酸的和甜的教案

《酸的和甜的》教案设计

《酸的和甜的》教案设计范文

教学目标：

（1）知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，

明白课文内容大概内容。

（2）能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达

出的语气，培养学生分析的能力。

（3）创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎

么看这四位动物伙伴的”。

（4）德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲

自尝试的道理。

教学重点：

（1）掌握本课要求认识的9个生字。

（2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格

特点。

教学难点：

读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝

试的道理。

课前准备：

生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜

教材分析：

课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共

分为8个自然段。

学情分析：

本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，

感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物

的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情

地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。

教学过程：

一、实物尝试，引入课题

1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？

2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办

法记住“酸、甜”二字？

两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么

字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两

个字。

二、创造条件主体参与：

1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一

读它，顺便和生字交个朋友。

2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，

相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、

猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？

3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。

4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。

5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同

桌听听。

三．朗读感悟，想象体验

1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们

按顺序摆好？先读读课文，再和你的'小组伙伴商量一下。

2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要

出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试

着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：

抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重

新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。

3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？

4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。

5．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？

6．如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或

者狐狸说什么？

反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连

环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为

后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐

狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、

轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。

（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡

萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听

信别人的话……）

四．课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的

家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语

文与课外知识联系起来）

好娃娃小班音乐教案设计

好娃娃小班音乐教案设计

活动目标：

1、结合情景表演理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

2、知道要尊敬老人，对老人有礼貌。

活动准备：

1、课前教能力较强的幼儿情景表演

2、情景表演所需的道具：茶杯、小凳

3、娃娃家所需材料

活动流程：

一、谈话导入，引出课题。

师：今天老师要给你介绍一位很能干的小朋友，他人见人爱，每

个人都夸他是一个懂礼貌，尊敬老人的好娃娃，那你知道为什么大

家都这么说吗?你猜猜他平时的表现是怎样的?(启发幼儿结合平时对

待老人的态度，猜猜好娃娃的表现。)

师：刚刚大家都说了他的表现，今天老师把他请来了，请看他的

`表现。

二、在音乐声中情景表演，帮助幼儿理解歌词，并初步感受歌曲。

教师提问：

1、好娃娃带来了谁?(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈)

2、爷爷是怎样的?好娃娃是怎样对待爷爷的?爷爷高兴吗?(教师

可以根据幼儿所说清唱：爷爷年纪大，嘴里缺了牙，我给爷爷倒杯

茶呀，爷爷笑哈哈)

用同样的方法启发孩子说奶奶。

3、爸爸妈妈看了是怎样的态度?是怎样说的?(教师可以根据幼儿

所说清唱：爸爸和妈妈，齐声把我夸，尊敬老人有礼貌呀，是个好

娃娃)

三、幼儿学唱歌曲。

师：老师给

它编成了一首很好听的歌，你想学吗?(想)歌曲的题目叫做《好

娃娃》。

1、教师示范唱一遍，个别幼儿能根据刚刚表演跟唱的一起唱。

2、请幼儿跟唱。

3、请幼儿集体唱。

4、教师和幼儿一起再唱。

四、延伸活动：办家家

师：刚刚那个好娃娃对待老人可有礼貌了，那你是怎样做的

呢?(请幼儿说说，提醒他们要做个尊敬老人懂礼貌的好娃娃。)

师：我请每一组小朋友组成一个家庭，轮流做好娃娃，好吗?(角

色游戏：办家家)

小学三年级教案之给动物设计名片

小学三年级教案之给动物设计名片

一、课前准备

搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

二、教学流程及设计意图

(一)猜谜导入，激情引趣

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？

(用幻灯出示谜面)

（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己

美貌。（出示孔雀图片）

（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩

竹野果当饭菜。（熊猫）

2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

3．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对

动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

(二)创设情境，诱发动机

最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动

物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，

想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？

那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）

这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你

喜欢的动物设计一张名片，好不好?

(三)自主阅读，自主设计

1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一

位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，

相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

她向我们介绍了鲸的哪些方面？

我的名字叫鲸。（名字）

我是世界上最大的动物。（大）

我可不是鱼哟。（不是鱼）

那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”

大“的句子。

如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上

五六个人绝对没有问题。（举例子）

当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90

千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）

3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进

行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，

就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清

楚；薛爱华的同学设计的'两张名片的时候还给她的名片加上了什么？

（图片）

对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做

到图文并茂。

4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相

信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名

片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢

上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。

老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、

《画眉》名片

课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了

整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师

也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻

灯出示）

5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程

中教师进行巡视，及时给予个别辅导。

(四)修改设计，展示设计

1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自

己不满意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，

征求一下别人的意见。

3．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲

台利用视频展示台进行展示。

(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作

给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评

价他人的设计，分享快乐。

《月光曲》的公开课教案设计

《月光曲》的公开课教案设计

教学目标：

（一）知识教学点

学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。抓

住环境特点，理解《月光曲》的内容。抓住重点段落，想象《月光

曲》所描绘的景象，体会课文所表达的情感。

（二）能力训练点

有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴

赏能力。

（三）德育渗透点

通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同

情心。

（四）美育渗透点

学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月

光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

教学过程：

一、导入新课

师：通过上节课的学习我们知道两百多年前，德国音乐家贝多芬

曾经创作了一首曲子叫做《月光曲》，你们想听听吗？

（播放音乐,师配上朗诵）

师：听了这么优美的曲子你们有什么感受？你们仿佛看到了什么？

（生交流）

二、学习课文第9自然段

师：课文是如何描写穷兄妹俩的感受的呢？找出文中相关内容，

用笔划一划。

学生浏览课文查找有关内容。

1、汇报查找结果，教师出示相应语段。（月亮正从水天相接的

地方升起来～一个接一个朝着岸边涌过来……）

2、要求：读一读，你们发现其中的变化了吗？你觉得这几句话

应该怎么读？

3、学生自由读这段话，课件出示

4、交流：

月亮的变化（声升起到升高到穿行）大海（微波粼粼到汹涌澎湃）

如何朗读：由轻到重，由慢到快，又轻柔到激昂

5、指导朗读

（1）请一生根据自己的理解读出变化；

（2）学生自评，边评老师边指导朗读。

三、学习2---8自然段

a)师：学完了这部分内容，我们感受到这首乐曲旋律的变化，你

还想知道些什么？

b)学生自由提问

c)师归纳三个主要问题：

1、《月光曲》是如何创作出来的？

2、为什么《月光曲》的旋律会有这样的变化？

3、为什么穷兄妹俩听了曲子后会联想到月亮和大海，而不联想

到其他事物呢？

d)小组学习2-8自然段，讨论解决以上几个问题

e)交流：

解决问题一

生：贝多芬到外地旅行演出来到一个小镇上。一天夜晚，他在幽

静的小路上散步，听到一所低矮的房屋里传出断断续续的钢琴声，

弹的正是他的曲子。

师：哦，这个时候贝多芬的心情如何？假如你有天晚上去散步听

到别人正在朗诵你的一篇作文你的心情如何？（惊讶，心里产生了

一点触动）板书，所以弹出的曲子就是柔和的，徐缓的，这样的曲

子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的'

景象，是不是这样？（教师一边说，一边指着相应的板书）

师：后边都是这样发展下来了，对不对？

生；对。

师：谁能象老师这样说说？

生：然后贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，然后自己心情也十分感动，

手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮升高，风卷巨浪；最

后是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激动，然后手下的琴声是

高昂激情的，使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。

生：因为窗外有月光照进屋子，在那么美的环境下才能创作出曲

子来。

解决问题二：

引导学生曲子的创作跟贝多芬的情感变化有关系，因为触动所以

曲子是轻柔的后来有了感动曲子升高了一点再后来贝多芬情绪激动

曲子就变得激昂起来。

解决问题三：

找出文中相关语句（第七、八自然段），用找重点词句解决问题

的方法学习。

师小结：可见一首曲子的创作跟作曲者的经历和情感变化是有关

系的，我们再来有感情地朗读第9段，将贝多芬的情感变化读出来。

（出示课件，让学生配乐朗读）

师：月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外面发生了吗？

（不是，是联想）谁的联想？（皮鞋匠和妹妹的联想）

师：你从哪里看出是他们的联想？

出示句子比较：她仿佛也看到了，看到了她从来没看到过的景

象……（课件）

她看到了她从来没看到过的景象……

（1）这两个句子有什么不同？（第一句多了一个“仿佛看到

了”，两句的意思不一样）

（2）为什么要加上“仿佛也看到了”？（因为景象不是真实的，

是妹妹的想象，同时妹妹是个盲人，她也看不见。）

（3）练习用“仿佛”造句

看着那一轮明月，我仿佛——————。

————————，我仿佛——————。

四、听音乐练习写话

师：，可见美妙的音乐常常能引起人们的无限遐思，老师这里也

有一段音乐同学们也来听一听，想一想，怎么样？

播放音乐片段，学生听音乐。

师：我发现不少同学被这动听的旋律陶醉了，能告诉我，听了这

首曲子，你的眼前仿佛出现了什么吗？

学生发表自己的感受。

师：现在让我们用笔记录下这美妙的一刻吧。

学生写片段

五、总结：

同学们，《月光曲》只是一个传说，在这个传说中，我们不但聆

听了大师的音乐，仿佛看到了月光下大海的壮美，更感受了贝多芬

那同情热爱劳动人民的美好心灵。

六、布置作业：

1、背诵9自然段

2、完成“听音乐写话”

3、配乐自由读，请个别学生读，全班分部分读（女生第一句，

男生第二句，全办齐读最后两句