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精品【初中语文试题】

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《邹忌讽齐王纳谏》

教学

目标

知识性目标：1、学习文言中一些文言实词、虚词的用法。

2、理清课文的故事情节。

能力目标：1、培养学生朗读、理解文言文能力。

2、学习古人的进谏艺术，明白说话要讲究一定的

方式。

情感性目标：引导学生明白虚心接受意见的好处，做一个敢于面

对现实，能正视自身的缺点。

重点

难点

1.反复诵读，对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。

2.如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。

3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

师生活动设计意图

第一课时

教学目标：

1.掌握与本课有关的文学常识。

2.熟练朗读课文，了解课文内容。

一、导入新课

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；

以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏

的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，

因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──

邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、感悟新知（5分钟）

1、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善

辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安

民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，

就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都

能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日

子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩

的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不

理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐

语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，

王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则

已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

2、了解《战国策》

由魏征的

故事导入

学生自读

材料，感

知历史人

物

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《战国策》中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，传到西汉

末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，

它对后世史学和文学的影响极为深远。

3、朗读课文，理解课文内容。

（1）初读课文：请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气

注意以下加点的字。

昳（）丽朝（）服衣冠（）窥（）镜

期（）年朝（）于齐间（）进

（2）再读课文，读清句读。

（3）给下列句子划分朗读节奏。

①邹忌修八尺有余②臣诚知不如徐公美。

③臣之客欲有求于臣。④吾妻之美我者。

⑤此所谓战胜于朝廷。⑥徐公何能及君也！

三、探究新知

（一）学生根据课下注释，初步理解课文内容。

注意以下字词：

1、一词多义。

①朝朝服衣冠（）

于是入朝见威王（）

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐（）

②孰我孰与城北徐公美（）

孰视之，自以为不如（）

2、词类活用。

①朝服衣冠（服，本义是，这里是，名词作动词）

②吾妻之美我者，私我也（美，本义是，这里是，

词活用作词）

③能面刺寡人之过者（面，本义是，

这里是，词活用作词）

④闻寡人之耳者（闻，本义是，这里是，词活

用作词）

3、古今异义。

①今齐地方千里（地方古义：今义：）

②宫妇左右莫不私王（左右古义：今义：）

③邹忌讽齐王纳谏（讽古义：今义：）

④能谤讥于市朝（谤讥古义：今义：）

4、学生说说课文的大概意思。

（二）积累一个成语。

了解作

品。

初读课

文，解决

生字词

再读课

文，把课

文读通顺

学生合作

完成对课

文的理解

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门庭若市：

（三）你觉得邹忌是一个怎样的人？

有自知之明，语气委婉、善于进谏的人

四、归纳整理

五、达标测评

1.解释加点的词语。

修八尺（）形貌昳丽（）

朝服衣冠（）

旦日（）孰视之（）

吾妻之美我者（）私我（）

臣诚知（）皆以美于徐公（）

方千里（）王之蔽（）

面刺（）闻寡人之耳者（）

时时而渐进（）期年（）

3.翻译句子。

①我孰与城北徐公美？

②吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求

于我也。

③由此观之，王之蔽甚矣。

第二课时

教学目标：

1.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

2.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

一、复习导入

学生说说课文的大概意思。

二、感悟新知

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？

（邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。）

2、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

邹忌从中悟出了一个什么道理？

（面对赞美，邹忌并未得意忘形。明日，徐公来，孰视之，自以为不如；

窥镜而自视，暮寝而思之，可见邹忌很有自知之明。）

初步理解

人物

学生归纳

所学

检测学生

的理解情

况。

复习上节

课的所学

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3、邹忌是如何“讽”齐王的？

（邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“家中小事”谈自己

的体会，然后以类比的方式以小见大，由家而国，推己及王，委婉进谏。）

4、讽谏的结果如何？

（齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若

市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。）

5、课文以“此所谓战胜于朝廷”一句评论作结，揭示了什么道理？

深刻揭示了君王只有广开言路，修明政事，才能使国家强盛起来的道理。

三、探究新知

1.把握文章特点，帮助记忆。

明确：本文采用了“三叠法”

三问：妻、妾、客三答

三比：妻私我→宫妇左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客

有求→四境之内有求于王

三赏：上赏中赏下赏

三时：令初下数月之后期年之后

这样的结构，不仅使文章从全文看有一种整齐美，而且前后呼应，上下

关照，形成一种奇特的篇章结构。

2．拓展延伸

①邹忌劝谏成功，仅仅因为有较高的劝说技巧吗?《战国策》中庞恭的

“三人成虎”的进谏、百里奚的“唇亡齿寒”的进谏，可以说与邹忌的方法

不相上下。为什么失败了呢?由此，你想到了邹忌进谏成功，原因还有？

一是：邹忌善于进谏，他非常讲究进谏艺术，他用自身的生活小事与齐

王进行类比，使人容易接受。

二是：齐王能够虚心纳谏。

②邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?

注意自己说话的方式，使自己的语言更委婉些。

还要有自知之明，能听取不同的意见和见解，敢于面对现实，正视自身

的缺点，并加以改正。

三.归纳整理

四、达标测评

于是入朝见威王，曰：臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，

臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。________：

由此观之，王之蔽甚矣。

学生完成

对课文内

容的理解

分析课文

的写法：

三叠法

达成情感

目标

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王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书

谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群

臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

1．以下三句是从原文中抽出来的，它们合理的排序是[C]

①四境之内莫不有求于王；②宫妇左右莫不私王；③朝

廷之臣莫不畏王

A．①②③B．③②①C．②③①D．②①③

2．下列给“王之蔽甚矣”翻译正确的是[B]

A．大王的毛病实在太多了B．大王受蒙蔽太厉害了

C．大王的私心太重了D．大王受蒙蔽得太深了

3、“令初下，群臣进谏，门庭若市”说明了什么问题？

进谏的人很多

4、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思

是什么？（3分）

在朝廷上战胜别国。

5、下列语言分析，不恰当的一项是(D)（2分）

A．“君美甚，徐公何能及也!”——妻子赞美于前，比较于后，发自内

心，出自真情。

B．“徐公何能及也！”——小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎战

战兢兢

C．“徐公不若君之美也。”——客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀

逢迎。

D．邹忌问妻子用生活化的“我”，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，

用书面语“吾”，显得生硬，表现了一种倨傲。

6、《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？（2分）

答：邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“家中小事”

谈自己的体会，然后以类比的方式以小见大，由家而国，推己及王，委婉进

谏。

生归纳本

节课学到

的内容。

检测对课

文的理解

情况

师生反思、总结：