蜡烛教案

幼儿园大班教案《蜡烛》

幼儿园大班教案《蜡烛》

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于

积累教学经历，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的

呢？下面是为大家的幼儿园大班教案《蜡烛》，欢送阅读，希望大

家能够喜欢。

1.激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中，培养

幼儿的观察力。

2.通过观察，了解各种各样的蜡，说出蜡烛在日常生活中的用

途。

3.初步了解蜡烛燃烧与空气的关系，对此现象产生浓厚的兴

趣。

4.主动参与实验探索。

5.体验解决问题的成就感。

活动重点：

激发幼儿探究科学的欲望，培养幼儿的观察力和动手操作能

力，让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的关系。

活动难点：

让幼儿知道蜡烛燃烧时会发光、发热，燃烧时需要空气中的氧

气。

蜡烛假设干、透明玻璃瓶6个、玻璃杯1个、火柴、打火机。

蜡烛实物图片、轻音乐、课前对幼儿进展的平安教育。

一、创设情境，欣赏烛光，引起幼儿的兴趣。

1.教师带着孩子进入教室，一起感受美丽而又温馨的烛光。

2.引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象。例

如：滴下来的蜡烛油像眼泪，而且很烫;小火苗会随风"跳舞"，说一

说小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫等。)

3.引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

二、通过观看各种各样的蜡烛实物图片，让幼儿说出蜡烛在日

常生活中的用途。

1.教师请幼儿共同来欣赏各种各样的蜡烛实物图片。

2.引导幼儿说出蜡烛的用途，谈谈自己在什么时候用过蜡

烛?(停电的时候，过生日的时候，挂灯笼的时候等。)

三、通过游戏《蜡烛的熄灭》，让幼儿了解蜡烛燃烧与空气的

关系，对此现象产生浓厚的兴趣。

1.请幼儿讲一讲应该如何点燃蜡烛(火柴、打火机)

2.引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭(用手扇或用嘴吹)

3.教师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛，固定

好，然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上，看看结果怎样?(熄灭)

4.教师引导幼儿分组进展实验，验证这种方法。

(1)幼儿操作实验：罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭。

(2)蜡烛为什么会熄灭?(幼儿自由发言)

(3)罩上杯子后蜡烛会熄灭，还会有什么现象发生?(杯子会发

热、发黑，杯壁上会有小水珠，火焰熄灭时有一股烟味)

5.教师小结：蜡烛燃烧时需要空气，当蜡烛罩上杯子后，外面

的空气进不去了，杯子里的空气被拉住燃烧用完了，蜡烛就会熄

灭。

蜡还可以绘画，请幼儿用桌子上的碎蜡在纸上画上自己喜欢的

东西，然后用棉签蘸上盘中的颜料，均匀的涂在画上，就会显现出

美丽的蜡染画。

1.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

2.学习了解做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求

知欲。

粗细相同与不同的蜡烛多根，大小相同与不同的玻璃瓶数个。

谈话导入：昨天晚上老师家里停电了，黑黑的什么也看不见，

也没有手电筒，你们说如何才能让屋子里亮起来呢？

让幼儿自由答复得出蜡烛可以照明。

1.师：点燃的蜡烛不把他吹灭，他会怎么样呢？

幼：蜡烛会一直燃烧。

师：如果给蜡烛上面罩上一个玻璃杯会有什么样的变化呢？幼

儿自由答复。

2.实验一：点燃一支蜡烛上面罩一个玻璃瓶，观察其现象，再

点燃一支蜡烛放旁边进展比照。让幼儿初步感受空气对蜡烛燃烧的

作用。

结论：罩玻璃瓶的蜡烛会熄灭，另一只继续燃烧。

3.实验二：点燃两只相同的蜡烛，分别罩上不同的玻璃杯，观

察结果。

结果：小瓶里的蜡烛先灭，大瓶中的蜡烛后灭。

小结：大瓶里的空气多，蜡烛燃烧的时间长，小瓶里的空气

少，蜡烛燃烧时间短，先灭。

4.实验三：点燃两根粗细不同、长短相同的蜡烛，并分别罩上

两个相同大小的玻璃瓶，观察结果。

结果：粗的蜡烛先灭了。

小结：粗蜡烛用掉的空气多，所以先熄灭了。

空气对蜡烛有助燃作用。

延伸：如果点燃两个粗细长短都不一样的蜡烛，分别罩上两个

不同大小的广口瓶，会发生什么现象？引发幼儿思考与继续探索的

愿望。

目的：

1．感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。

2．培养探索兴趣和观察力。

准备：

1．打火机、蜡烛、盘子人手一份。

2．幼儿两人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。

过程：

一、点蜡烛

1．引导幼儿讨论晚上停电时，我们可以用哪些方法照明?

2．请幼儿使用桌上的材料(蜡烛、打火机、玻璃杯、盘子)，想

方法让蜡烛燃烧，并把它固定在桌面上。鼓励幼儿自由探索，注意

用火平安。

3．及时肯定幼儿的探索行为。如：有的幼儿把杯子倒扣在盘子

上，再将蜡烛固定在杯底上(如图①)，有的幼儿用杯子罩住蜡烛(如

图②)，有的幼儿把蜡烛放在杯子里(如图③④)。

4．启发幼儿按图②方法操作，说说蜡烛有什么变化。(蜡烛熄

灭了。)

5．启发幼儿讨论：为什么盖上杯子，蜡烛会熄灭呢?

6．让幼儿带着疑问再次操作，说说自己的新发现，如蜡烛燃烧

时，杯子会发热、会变黑，火焰熄灭时有一股烟味，杯子里会有小

水珠等。

二、谁的蜡烛先熄灭

1．让同桌的两人点燃两支相同的蜡烛，同时盖上杯子(一大一

小)，说说自己的发现。

2．提问：谁的蜡烛先熄灭?为什么小杯子里的蜡烛先熄灭，大

杯子里的蜡烛后熄灭?

3．引导幼儿再次用实验验证哪只杯子里的蜡烛先熄灭，说说其

中的原因。(小杯子里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭；大杯子

里的空气多，蜡烛燃烧时间长，后熄灭。)

三、怎样使杯子里的蜡烛继续燃烧

1．启发幼儿思考：用什么方法可以使杯子里的蜡烛一直燃烧?

2．幼儿操作，教师巡回观察。

3．选择有代表性的几种方法，请幼儿介绍并演示，如蜡烛快要

熄灭时揭开杯子，或者如下的方法所示

4．引导幼儿再次操作，初步感知燃烧与空气的关系。

1.了解蜡烛燃烧需要空气，瓶子的大小影响蜡烛燃烧时间长短

的关系。

2.感知蜡烛在生活中的多种用途和与人们的关系。

3.能在活动中大胆想象探索实验原因。

经历准备：有见过蜡烛燃烧的经历

物质准备：蜡烛大小不同的瓶子

教师为幼儿提前过生日，通过点蜡烛，吹灭蜡烛引出下面活

动。

1.教师提出问题，幼儿探索

小结：原来，有风就可以把蜡烛吹灭。

2.出示瓶子，提出问题，怎样用瓶子把蜡烛熄灭？

提问：今天我给你们准备了一样东西，看，瓶子，

想个方法看看能不能用这个瓶子把蜡烛熄灭呢？

小结：把蜡烛放在瓶子里，没有氧气就不着了。

1、出示瓶子，教师讲解实验注意问题。

提问：你用什么样的方法可以把蜡烛熄灭，蜡烛熄灭的过程有

什么变化？

2、幼儿动手操作，探索实验过程，交流实验结果。

提问1:你的蜡烛灭了没有？你是用什么样的.方法把蜡烛熄灭

的？

提问2：我们发现原来这个盖子盖上去蜡烛就会熄灭，想想为

什么？

小结：原来把瓶子盖住之后，外面的空气跑不到瓶子里面去，

然后蜡烛燃烧把瓶子里的空气一点点燃烧掉了，最后蜡烛就熄灭

了，说明了蜡烛燃烧需要空气。

1.讲解游戏规那么和应注意的问题

要比赛了，比赛之前要将规那么，那我的规那么就是把你的蜡

烛点燃后放到自己的桌子前面，然后我说开始的时候，我们统一把

瓶子盖下去，盖下去的时候我们就要数数，刚刚你的蜡烛燃烧到5

熄灭了之后，说明你的蜡烛燃烧到了几呀？5，我们用计数的方式，

比一比，看一看谁蜡烛燃烧时间长，好不好?

2.交流比赛结果，探索实验过程，了解瓶子的大小能影响蜡烛

燃烧的时间的长短。

我们看一看为什么有的人可以燃烧到55，有的可以燃烧到19

就灭了为什么？

小结：因为蜡烛燃烧需要空气，空气越多，蜡烛燃烧时间越

长，所以这个游戏关键在于瓶子，瓶子越高，装的空气就多，蜡烛

燃烧时间越长。

1.教师讲解游戏规那么，提出问题。

我们玩一个游戏，叫火焰，我们把自己的蜡烛再次点燃，点燃

之后盖上瓶子，你看一看你的蜡烛快要熄灭的时候，有没有方法让

它再次燃烧起来？

2.幼儿动手操作探究，交流实验结果。

提问：为什么把瓶子拿开，蜡烛就会燃烧？

小结：瓶子里的空气快要燃烧殆尽的时候，我们猛的一拿瓶

子，外面的空气迅速跑到里面去了，然后蜡烛就又可以燃烧了起来

了。

我们今天玩了好多燃烧蜡烛的游戏，知道了很多蜡烛燃烧的秘

密，今天老师还带了别的蜡烛，你们去看一看。

提问：你在生活中见过哪些不同的蜡烛，它有什么不同的作

用？

小结：老人过生日用的蜡烛，可以开花有声音；这叫电子蜡

烛。你看蜡烛种类有很多，作用也不同，刚刚我们说的风景蜡烛，

电

子蜡烛，都给我们带来了生活的便利，过生日需要它，有时候

可以给我们营造很温馨的气氛，也可以照明，，可以装饰我们的

家，把我们的的家装饰的更漂亮。

教师在区角投放各种大小高矮胖瘦不同的瓶子，引导幼儿继续

探索不同的瓶子与蜡烛燃烧时间长短的关系。

1．观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。

2．产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。

1．“主蜡烛”一支。

2．幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡

烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布

等。

1．引出活动，组织幼儿讨论：怎样固定蜡烛?(如插在泡沫块上

或小瓶子里。)

2．启发幼儿思考：用什么方法点燃蜡烛?

3．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：

滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；火焰会随风“跳舞”；蜡烛

燃烧时会产生一股特殊的气味，等等。

1．幼儿手持燃烧的小蜡烛，将蜡烛油滴到盛有清水的碗里。

2．观察“水中蜡烛花”，说说它像什么，还发现了什么奇特的

现象。(它会像荷叶那样飘浮在水面上，不会下沉。)

3．尝试将蜡烛油滴到黑纸上、蓝布上，看看它们有什么区别。

1．请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

2．请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶，观察并介绍看到的有趣

现象，如瓶身会发烫、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄灭的，等

等，鼓励幼儿讨论其中的原因。

3．请幼儿两人一组，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一

小两只玻璃瓶，观察蜡烛熄灭的现象，互相讨论实验结果。

1．在托盘内倒人浅浅的一层颜色水，然后点燃放在水中的蜡

烛，再罩上玻璃瓶，引导幼儿观察蜡烛熄灭后瓶外的颜色水进入瓶

子内壁的现象。

2．引导幼儿讨论：这瓶壁上的水是哪儿来的?为什么?

1．材料中提供的“主蜡烛”由教师点燃，幼儿可以在“主蜡

烛”上引燃小蜡烛，以防止使用打火机或火柴等引火工具，保证操

作平安。

2．当幼儿解释错误时，教师切勿当场纠正，可引导幼儿讨论，

鼓励幼儿在再次实验或寻找相关资料后，再进展讨论。

3．本活动适合在区角或分组活动中进展。因空气看不见、摸不

着，比拟抽象，故活动应以引导幼儿观察各种现象为主要内容，尽

量创造时机让孩子进展交流。

1、帮助幼儿了解空气可以助燃。

2、培养大胆交流与演示的能力。

3、加强幼儿的自我保护意识，学会正确点火的技能。

物质准备：蜡烛人手一根。每人一个打火机。大小玻璃杯一

套。记录用品。

知识准备：了解蜡烛在空气中是可以燃烧的。

1、回忆前面活动的结论引出新的课题。

知道我们周围到处都是空气，知道蜡烛在空气中可以燃烧。

2、猜想、记录：如果用杯子隔离燃烧的蜡烛，蜡烛会发生什么

变化？

1）幼儿猜想并记录幼教频道

2）幼儿交流记录结果，老师作集体记录并统计人数。

3、通过实验一，发现没有空气蜡烛不能燃烧。

1）实验探索：用杯子隔离燃烧的蜡烛，蜡烛会发生什么变化？

幼儿实验、观察、记录并思考：为什么会这样？

平安要求：平安正确的使用打火机点火，正确使用玻璃杯。

2）交流实验结果。老师做集体记录。

3）讨论：为什么我们燃烧的蜡烛用杯子罩住后会熄灭？

4）得出结论：没有空气蜡烛不能燃烧。

4、通过实验二，进一步探索空气与蜡烛燃烧的关系。

1）比拟两种大小不同的杯子。幼教频道/

2）猜想、记录：用大小不同的两种杯子同时扣住燃烧的蜡

烛，哪只杯子里的蜡烛会先熄灭？幼儿猜想并记录猜想结果。

3）幼儿交流猜想结果，老师统计人数。

4）通过合作实验发现：小杯子里的蜡烛先熄灭，大杯子里的

蜡烛后熄灭。最后都熄灭。

5）交流实验结果。

6）思考：为什么会这样？

5、通过两次实验得出结论：蜡烛的燃烧需要空气。

6、活动的延伸：继续用木头、纸等材料进展实验，验证：任何

东西燃烧都需要空气的科学结论

1、幼儿通过自主地操作实验材料，进展各种探索，观察蜡烛燃

烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的欲望。

3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

1、教学重点在于让幼儿理解空气与蜡烛燃烧的关系。

1、每组幼儿准备长短不同的蜡烛假设干，大、小实验杯各一

个，每组一个打火机。

2、为活动作好相应的平安防护措施。

1、老师通过猜谜的形式，让幼儿猜出蜡烛，引出主题。

2、通过提问让幼儿了解蜡烛的用途。

3、点燃蜡烛让幼儿一同唱生日快乐歌。

1、教师提问：燃烧的蜡烛宝宝可以怎样让它熄灭？（有的幼儿

说可以用嘴巴吹、有的说可以扇、有的说可以放到水里、有的说可

以用杯子罩着等。）

2、教师演示蜡烛用实验杯怎样将它熄灭？

3、教师再次演示蜡烛用实验杯熄灭的过程，并同时学着蜡烛宝

宝的口吻向幼儿讲述：小朋友，你们知道吗？我燃烧时需要空气中

的氧气。当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最后氧气

没有了，我也就熄灭了。

4、幼儿分组实验体会蜡烛熄灭的过程，探索蜡烛燃烧的有趣现

象。

5、教师请幼儿将实验的结果表述给大家听。（有的发现小杯子

的蜡烛熄灭的更快，有的发现杯子变黑了等等。）

6、教师根据幼儿实验的发现再次向全班幼儿实验展示。

1、幼儿再次实验探索。

2、教师引导幼儿将发现的现象再次做一做。

老师：小朋友们今天知道了蜡烛的燃烧与空气中的氧气有关，

在我们的生活当中还有很多与空气中的氧气有关的东西，小朋友下

去以后在仔细的观察一下，把你发现的与氧气有关的东西告诉老师

好吗？

1、我觉得这次活动的形式枯燥单调了些，还不够丰富，主题和

趣味性根本具备了，启发性还欠缺点。

2、这个活动稍显深奥了些，对于孩子们能否理解领悟没有十足

把握，对于引导幼儿发现现象还可以进一步加强。

3、活动中可以让幼儿用绘画的形式记录实验结果。活动完毕时

可以让幼儿玩用口袋去抓空气的游戏。

1．观察蜡烛燃烧，发现许多有趣的现象。

2．产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系。

3.培养幼儿对科学的兴趣

1．“主蜡烛”一支。

2．幼儿每两人合用一张操作台，另备托盘一只、大小相同的蜡

烛两支、大小不同的玻璃瓶两只、碗两只、泡沫块、颜色水、抹布

等。

一观察蜡烛燃烧

1．引出活动，组织幼儿讨论：怎样固定蜡烛?(

2．启发幼儿思考：用什么方法点燃蜡烛?

3．引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象，如：

滴下来的蜡烛油像眼泪，而且有点烫；火焰会随风“跳舞”；蜡烛

燃烧时会产生一股特殊的气味，等等。

教师引导幼儿观察蜡烛熄灭

1．请幼儿先将两支相同的蜡烛固定在同等大小的泡沫块上。

2．请幼儿分别点燃蜡烛并罩上玻璃瓶，观察并介绍看到的有趣

现象，如瓶身会发烫、瓶壁上有水蒸汽、火焰是慢慢熄灭的，等

等，鼓励幼儿讨论其中的原因。

3．请幼儿两人一组，再次点燃两支蜡烛，然后同时罩上一大一

小两只玻璃瓶，观察蜡烛熄灭的现象，互相讨论实验结果。

1、尝试用蜡烛油绘画，引导幼儿根据示意图进展自主作画。

2、鼓励幼儿大胆参与活动，提高幼儿的创造力。

3、体验美术创作给自己带来的快乐。

故事PPT、蜡烛、白纸、黑色水彩笔人手一份；水彩颜料、棉

签、打火机；录音机、磁带。

1、师：小朋友，你画过什么样的画？

2、师：小熊来我们教室做客了，它还带来了一副特别的画（出

示），和你旁边小朋友猜一猜，是什么画呢？

3、幼儿猜想（讨论、交流）

师：到底特别在哪里呢？这里还有一个小故事呢？小朋友可要

竖起耳朵听仔细啦！

1、教师有表情地讲述故事，幼儿观看PPT倾听。

2、观察步骤，掌握要领。先用黑水笔勾画整幅图的轮廓；选择

用蜡笔、水粉颜料给它们涂上漂亮的颜色；蜡烛油滴上美丽的蜡烛

花。

3、帮助幼儿回忆，稳固作画步骤。

4、重点引导幼儿看蜡烛油滴画的过程。

1、教师提出要求，引导幼儿相互讨论。

师：你们愿意用蜡烛来画小花吗？那我们在画得过程中，要注

意什么呢？

2、幼儿自由作画，教师巡回指导。

根据幼儿的个体差异，鼓励幼儿能大胆作画。

1、幼儿生生互动，相互交流自己的绘画作品。

师：画好的小朋友请和旁边小朋友说一说，你画得蜡烛花有什

么特别吗？

2、引导个别幼儿大胆来介绍一下自己的作品？

师：下面我们把这美丽的蜡烛花送去参加比赛，也许我们也会

和小熊一样，获得大奖，让我们出发吧！