三年级上册数学计划

小学三年级上册数学教学计划5篇

教学计划设计，是水平计划的细化与分解，是课程总目标的基本

单位，在教学中起着承上启下的重要作用，是教学内容集合的表述，

是新课程理念的具体体现。下面是小编为大家整理的小学三年级上册

数学教学计划，希望对你们有帮助。

小学三年级上册数学教学计划1

一、学生情况分析及改进提高措施：

学生们经过两年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单

的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学

习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学

会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问

题的。能力。无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均

有所提高，基础知识和基本技能打得也比较扎实，对数学学习有着浓

厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，合作

学习，实践活动等学习内容尤为感兴趣，因此，在教学中应多设计一

些活动，引导学生进行独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学

学习活动的经验。在数学知识上已经掌握了两步计算式题和有余数的

除法，还有统计知识，并学会了辨认八个方位;掌握了万以内数的读法、

写法和加、减法;还掌握了长度单位毫米、厘米、分米、米和千米的实

际长度和简单的换算以及实际测量，并能用以上这些相应的知识解决

实际生活中的问题。总之，这些技能和知识点都为本学期进一步学习

新知识打下了坚实的基础，他们爱学数学的热情，以及对数学的感悟

能力会在本学期进一步得到发扬光大，他们的情感、态度、价值观会

沿着良性轨道螺旋式上升。

二、本册教材分析

本册教材充分体现了新《课程标准》的理念，以学生的数学活动

实践为学习内容，教材创设了生动有趣的情境，引导学生在解决现实

问题的过程中获得对数学知识的理解和体验。教学内容主要包括(1)混

合运算;(2)观察物体;(3)加与减;(4)乘与除;(5)、周长;(6)乘法;(6)年、月、

日;(7)数学好玩;(8)认识小数，还有一个整理复习，一个总复习。

具体特点是：

1、在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验

乘、除法意义，发展了学生的数感和符号感。

2、在空间和图形学习中，从学生的生活经验出发，注重通过操作

活动发展空间观念。

3、教材为教师留下了创造空间，可结合自身教学要求，生发新的

教学设想，内化自己的教学设计。

三、总体教学目标：

(一)知识与技能

1、在单元学习中，学生通过“数一数”、“分一分”等活动，经

历从具体情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。

2、学习平面图形的周长，会进行周长的计算。

(二)实践能力培养

1、观察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察，

所看到的物体可能是不一样的。

2、结合生活情境，感受并认识质量单位。

3、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的

某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。

(三)情感与态度

1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理性

和合理性。

2、教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之

外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯。

小学三年级上册数学教学计划2

一、学情分析

这一届三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。

学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识

到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打

下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条

件。

二、教材分析

这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的

编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理

学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特

点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、

体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现

开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材

还具有下面几个明显的特点。

1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学

生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的

基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容

是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的

义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算

的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、避免

程式化地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内

容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、

例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合

儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验

教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》

中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求大大降低)，

重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算

加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少

为2个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，

例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省

了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。

(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现

文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔

算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境

中理解

概念和法则，避免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教

材根据学生已有基础，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的

迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再

出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候(如整理和复习时)，

让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面

避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法

则”，减轻了学生记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻

合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题

能力。

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学

解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只

有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应该把

计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，

这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什

么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力和良

好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然与前

几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解

决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算的意义

和作用。

(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培

养学生的数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的实用价值，人

们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是《标准》中要

加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示

了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了

“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培养学生“能

为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有利于发展学生的数感。

2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和

生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，

但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密

切的联系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、

感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，

认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因

此，在有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实

的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，

经历探索和发现的过程。

3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识

和能力的培养。

在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测

量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获

得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对

于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的

感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获

得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创

新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好

的基础。

这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和

能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用

也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。根

据《标准》关于“空间与图形”的教学目标，在第一学段要求学生

“能估计一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一

章还是在“四边形”一章，实验教材都安排了有关估测长度的内容和

训练。

三、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并

会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3.初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部

分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格

纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、

正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米

=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨

=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分

=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列

出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，

能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的

意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识

解决问题的能力

四、主要教学措施

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性

材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学

概念。

2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。

5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、

适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际

问题的能力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使

学生打下扎实的知识基础。

8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。

五、教学进度表

(见教参安排的课时)

小学三年级上册数学教学计划3

一、班级情况分析：

本学期我担任三年级(4)班数学科教学工作，全班共有学生49人，

其中男生29人，女生20人。这班里有许多学生在一年级的时候我已

经教过，对于他们的一些情况也有所了解，班里有一小部分学生的基

础较差。因此，本学期重点工作除了继续加强学生的基础知识训练以

外，还要加强对学困生的个别辅导及良好的学习习惯的培养，力争使

学生的整体素质得到提高。

二、教材分析：

这册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数

的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认

识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。其中万以内

的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教

学内容。

二、教学目标：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，

并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部

分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格

纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、

正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米

=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨

=1000千克;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分

=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。、，

知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性

做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的

意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知

识解决问题的能力。

三、教学措施：

本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，

积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算表内乘法，

能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方

面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今

后要加强辅导。

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分

钟要质量。

2、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度。运用激活练

习，提高学生的学习兴趣。

3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断

提高学生的学习成绩。

4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，

培养学生思维的灵活性。

5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了

解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁，由低到高，

循序渐进的进行。

8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。

四、教学进度：

略

小学三年级上册数学教学计划4

一、班级学生情况分析

三年级学生已使用了两年的新教材，对一些基础性的数学知识有

了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，

大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生

对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实

践能力创造了条件。

本学期除了要加强学生的基础知识训练以外，还要加强对潜能生

的个别辅导及良好的学习习惯的培养，力争使学生的整体素质得到提

高。

二、教材分析

1.本学期教材内容包括下面一些内容：

一、时、分、秒;

二、万以内的加法和减法笔算;

三、倍的认识;

四、多位数乘一位数;

五、分数的初步认识;

六、长方形和正方形;

七、测量：毫米、分米、千米和吨的认识;

八、数学广角—集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。

2.这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、

多位数乘一位数以及四边形。所以培养他们的计算能力及空间思维能

力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学

会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，

帮助他们乐学、会学、学会。

三、教学重点

万以内数的加法和减法、多位数乘一位数、长方形和正方形。

四、教学难点

时、分、秒的认识、长度单位：毫米、分米和千米、长方形和正

方形。

五、教学目标

(一)知识和技能方面

1.会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并

会进行估算。

3.初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部

分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，

会解决简单的有关分数的实际问题。

4.会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格

纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周

长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5.认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1

千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米

=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨

=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，

初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间

的简单计算。

6.理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和

“求一个数的几倍”的实际问题的方法。

7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。

(二)数学思考方面

1.体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步

体会集合思维，逐步形成空间的观念。

2.结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中

的问题。

3.结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学

习分数的必要性。

(三)解决问题方面

1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与

日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2.了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)情感与态度方面

1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇

心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，

获得成功的体验，有学好数学的信心。

3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程

的合理性。

4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

六、教学措施

1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于

参与数学学习活动。

2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一

味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维

偏慢的学生。

3.尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板

的练习;另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。

4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指

导孩子学习的方法。

七、课时安排(预计)教学时间

略

小学三年级上册数学教学计划5

一、学生基本情况：

本班共有学生71人，男生40人，女生31人。上学期平均分62。

66。及格人数39人，不及格人数25人。但90分以上的却只有1人，

总体成绩不理想。本学期人数增多，但学生积极性较高，希望本学期

能有所进步。

二、教学内容：

除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，

乘法，观察物体，统计与可能性，认识分数，整理和复习。

三、教学目标：

(一)知识与技能方面。

1、数与代数：

(1)认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。

理解10000以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把

握数的相对大小关系。

(2)会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，

整千数加、减整千数，两位数除以一位数(每一位都能整除)及整百数乘

一位数。

(3)能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以

一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位

数的积大约是多少。

(4)能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道

0与一个数相乘得0，会验算除法。

(5)结合具体情境初步理解分数的意义(分母不超过10)，能读、写

分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的

大小。能正确计算同分母分数加、减法。

(6)在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道

1千克=1000克。

(7)了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。

2、空间与图形：

(1)了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。

知道长方形的长与宽、正方形的边长。

(2)理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他

简单平面图形的周长。

(3)知道物体的正面、侧面和上面;知道从一个角度观察长方体形状

的物体，最多只能看到三个面;能指出从正面、侧面和上面观察到的由

三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。

3、统计与概率：

(1)能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形

图表达统计的结果。

(2)理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶

尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。

(二)数学思考方面。

1、经历“在计数器上表示数→分析数的组成→探索数的读法与写

法→比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体

或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描

述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。

2、在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类

比，发展抽象思维。

3、在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，

在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、

量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象

思维和推理能力。

4、在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据，

用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。

5、在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在

与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。

(三)解决问题方面。

能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单的

一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：

1、初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角

度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题

的能力。

2、逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题

策略的多样性。

3、经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和

结果，初步体会到合作的意义。

4、在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。

(四)情感与态度方面。

1、进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来

描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数

学活动。

3、经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的

一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

3、通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和

网络等多种资源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人

类的一种文化，是人类文明的结晶。

4、在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他

人。

三、教研活动安排：

1、研究课题：如何构建全纳的数学课堂。

2、提高教学质量措施：

(1)刻苦钻研教材，认真备课，改进教学方法，以教师为指导，学

生为主体。

(2)合理运用电教手段，优化课堂教学，提高教学效率。

(3)倡导学生动手实践、独立探索、相互合作。

(4)加强学生的数感、提倡算法多样化。

(5)尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验

和数学知识。

(6)面向全体学生，认真做好补差工作，使每位学生都有所发展。

(7)加强家校联系，取得家长的关心与支持。

四、教学进度安排：

略