子比赛的同学有几人？参加

跳远比赛的同学有几人？（9,7）出示问题：踢毽的和跳远的一共有多少人？

师：怎么列出算式？（9+7=）请生用小磁铁板演，其他同学当小老师，集体交

流反馈运算过程。（注意引导凑10的过程，移动一个小磁铁）

打开书本98页，完成例2“小花图”演算过程

（3）你还能提出什么问题？（口述交流）可能提出的问题：踢毽子的和跑步的

同学一共有多少人？（9+6=15）

6、揭示课题师：现在，我们一起轻声地读一读黑板上的几道算式，看一看有什

么相同的地方？

齐读板书算式。师：发现了有哪些相同的地方吗？（都是加法算式，都是9加

几）师：小朋友的眼睛真厉害！这就是我们今天的课题（板书：9加几）

（三）应用新知，解决问题

1、书本98页“做一做”：数菠萝、数苹果齐读题目要求“圈一圈，算一算”。

生在书本上独立完成数菠萝、数苹果两个练习任务。全班反馈交流。

2、书本99页第2题“看谁算得又准又快”生在书本上独立完成。

开火车反馈交流。

3、用数学“草莓图”师：谁能把图片的意思完整的说一说？（箱子里有9颗

草莓，箱子外面有

4颗，一共有多少颗草莓？）生在课堂练习本上列式计算。（请一生上台板练）集

体校对。

4、巧夺智慧星（拓展）

9+6才9+5=★9+3=★9+7=★

5+5+0=^2+7+仁★1+8+2=★4+5+4=★

（四）全课小结，完善新知

师：这节课，你有哪些收获？

师：计算9加几有很多种方法，我们大部分的同学都喜欢“凑10法”用

“凑10法”的时候，我们要注意：看大数，分小数，凑成10,算得数。五、

板书设计

9加几

。在运

凑

10

法

9+4=139+3=12

I八

1I3

I9+7=16

10

88888

8^88

六、教学反思