秦安路小学

《卜算子送鲍浩然之浙东》教学设计

一、谈话导入

1.“多情自古伤离别”，不知不觉中同学们在秦安路小学这个大家庭里已生活

了六年，想起昨天历历在目，恍然如梦，假如明天就要毕业分别，面对同窗六载

的同学，面对朝夕相处的师长，你的内心会有怎样的感受，你又想说些什么呢？

2.指名让学生说。

3.过渡：是啊，“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。”天下没有不散的宴席。

在分别的时候你们会说到这些，而古人也是如此。他们会把这些话用诗词的形式

留存下来。今天，我们就来学习宋朝的诗人王观所写的《卜算子送鲍浩然之浙东》。

请注意这个字的读音――“卜”字，它还有一个读音是什么？

4.请同学们再自由地读一遍课题。看看你从中获得了哪些重要的信息？你知道

了什么？你发现了什么？（这是一首什么？从哪儿发现的？你还知道哪些词牌名？

这首词是关于什么的？“之”是什么意思？鲍浩然是谁？浙东是什么地方？）

5.过渡：既然是送别词，那么送别诗词一般都弥漫着一种什么情感？这首词表

现了诗人怎样的情怀？

二、理解词意，诵读悟情

1.导入：“请打开课本的第153页，用自己喜欢的方式读词，注意读准字音，

读通句子，尤其注意断句准确。”学生读，教师巡视、提醒。

2.谁愿意读给大家听？刚才他读的时候，有个字音读的特别准，正音：处――

地方（chù），“那”同“哪”，是通假字，在这里读三声。字词解决了，请你

自由地、准确地再读一遍词。（评价）

3.断句：我们都知道诗词有停顿和断句，掌握好断句才能把诗词读得更有韵味，

谁愿意有节奏地读给大家听？其他同学注意听他的断句。你读得真不错！哪个地

方停顿的时间较长？（在上下半阕之间）我们一起来看节奏。（出示投影）请你

根据节奏认真地读给同桌听。

4.既然是一首送别词，我们应该怎样读呢？（指名回答）

5.“好，谁愿意尝试着这样读？”学生很努力，可似乎离词的意境总是差一点，

看来要想读出依依不舍之情，读出深深祝福之意，那就要走进文本，品读悟情。

6.思考：咱们学习古诗词都有哪些方法？（指名汇报。看注释，了解诗人，明

白写作背景。查字典，反复朗读等）现在就请同学们用总结出来的方法，选择适

合自己的方法开始自学，能够适当地在书上做批注。如果有什么疑问能够与同桌

讨论一下，再解决不了的，等一会提出来大家共同探讨。

7.学生利用充足的时间自学领悟，教师巡视，倾听、答疑。

8.全班重点交流不懂的地方，根据学生回答，相机板书。

通过自学，你还有哪里不懂？谁愿意解答？你是怎样理解的？

A.“水是眼波横，山是眉峰聚”的含义

提问：你是怎样理解这句话？美人的眼波是怎样的？这种修辞手法是什么？这

说明水是怎样的？美人皱起眉头是什么样子？作者为什么把美丽的浙东山水比

作美人？想象一下作者此时的心情如何？（轻松愉快）（把清澈的水流比喻为美

人的眼波，把碧绿的山峦比喻为美人的眉峰）

B.“眉眼盈盈处”这句怎样理解？这是什么地方？（浙东）这句话说明鲍浩然

的家乡美在何处？江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。山清水秀，

秀丽如画，这样一幅美景怎能不令人心神愉悦，心生向往？让我们用轻松愉快的

语调读上半阕。

C.“才始送春归，又送君归去”，“送”是什么含义？两次重复吗？（不。）

那么是强调什么？这句是什么含义？表达了作者什么心情？（依依不舍，难过的

心情）

引读：是啊，“送春”，已让诗人十分惆怅；而今又要“送君”，更是愁上加

愁。旦夕之间，离别之苦，情何以堪？所以，读诗句“才始送春归，又送君归去”。

D.“千万和春住”（提问：“千万”的含义？为什么要和春天住在一起？仅仅

是和春天住吗？表达了诗人对鲍浩然怎样的祝福？）

（想象春天的美好后同时指出友人是和家人团聚，表达作者对友人的美好祝愿。

最后两句是词人对鲍浩然的祝福：希望他生活在“春”里。这个“春”既是反映

鲜花如锦的春天季节，也喻指他与家人生活在一起。带着对鲍浩然的祝福与祝愿

一起读下半阕。）

9.学到这里，相信同学们已经理解了诗人的款款深情，理解了诗人的依依不舍，

更读出了诗人对朋友的真切祝福，让我们带着这种理解，一起读这首词。（配乐

读）

10.男生愿意尝试有感情地背诵吗？请女生来评价。女生也试试。

三、拓展延伸，归纳总结

1.导入：学习了全词，你认为表达了作者怎样的情感？他用了什么写作方法？

（板书：借景抒情）

2.我们还学过一些送别诗，请你们读一读。（指名读，出投影）

3.（四人小组讨论）比一比写作方法和表达的情怀有什么不同？（学生讨论后

汇报）怎样写的？表达了怎样的情感？愿意说哪个就说哪个。（注意：借景抒情，

不同的送别情）

4.教师总结：这就是“景事交融，情寓其中”啊！同学们，送别诗一个最为显

著的特点就是抒发别情。但是，这种情必须借助某种景物或事件才能表现出来，

也就是（板书）“情有所依”！这对我们今后的写作是不是也有很大的启发呢？

四、励志感悟，品味人生

1.导入：一个送别的主题就有如此多样的情感。李白在黄鹤楼送别好友孟浩然，

即使孤帆远影，仍不肯离去。生命如流水，别情如流水，与水天共存。王维送别

好友到塞外临别时殷殷关切，为友人再无知己而伤神。王观却一反送别词中惯常

的悲悲切切，送人送得欢欢喜喜，那么诗人王观告诉我们怎样去面对人生的离愁

别绪？

2.说得真好，那么如果毕业分别就在眼前，在离别的时候，你们会说些什么呢？

你能用学过的古诗词中的诗句赠给大家或你的好友来相互勉励吗？

3.学生互赠。

4.结语：虽然团聚是短暂的，离别就在眼前。你们虽然志存高远，各奔东西，

但我相信“海内存知己，天涯若比邻”，你们无论走得多远，你们的心、师生的

情，永远在一起。让我们互赠美好的祝愿，那就是“若到江南赶上春，千万和春

住”。祝同学们永远生活在春天里！