致女儿的信教案

精品教学教案设计|Excellentteachingplan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

8、致女儿的信

教学目标：

1、完成词语和文学常识的积累。

2、速读课文，开展问题讨论，掌握课文内容。

3、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。

4、利用课文内容对学生进行一次爱情教育。

教学重点：

1、完成词语和文学常识的积累。

2、速读课文，开展问题讨论，掌握课文内容。

教学难点：

了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。

教学准备：

多媒体、课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情景导入。（引导学生积极参与）

师生聆听流行歌曲《两只蝴蝶》，引出爱情，导入新课。

二、出示教学目标。（教师出示）

三、考考你。（教师出示复习题，学生完成并互改。师生互动检查学生完成情况。）

（一）你会写吗？

bó(勃)然大怒迷huò(惑)不解怒不可

è(遏)

无与lún(伦)比níng(凝)视

shŭ(曙)光

（二）你会解释吗？

忐忑：心神不定。真谛：真实的意义或道理。

宿愿：一向怀有的愿望。怒不可遏：愤怒得抑制不住。

伫立：长时间站着。

（三）你了解吗？

苏霍姆林斯基是苏联（国籍）教育家，出生于一个农民家庭，一生著作颇

丰，主要作品有《把整个心灵献给孩子》《学生的精神世界》《给教师的一百

条建议》等。

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四、问题探究。（学生速读课文，开展小组讨论，组长举手回答。）

1、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题？

提示：书信含蓄，便于说理。

2、作者在回信时带着什么样的心情？提示：激动、欢快。

3、作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的

故事说起，这样有什么好处？

提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希

望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。

4、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类

种族的生命力永不衰败的纽带。)

5、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪

三种不同的东西?

提示：爱情，忠诚，心灵的追念。（学困生回答）

6．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

提示：勃然大怒，怒不可遏，思索着离去。表明爱情是人类独有的，是人

类文明的产物，只有人才能够爱。

五、巩固练习。（结合问题五、六，师生互动完成。）

故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？上帝的有何反

应？

上帝看到的东西上帝的反应

第一次爱情勃然大怒

第二次爱情，忠诚怒不可遏

第三次爱情，忠诚，心灵的追念思索着离去

提示：万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。只有能以人的方式

去爱的人，才能成为真正的人。

六、谈一谈。（教师引导，学生各抒其见。）

你认为中学生应该谈恋爱吗？你怎样看待中学生的早恋现象？请谈谈自己

的看法。

七、小结。

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：

万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的

爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸

福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

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八、作业设计。（课堂作业全部完成，家庭作业学困生选作其中两道题。）

（一）课堂作业：

1、你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？

2、你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？

（二）课外作业：

1、请写出有关爱情的古代诗句。

2、请搜集你认为最为感人的爱情故事。

3、请你推荐最动人的爱情电影。

教学反思：

1、因为本篇是涉及到“爱情”，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所

以在教学的第四个环节，一开始学生有些畏首畏脚，当学生开始热烈讨论时，时

间显得有些仓促，教师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。

2、关于爱情，老师不应像家长一样回避。相反，我们应该给青春期的孩子

们以正确的引导，让他们能正确处理萌动的感情，减少一些不必要的烦恼。教学

中，我认为做的好的是，在我的引导下，孩子们可以坦然面对这个问题，不像我

们以前说到这些头都不敢抬。教学时，我结合文章内容讲了什么是爱情，也提到

了什么是真正的爱情，当爱情来临时应怎么做，如何看待中学生早恋，如何看待

自己对异性的好感，正确区分“欣赏”与“爱”等等问题，让学生不再对爱情感

到神秘，帮他们消除男女生交往就是谈恋爱的错误认识。也希望通过自己的讲解

能真正让学生懂得一些、理解一些，起到思想疏导的作用。

3、在“讲”的基础上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中

完成知识的迁移，形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与“练”，依

据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生的

创新意识和创造能力。

所在班级情况，学生特点分析

中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏

感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的

不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引。“如何面对爱情？爱

情的真谛是什么？”这是作者写这篇文章的用意所在。由于学生对爱情这个话题

比较好奇、兴趣较大，在教学中可以让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有

羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓励，让学生放下包袱，轻松

参与到讨论当中。同时，相对于中学生而言，由于中学生“涉世未深”，缺乏丰富

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的相关的生活经验，对于爱情的本质的理解会有些困难。另外，学生对于课文中

一些含义较深较抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。

教学内容分析

《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者

是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇

与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回

避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的

真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情

应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，

这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。

1、本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由

于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴

趣。教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生

树立正确的爱情观。

2、进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。

3、继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。

4、配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的

爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。